高中音樂教學(xué)論文 在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多層次思維能力的幾點(diǎn)嘗試

1、在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多層次思維能力的幾點(diǎn)嘗試【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)給音樂教育提供了多種音樂教育模式，我通過合唱教學(xué)的探索，對培養(yǎng)學(xué)生多層次音樂思維能力進(jìn)行了大膽的嘗試，證明了合唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】 合唱、教學(xué)、創(chuàng)新、多層次、思維能力、嘗試【正文】合唱以她特有的美的方式，表達(dá)出豐富、生動的思想內(nèi)涵，在普通高中的合唱教學(xué)訓(xùn)練中，逐步達(dá)到學(xué)生具備多層次的思維能力是合唱教學(xué)的主要任務(wù)之一。為完成這個(gè)任務(wù)，我精心備課，首先抓好課堂上視唱練耳、節(jié)奏等各種基本功的訓(xùn)練，為合唱教學(xué)提供先決條件。在合唱教學(xué)的訓(xùn)練中，堅(jiān)持不懈地做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、

2、發(fā)展能力為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。在合唱的技能技巧訓(xùn)練中，我首先從發(fā)聲訓(xùn)練入手，注意選擇適合學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)聲練習(xí)曲，練聲以中聲曲為主，不強(qiáng)行拔高音域，否則容易造成學(xué)生聲音發(fā)緊、擠壓等現(xiàn)象。在曲目的選擇上要與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng)，先易后難、循序漸進(jìn)、相互穿插配合。呼吸是歌唱的動力，氣息是發(fā)音之本，有了正確的呼吸方法才能達(dá)到比較理想的聲音效果，氣息運(yùn)用的好壞，會影響聲音的音質(zhì)、音量和音色。由于合唱人數(shù)多，這就要求學(xué)生掌握正確的咬字和吐字方法。如果咬字僅僅從音節(jié)著手，不從歌曲完整的句子、語言形象和風(fēng)格來考慮，即便做到了咬字清楚，歌聲也會缺乏感染力，無法真正達(dá)到“字正腔圓”的藝術(shù)效果。歌唱是綜合的表演藝術(shù)，

3、既要唱聲又要唱情，聲情并茂，字正腔圓才是我們歌唱的宗旨。合唱的第一個(gè)特點(diǎn)在于“合”，它是眾人合作的聲樂表演藝術(shù)。它要求指揮、合唱隊(duì)員和伴奏之間的默契配合，高度統(tǒng)一。合唱的第二個(gè)特點(diǎn)是力度對比最有表現(xiàn)力、幅度變化大、強(qiáng)弱手段對比多、音色變化極為豐富、音域?qū)?。合唱的第三個(gè)特點(diǎn)是聲部之間輪流呼吸和循環(huán)呼吸。而且每首合唱歌曲都是多個(gè)線條的結(jié)合，諸多音樂要素在各個(gè)線條上分或合，呈現(xiàn)出豐富的排列組合。在合唱訓(xùn)練中我要求合唱隊(duì)員首先要做到“一看三聽”：一看：要認(rèn)真看著合唱指揮的手勢。因?yàn)楹铣笓]是合唱隊(duì)的靈魂、總導(dǎo)演。指揮者要用手勢將作品的正確速度、力度、呼吸方法、演唱情緒傳達(dá)給合唱隊(duì)員。每一個(gè)合唱隊(duì)員要隨

4、著指揮的手勢、眼神、面部表情等示意動作，整齊而富有表現(xiàn)力地歌唱，正確地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和歌曲的情感，達(dá)到合唱“合”的效果。一般認(rèn)為，指揮者、合唱者和音樂作品是合唱成功的三個(gè)要素，其中指揮者是首位。合唱的效果、水平在一定程度上取決于指揮者的全面素質(zhì)、修養(yǎng)和水平。指揮者還必須有敏銳的耳朵，這是一個(gè)合唱指揮成功的關(guān)鍵。三聽：一要學(xué)會聽自己的聲音，演唱時(shí)是否符合指揮老師的要求。二要學(xué)會傾聽其他同學(xué)的聲音，不要自管自唱，突出個(gè)人的聲音，要知道合唱突出的是共性而不是個(gè)性。要培養(yǎng)自己一面唱自己的聲部，同時(shí)還要能聽到其他聲部的能力，使集體聲部的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體。待各聲部基本達(dá)到順利視唱樂譜后，便可以進(jìn)行作

5、品的合成，開始不要讓隊(duì)員放開音量，而是要他們在視唱自己聲部的同時(shí)，傾聽到其他聲部的聲音，體驗(yàn)集體合作的樂趣，從而樹立演唱信心，更容易找到自己的位置。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生了解各聲部之間的相互關(guān)系，如：哪些是主旋律部分，哪些是輔助性部分。對前者，在音量上可以強(qiáng)調(diào)一些加以突出；對后者，音量要小些，不可掩蓋主旋律。為了養(yǎng)成有意識地聽“豎”的音響的習(xí)慣，各聲部要互相傾聽，彼此都能聽到時(shí)就會出現(xiàn)很協(xié)和的情況，相反的是各聲部比賽聲音，總想使自己壓倒別的聲部，這就很難出現(xiàn)協(xié)和的、像粘和在一起的整體效果。合唱中唱“強(qiáng)”時(shí)要防止喊和噪，唱“弱”時(shí)要防止虛和垮掉，其實(shí)，合唱中唱“弱”比唱“強(qiáng)”更難。唱“弱”時(shí)，呼吸應(yīng)

6、該更積極，更內(nèi)在、更集中，聲音更要控制得好。在許多情況下，“弱唱”比“強(qiáng)唱”可以取得更好的效果。三要學(xué)會聆聽合唱的伴奏，能準(zhǔn)確地跟進(jìn)音樂歌唱。教師在排練一個(gè)聲部時(shí)，其他聲部旁聽，并且用最小的音量或者閉口哼唱辦法唱自己的聲部，教師對旁聽聲部，只須附帶給于指點(diǎn)與照顧。在分聲部練唱以及其后的合排中，要告訴學(xué)生這里要突出的是整體而不是個(gè)性。平時(shí)要讓學(xué)生聽?wèi)T一些主要的、常用的和弦進(jìn)行，如：“”，“”，“7”，“”等，在此之前在合唱隊(duì)的樂理學(xué)習(xí)中應(yīng)該先學(xué)一些基本概念；什么叫音程？什么叫和弦？什么是、7等初步的和聲常識。合唱藝術(shù)有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，它能表現(xiàn)如詩如畫意境或史詩般的氣魄以及深刻的思

7、想內(nèi)涵，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感覺和集體觀念以及協(xié)作精神，能讓學(xué)生親身感受多聲部豐富美妙的音響，體驗(yàn)人聲的無窮魅力，提高審美能力。合唱還能使學(xué)生最直接、最簡便地走進(jìn)音樂世界。參與合唱活動，既是欣賞感受音樂，又是創(chuàng)作者（二度創(chuàng)作）創(chuàng)作音樂的過程，從而得到了多層次音樂思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了廣闊空間，學(xué)生就可展翅暢懷翱翔藍(lán)天了。在合唱教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我從以下二個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了多層次音樂思維能力的訓(xùn)練：一、 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行富有意義的、全面的、完整的音樂實(shí)踐與體驗(yàn)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性、自主性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的天資、才能、成就得到無拘無束的發(fā)揮。 &

8、#160;  在對音樂基本特點(diǎn)認(rèn)識的前提下，同時(shí)采用各種有效、有特色的音樂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生多層次的音樂思維能力。例如：我根據(jù)普通高中的特點(diǎn)組織合唱小天鵝，這首由舞曲改編的合唱，精巧別致、諧謔、活潑，主旋律栩栩如生地刻畫出小天鵝純潔、天真可愛的形象：                           &#

9、160;                                 演唱時(shí)要求學(xué)生把活潑、明快、樸實(shí)動人的音樂形象表現(xiàn)出來，要采用漸強(qiáng)到漸弱的方法演唱。特別要求學(xué)生學(xué)會聽到另一個(gè)聲部，低聲部采用節(jié)奏型伴唱，音量要控制，注意在作品要求強(qiáng)弱顯著的地方，要用“f、p、 、”等力度

10、記號標(biāo)明，進(jìn)行人為的音量平衡，讓每個(gè)學(xué)生頭腦中多層次的音樂思維得到平衡、同步的發(fā)展，感覺合唱的總體音響。中段順著第一段旋律末尾的屬音，要注意放寬的節(jié)奏和力度的變換（切分）猶如舞姿和場面的變化：                                   

11、;              因?yàn)椴扇∵@種訓(xùn)練方法，同學(xué)們把自己的聲部唱穩(wěn)了，克服了合唱曲目中的音準(zhǔn)問題，著重抓難點(diǎn)、重點(diǎn)的排練。小天鵝這首歌曲曲調(diào)活潑輕巧，具有很強(qiáng)的彈性。但是要注意歌曲中的幾個(gè)變化音：                是首先要解決的音準(zhǔn)問題。節(jié)奏困難處如：“0X XX XX XXXX | X X X

12、X X |”切分音要唱準(zhǔn)強(qiáng)聲拍點(diǎn)，同時(shí)要保持切分節(jié)奏的不錯(cuò)，剛開始是很不容易的。第三段是第一段的再現(xiàn)。由主、屬和弦不斷反復(fù)構(gòu)成的動機(jī)，結(jié)合中段節(jié)奏的進(jìn)行構(gòu)成一個(gè)不長的尾聲，最后歌曲以很強(qiáng)的力度（f）干脆利落地結(jié)束全曲。    二、 在合唱訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)分析音樂特點(diǎn)、規(guī)律的描寫，作曲音樂的創(chuàng)造與構(gòu)成，表演音樂作品的再度創(chuàng)造等三方面進(jìn)行引導(dǎo)。每首合唱曲目都能體現(xiàn)一定的音樂特點(diǎn)及音樂規(guī)律，在探索過程中，我是通過給學(xué)生錄音以及必要的提示后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情和欲望。適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)并從理論上作品的結(jié)構(gòu)上給予必要的指導(dǎo)。如：小天鵝是柴克夫斯基的舞劇天鵝湖第

13、四部分四小天鵝舞曲改編的合唱，表現(xiàn)了一個(gè)月朗星稀的夜晚，在湖水如綢，綠草如緞的天鵝湖畔，四只小天鵝秀美的舞姿，潔白的裝束，輕捷如燕，舉腿若春風(fēng)擺柳，給人以高雅的美的享受。這就要求學(xué)生們對歡快、輕巧、富有彈性的歌曲要唱得非常自然、靈活、生動，改變了那種機(jī)械的背歌詞、背歌曲的演唱方法。為了更完美、更準(zhǔn)確地體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，不使頻繁的呼吸破壞句子的完整性，有時(shí)需要用一種稱作“輪流呼吸”（也稱循環(huán)呼吸）的技巧，方法是：在音樂進(jìn)行中每一個(gè)合唱隊(duì)員可以在別人不容易換氣、不換氣的地方偷偷吸一口氣，再偷偷加進(jìn)來繼續(xù)歌唱。這樣，合唱隊(duì)每個(gè)成員都有換氣的機(jī)會，整體的歌聲卻連綿不斷?！拜喠骱粑痹趽Q氣時(shí)需要注意保持唱

14、該字的口形，不露痕跡，不影響集體的音質(zhì)。在合唱中，還要考慮旋律結(jié)構(gòu)的大小，如樂段、樂句、樂節(jié)、樂匯以及歌詞的句、短語、詞組、詞等各種情況，與前述作品的內(nèi)容、意境、感情和情緒相結(jié)合，恰當(dāng)處理句子的劃分；有時(shí)需要很清楚的集體統(tǒng)一換氣，有時(shí)則以偷氣、有時(shí)卻只有一個(gè)“收”的感覺而聲音并不斷開。除此之外，句子的開始和結(jié)束也還應(yīng)有各種深淺、濃淡、明暗、剛?cè)?、疾緩、?qiáng)弱等不同的處理。在整個(gè)排練 過程中我堅(jiān)持“四暫停唱”的原則，即音準(zhǔn)錯(cuò)了暫停唱。節(jié)奏錯(cuò)了暫停唱。歌曲的基本情緒沒有把握準(zhǔn)確暫停唱。聲音方法有明顯的毛?。ê?、咧、白等）暫停唱。從樂曲的音樂形象和整體表現(xiàn)上，對隊(duì)員提出在情感、演唱方面的具體要求。在細(xì)排過程中，本著個(gè)體、分部、分層相結(jié)合的練習(xí)方法，給各聲部隊(duì)員留有足夠的練習(xí)、消化時(shí)間，切勿產(chǎn)生過急行為。待隊(duì)員達(dá)到基本要求之后，可采取錄音、錄像等方法讓學(xué)生在鑒賞自己的表演成果的同時(shí)，更加明確自己存在的問題，