電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的視唱練耳、樂理教學(xué)共同課作為音樂人材基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，特別是傳統(tǒng)的視唱練耳、樂理屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生甚至音樂工作者的基本能力訓(xùn)練范疇，一向得到各院校的充分重視。但從某種角度看共同課教學(xué)中始終存在著兩個(gè)問題：一是通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使知識(shí)傳授獲得最大的效果；二是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)熱情，把基本能力與音樂實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)過多年教學(xué)，在針對(duì)專業(yè)、泛專業(yè)音樂人才基礎(chǔ)課的理論研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)視唱練耳課程的聲音來源多為鋼琴，不同的學(xué)習(xí)者在其單調(diào)聲音的伴隨下，渡過了自己的學(xué)習(xí)階段，這一

2、問題不僅不能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更直接地影響到其全面音樂基礎(chǔ)能力與實(shí)踐相結(jié)合所需的知識(shí)、技能訓(xùn)練，面向二十一世紀(jì)此種訓(xùn)練手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取。隨著高級(jí)音色采樣技術(shù)的逐步完善，MIDI電腦音樂制作進(jìn)入視唱練耳樂理課堂已成為現(xiàn)實(shí)。其實(shí)電腦對(duì)于音樂教學(xué)的應(yīng)用并不可怕，其并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，恰恰是大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的精華部分。縱觀幾十年的教學(xué)方法，從易到難，為使教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度、結(jié)果等諸多方面的綜合體適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師都付出了很大的努力，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新生代學(xué)生的接受力與大信息量的吸

3、取能力不得不讓人驚嘆，傳統(tǒng)的只有鋼琴音色及單純的技術(shù)性練習(xí)已不能滿足他們的需求。在課上得不到滿足或者說失去興趣的同時(shí)，其后果將直接影響到課外時(shí)間的練習(xí)與自修，使教師的愿望得以落空。這就生成了一系列的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果、進(jìn)度、考試成績(jī)、與主課的親合度、學(xué)生實(shí)際需掌握的音樂實(shí)踐能力等方面都無法保證。擺在我們面前的問題非常明確：1. 如何使教師在課上充分發(fā)揮自己的能量？（教師使用的備課軟件MW3）2. 如何使學(xué)生在課下自覺的從事相關(guān)練習(xí)？（學(xué)生自修用的教學(xué)軟件Auralia）其答案只有一個(gè)，就是電腦！1. 電腦的信息處理、儲(chǔ)存量、編輯能力、現(xiàn)場(chǎng)改編能效足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮。2.

4、電腦克服了個(gè)體與群體之間產(chǎn)生的自修學(xué)習(xí)矛盾，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)既不用求助同伴，又有了完整正確且科學(xué)的進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)。就此使我們前些年的奢望得以實(shí)現(xiàn)，我們的理想是使新的教學(xué)形式盡最大可能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成三個(gè)整體部分：1. 建立網(wǎng)上全國(guó)視唱練耳、樂理信息儲(chǔ)備中心（全國(guó)題庫(kù)）通過網(wǎng)絡(luò)，將從全國(guó)收集來的有關(guān)視唱練耳、樂理課題內(nèi)容儲(chǔ)存，供所有的教師下載使用。此舉非常好的解決了當(dāng)前全國(guó)視唱練耳、樂理教學(xué)內(nèi)容、題目標(biāo)準(zhǔn)無法交流的弊端，使老教師的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)被年輕教師所吸取，年輕教師的一些新想法及時(shí)被老教師所了解，達(dá)到學(xué)校內(nèi)資源共享，全國(guó)各校之間資源共享。2. 教師電腦備課系統(tǒng)的建立教師對(duì)MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件的運(yùn)用。

5、完成第一部分的前提是，建議廣大教師使用電腦專業(yè)譜曲軟件，來完成教學(xué)教案的組織。教師在完成每一細(xì)小的題目（無論是音程、還是多聲部的聽寫）制做后，都等于為信息儲(chǔ)備中心提供了信息資源儲(chǔ)備。下面的內(nèi)容中我將較詳細(xì)的介紹使用MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件如何繼承、發(fā)展、開拓并最大程度的創(chuàng)新我們的教學(xué)思路。教師備課系統(tǒng)MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件是專業(yè)的作曲家軟件，其各項(xiàng)功能的使用就象我們拿筆寫譜一樣簡(jiǎn)單。在制作傳統(tǒng)視唱練耳的單聲部聽寫條目時(shí)可以盡情的發(fā)揮，并按你設(shè)計(jì)的節(jié)奏、音程跨度、速度等相關(guān)進(jìn)度有序的增加難度，使用電腦中的MIDI播放器播放，（可取舍的節(jié)拍器伴隨）達(dá)到百分百的準(zhǔn)確率。在多聲部聽寫中較復(fù)雜的聲

6、部對(duì)位一直受演奏媒體的影響，故現(xiàn)在的學(xué)生很難練習(xí)到近現(xiàn)代作品中的一些較復(fù)雜對(duì)位，即使教師努力的為課程準(zhǔn)備一些練習(xí)，也因不能在每一遍中完全準(zhǔn)確與統(tǒng)一而放棄。但電腦會(huì)毫無誤差的演奏你所寫入的一切。你可以用一條題目，使用MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件將其轉(zhuǎn)調(diào)、部分移調(diào)、倒影、模進(jìn)、改換速度、拍子等方法，達(dá)到以一當(dāng)十目的。傳統(tǒng)的視唱練耳課的多聲部練習(xí)往往只完成到三聲部的練習(xí)，這無論對(duì)古典作品還是近現(xiàn)代作品的聽覺練習(xí)都是一個(gè)不小的損失，現(xiàn)在我們可以盡情地使用各個(gè)時(shí)期的作品為我們的課堂服務(wù)。重奏練習(xí)對(duì)所有的學(xué)生都是很重要的，大多數(shù)教師可能以為多聲部的練習(xí)是為高級(jí)別學(xué)生準(zhǔn)備的，一些程度較低的班級(jí)還不能完成這樣的

7、練習(xí)。在傳統(tǒng)的聽覺媒體中，教師的彈奏、CD等一系列不可改變實(shí)質(zhì)操作內(nèi)容的播放，是無法達(dá)到針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同訓(xùn)練的目的的，但電腦豐富的可變參數(shù)使我們隨心所欲。教師可單獨(dú)播放每一個(gè)聲部、逐步疊加至二、三、四、五聲部，在聽的過程中可調(diào)整每個(gè)聲部的音量，使其做到用單聲部的聽覺狀態(tài)享受多聲部的聽覺訓(xùn)練。做到適合每一個(gè)程度。由此而來的拓展性是顯而易見，進(jìn)而我們可將課程所需材料的收集，拓展到任何一個(gè)角落。真正使其全面音樂基礎(chǔ)能力與實(shí)踐所需的知識(shí)、技能訓(xùn)練相結(jié)合，面向二十一世紀(jì)此種訓(xùn)練手段不僅能滿足學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取，直至影響到他的一生

8、。以下是一些多風(fēng)格的作品，這些作品在傳統(tǒng)的課程中是很難接觸到的，比如：5/4拍，其風(fēng)格與律動(dòng)是任何單件樂器所不能描繪的。古典交響樂中的齊奏及相互之間的銜接互補(bǔ)是管弦系、民樂系同學(xué)參加樂隊(duì)的基礎(chǔ)練習(xí)。Jazz等各種不同風(fēng)格的作品不應(yīng)該是音樂院校的禁區(qū)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其風(fēng)格及節(jié)奏特點(diǎn)。3. 視唱練耳自修聽力教室的建立針對(duì)學(xué)生的視唱練耳自修，使用專業(yè)視唱練耳教學(xué)軟件的聽力教室作為專業(yè)音樂院校的課程，老師都會(huì)要求學(xué)生在課下加以練習(xí)，當(dāng)然大多數(shù)練習(xí)的要求都放在視唱上，聽覺練習(xí)的部分很少要求，這并不是說學(xué)生的聽覺訓(xùn)練在課程中已經(jīng)達(dá)到練習(xí)要求，或得已滿足，其原因是輔助練習(xí)的同學(xué)或其它的練習(xí)工具無法實(shí)現(xiàn)

9、練習(xí)、進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)等教師般要求的統(tǒng)一，這使學(xué)生不得不放棄或基本放棄聽覺的練習(xí)，只能局限性的完成一些模唱等練習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，大量豐富多彩的實(shí)用型選修課程及實(shí)踐課程的出現(xiàn)，也使學(xué)生逐步放棄枯燥乏味的視唱練耳課外自修練習(xí)，這是老師最不愿看到的事情。近幾年各校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的急劇上升，使視唱練耳課堂人數(shù)急劇增加，教師在幾十人的課堂上已基本無時(shí)間去顧及人人之間的個(gè)性差別，由此安排的課程進(jìn)度，使不同程度的學(xué)生就更加迫切的需要有科學(xué)進(jìn)度的課外自修練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。建立供學(xué)生自修的視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室，已成為解決此項(xiàng)問題的最好方法。學(xué)生在視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室里，不但可聽辯上千種不同的聽覺條目（其中許多內(nèi)容是我們現(xiàn)

10、在課程中未接觸到的領(lǐng)域，如各時(shí)期的音階、和聲連接、節(jié)奏等內(nèi)容的聽辯，從中古調(diào)式一直到爵士音階，從傳統(tǒng)和聲連接到爵士、藍(lán)調(diào)的和聲進(jìn)行、從傳統(tǒng)節(jié)奏組合到近現(xiàn)代節(jié)奏安排）而且還可以做構(gòu)唱，視唱練習(xí)。學(xué)生可在任意的時(shí)間，通過電腦中的學(xué)習(xí)軟件來鞏固、加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，并可獲得許多額外的收獲，所有的學(xué)習(xí)過程都是在非常愉快的形式下完成的。視唱練耳教學(xué)軟件分幾部分：音程與音階、和弦、節(jié)奏、音高與旋律。音程與音階中包括：音程的比較、音程的聽辯、音程的視唱、音階的聽辯、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱。和弦部分包括：終止式的聽辯、和弦的聽辯、和弦的視唱、和弦進(jìn)行的聽辯、復(fù)雜進(jìn)行的聽辯、音塊的聽辯、爵士和弦的聽

11、辯、爵士和弦聽辯視唱、爵士和弦進(jìn)行的聽辯。節(jié)奏部分包括：拍號(hào)的聽辯、節(jié)奏的聽寫、基本節(jié)奏型的聽辯、基本節(jié)奏型的聽寫、節(jié)奏模仿、節(jié)奏風(fēng)格的聽辯。音高和旋律部分包括：對(duì)位視唱、旋律聽寫、音符聽辯、調(diào)音。其中各部分都由易到難分不同的級(jí)別，有大量的習(xí)題供選擇，并伴隨正確答案。將MIDI電腦音樂制作嚴(yán)肅地納入到正規(guī)視唱練耳、樂理教學(xué)中，已漸漸成為當(dāng)代音樂教師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它一方面有效的解決了一般合成錄音中無法解決的實(shí)時(shí)控制分辨問題，另一方面，也縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離。學(xué)生在聽、學(xué)、唱過程中能夠接觸到豐富的音色，各種節(jié)奏風(fēng)格，不同時(shí)代和聲風(fēng)格及培養(yǎng)其參與大型樂隊(duì)演奏的合奏、協(xié)奏能力，縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的距離，解決了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于無真實(shí)作品音響狀態(tài)的狀況，而且對(duì)其它音樂基礎(chǔ)技能教學(xué)的意義也是不言自明的。以上三個(gè)方面的有效組合，將使視唱練耳教學(xué)得到質(zhì)的飛躍，特別是教師電腦備課系統(tǒng)、視唱練耳自修聽力教室的建立，將使各學(xué)校自身完成一非常好的良性循環(huán)。學(xué)生知識(shí)面的增大以及水平的提高，將迫使教師在備課內(nèi)容上擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，增加有效難度。如果全國(guó)的教師都成為一個(gè)輸出教學(xué)資源的站點(diǎn)，那么匯集起來可供修改、使用的資源將源源不斷的儲(chǔ)備到信息中心，服務(wù)于全國(guó)乃至