如何調(diào)整高考學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)

1、.如何調(diào)整高考學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)如何調(diào)整高考學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)?一、多數(shù)有消極心理的學(xué)生，通常表現(xiàn)為：1、漠視語文2、應(yīng)付老師，平衡自己3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措4、投機(jī)取巧二、這種心態(tài)產(chǎn)生的原因：1、認(rèn)識(shí)的偏向有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫才能。而這些才能的進(jìn)步需要持續(xù)積累。2、學(xué)生自我調(diào)適才能不強(qiáng)學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，那么主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等

2、原因被老師判為不及格。三、要改變學(xué)生的不良心態(tài)，需要進(jìn)展針對性的調(diào)控措施1、變語文教學(xué)目的為學(xué)生的主體需要。因此，教者要擅長把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者;好之者，不如樂之者。因此，教者要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)理論中，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。讓“學(xué)生喜歡老師教的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。3、分解大目的，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。自信心對于高三學(xué)生更為重要，

3、高三學(xué)生考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。要不斷進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求。學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。利用課余時(shí)間，常常和學(xué)生聊學(xué)習(xí)語文的感受。語文程度稍高的同學(xué)的觀點(diǎn)非常相似。談及高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語文是根底性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語文高考的試卷形式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)才能，其中包括口頭表達(dá)才能和書面表達(dá)才能。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生是在閱讀課外讀物的根底上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文興趣，進(jìn)而不知不覺地進(jìn)步了語文成績的?？磥恚M(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時(shí)間?！白x書破萬卷，下筆如有神。增加閱讀時(shí)間，擴(kuò)大閱讀視野，這是很重要的一個(gè)思想。語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個(gè)學(xué)生今后的開展。高中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使其具備最