最新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教材分析全冊(cè)1-8單元

1、最新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教材分析全冊(cè)1-8單元本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過(guò)分蘋(píng)果等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到除法的意義,經(jīng)歷用豎式表示除法的過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法。通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的有余數(shù)除法的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,解決日常生活中的問(wèn)題。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括豎式除法的計(jì)算、有余數(shù)除法的計(jì)算以及有余數(shù)除法的應(yīng)用。具體包括六節(jié)內(nèi)容:“分蘋(píng)果”“搭一搭(一)”“搭一搭(二)”“分草莓”“租船”和“練習(xí)一”。學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法做好了充分的知

2、識(shí)準(zhǔn)備;在日常生活中學(xué)生經(jīng)常遇到能夠正好分完和分不完的情況,這些問(wèn)題為有余數(shù)除法的教學(xué)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。1. 經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作過(guò)程,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2. 經(jīng)歷用豎式表示除法的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。3. 探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。1. 自主操作、體驗(yàn)感悟。通過(guò)設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知,讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,以及余數(shù)的意義。2. 反思交流、應(yīng)用提高。通過(guò)多次動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)在生活中遇到的有余數(shù)的情況,引導(dǎo)學(xué)生用豎式來(lái)表示除法算式中的被除數(shù)、除

3、數(shù)、商和余數(shù)。通過(guò)這一系列的活動(dòng),首先使學(xué)生深刻地體會(huì)到余數(shù)要比除數(shù)小的道理,突破教學(xué)難點(diǎn);然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本單元教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),它為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序,本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述物體的方向與位置,并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元包括“東南西北”和“辨認(rèn)方向”兩節(jié),前者是認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向,后者是結(jié)合具體的事物來(lái)辨認(rèn)方向,認(rèn)識(shí)東南西北是學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的前提。學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)來(lái)描

4、述物體的相對(duì)位置與順序,但是能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北方向的這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。重要的是學(xué)好這部分內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活很有幫助,而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。1. 給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)其余的方向,能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在的方向。2. 知道地圖上的方向,并能辨認(rèn)物體所在的方向。3. 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。1. 要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)方向。教材創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)“太陽(yáng)每天從東方升起”激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);在認(rèn)定了東方之后,再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,把四個(gè)方向與前后左右的

5、位置與順序聯(lián)系起來(lái)。再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北各有什么”,進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的事物聯(lián)系起來(lái),將抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情境建立起有意義的聯(lián)系。2. 讓學(xué)生體會(huì)地圖是按“上北、下南、左西、右東”來(lái)繪制的。讓學(xué)生把在操場(chǎng)四周看到的事物記錄下來(lái),帶回教室進(jìn)行展示與交流,目的是讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)記錄方式的不同會(huì)給彼此之間的溝通與交流帶來(lái)不便,從而體會(huì)到統(tǒng)一規(guī)定地圖上方向的必要性。3. 引導(dǎo)學(xué)生感受辨認(rèn)方向與日常生活的密切聯(lián)系。本單元把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到了萬(wàn)以內(nèi),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過(guò)生活實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù),然后利用對(duì)正方體這一直觀模型的實(shí)

6、際操作,并結(jié)合具體情境,讓學(xué)生實(shí)際感受到“千”“萬(wàn)”等數(shù)的具體含義。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,但這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì),需要教師的引導(dǎo),并且同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會(huì)“位值制”和“進(jìn)位制”,這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)十分重要。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,也知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。本單元的教學(xué)內(nèi)容,是將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到了萬(wàn)以內(nèi)。因此在教學(xué)時(shí),可放手讓學(xué)生自主地?cái)?shù),提高學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)策略多

7、樣性的意識(shí)。更要讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用,必須要切實(shí)地學(xué)好。1. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能夠用符號(hào)和語(yǔ)言描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 1. 將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)

8、”,體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。事實(shí)上,學(xué)生在生活中積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容必備的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流,使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。2. 組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。要組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等,使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成大數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義,讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中,經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本單元教材設(shè)計(jì)了數(shù)正方體、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng),以及投鏢游戲、猜數(shù)游戲等情境,在緊張有趣的活動(dòng)中,激

9、發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。教材安排了估一估的活動(dòng),例如“有多少個(gè)字”,使學(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位,包括分米、毫米和千米。本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米;掌握分米、毫米和千米等單位之間的簡(jiǎn)單換算;感受1分米、1毫米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,能選擇合適的長(zhǎng)度單位來(lái)表示物體的長(zhǎng)度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,掌握了米和厘米之間的進(jìn)率,并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和測(cè)量,這些都為進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)其他長(zhǎng)度單位奠定了基礎(chǔ)。1. 借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,加強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。2. 通過(guò)測(cè)量活

10、動(dòng),實(shí)際感受1分米、1毫米和1千米有多長(zhǎng),并知道千米、米、分米、厘米和毫米之間的換算關(guān)系,能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。3. 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步提高估測(cè)能力。 1. 在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。教材安排了“量一量鉛筆有多長(zhǎng)”的活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)手拉手站成一排的活動(dòng),認(rèn)識(shí)10米,想象100米、1000米有多長(zhǎng),借助學(xué)校操場(chǎng)的跑道認(rèn)識(shí)千米這一較大的長(zhǎng)度單位。2. 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。由于估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用,因此估測(cè)的

11、活動(dòng)應(yīng)貫穿整個(gè)測(cè)量的教學(xué)過(guò)程之中。本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,目的是啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,并結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。本單元內(nèi)容共分為三個(gè)部分:第一部分是整十、整百數(shù)的加減法口算;第二部分是三位數(shù)的加法;第三部分是三位數(shù)的減法。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則。本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力很重要,這樣就能很好地解決類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1.結(jié)合具體情境培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探索并掌握整十、

12、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷估算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),培養(yǎng)估算意識(shí)。4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化,并能根據(jù)不同情況選擇合適的計(jì)算方法。 1. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,并鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2. 探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。注重讓學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考問(wèn)題的角度不同,因此在進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算時(shí),

13、所使用的方法也可能不同。三位數(shù)加減法的數(shù)目比較大,計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣。3. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育,尤其是“回收廢電池”一節(jié),介紹廢電池對(duì)大自然的污染,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活。充分利用這些現(xiàn)實(shí)材料,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系。本單元的“認(rèn)識(shí)圖形”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)角、直角、長(zhǎng)方形與正方形、平行四邊形和欣賞與設(shè)計(jì)。這是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量等知識(shí)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。角是一個(gè)

14、抽象的圖形,教材采用生活中一些常見(jiàn)的事物幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。例如,剪刀張開(kāi)的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角,鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角,紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角。在此基礎(chǔ)上,抽象出角的幾何圖形,并介紹角的各部分名稱。教材通過(guò)用兩根硬紙條組成的一個(gè)活動(dòng)角,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小;用不同大小的三角板比一比對(duì)應(yīng)角,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān);借助直角三角板,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角;最后具體了解長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,并且利用這些圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),長(zhǎng)方形、正方形的特征及平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí),欣賞與設(shè)計(jì)圖案,這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)的

15、。由于小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),教學(xué)具有高度的抽象性,因此只有讓學(xué)生通過(guò)親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成一定的表象。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力較差,所以需要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練。1. 結(jié)合生活情境,直觀認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)借助三角板畫(huà)角、判斷一個(gè)角是不是直角。2. 通過(guò)觀察、測(cè)量、比較和歸納,能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。3. 能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。4. 結(jié)合生活情境,直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。5. 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案,培養(yǎng)空間想象力和審美意識(shí)。 1. 通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)

16、識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,本單元通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折、量一量等活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,比較長(zhǎng)方形和正方形之間的區(qū)別。2. 直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。本單元要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形,在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形知識(shí)的基礎(chǔ)上引入平行四邊形,通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形兩個(gè)相對(duì)的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形。要求學(xué)生在眾多的圖形中能辨認(rèn)平行四邊形,在點(diǎn)子圖上能畫(huà)出平行四邊形,在七巧板中能找出或拼出平行四邊形。3. 欣賞與設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞用學(xué)過(guò)的圖形組成的美麗圖案,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案是由什么圖形組成的;同時(shí)要求學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案,發(fā)揮

17、學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,1分=60秒,學(xué)會(huì)判斷鐘面上所表示的時(shí)間。考慮到秒是很小的時(shí)間單位,日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到秒,因此先安排時(shí)、分的認(rèn)識(shí),再安排學(xué)習(xí)看鐘面上表示的時(shí)間,最后才安排秒的認(rèn)識(shí)。這樣的安排,既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)之中,又便于學(xué)生集中精力掌握看鐘面上所表示的時(shí)間這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其主要知識(shí)點(diǎn)是:1時(shí)=60分,1分=60秒;能認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間等。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念,很不容易理解。在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操

18、作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有知識(shí),在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系,達(dá)到更深層次的理解。1. 掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法,能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。2. 知道1時(shí)=60分,1分=60秒。3. 知道1分有多長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 1. 密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。2. 讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)。3. 注意時(shí)間觀念的建立。4. 采取有效的措施來(lái)幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)間的方法。5. 結(jié)合具體情境,發(fā)展利用撥、數(shù)、畫(huà)圖等多種策略解決問(wèn)題的能力。3淘氣的作息時(shí)間1課時(shí)本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的。為了讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,通過(guò)熟悉有趣的調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,了解調(diào)查的方法,學(xué)會(huì)收集