學(xué)習(xí)魏書生《教學(xué)工作漫談》體會(huì)

1、.學(xué)習(xí)魏書生?教學(xué)工作漫談?體會(huì)在教學(xué)中，本人通過學(xué)習(xí)魏書生老師?教學(xué)工作漫談?，學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)歷和資料，鉆研教材，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際。體會(huì)到在導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、語言文字訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)、說話寫話等方面的備課中，應(yīng)力求細(xì)致詳細(xì)，語言精煉，有一定的指導(dǎo)性和較好的操作性。一、備課中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的語言，用富有啟發(fā)性、興趣性等生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)備。例如：在講讀課文2?秋天?一課可這樣設(shè)計(jì)，：1如今是什么季節(jié)？誰知道？誰能把你見到的秋天的景象說一說？2秋天的風(fēng)光這樣美麗，大家喜歡嗎？好，如今我們就來學(xué)習(xí)第二課?秋天??？纯催@里的秋

2、天是怎樣的？3板書：2?秋天?。4大家齊讀課文。其次，在講略讀課文4?四季的腳步?設(shè)計(jì)可以是這樣的：1誰說一說如今是什么季節(jié)？秋天、秋季。2過了秋季是什么季節(jié)？冬季冬季怎么樣？有什么特征？3誰知道和冬季氣候相反的季節(jié)是什么季節(jié)？夏季夏季怎么樣？炎熱、下雨4夏季炎熱，冬季寒冷，說說不冷不熱的季節(jié)是什么季節(jié)？春季、秋季。5一年中有春季、夏季、秋季和冬季。共幾個(gè)季節(jié)？4個(gè)季節(jié)人們常說的一年四季就是這樣來的。四季都有各自不同的特征，有什么特征？今天我們就來學(xué)習(xí)第四課四季的腳步。6板書：4?四季的腳步?。再如，講讀課文16?初冬?一課可以這樣設(shè)計(jì)：1同學(xué)們，大家知道如今是什么季節(jié)嗎？冬季2誰能把這個(gè)季節(jié)

3、的特點(diǎn)說一說？3那剛剛進(jìn)入冬天是什么樣的？生答4剛剛進(jìn)入冬天，僅是初到冬天，也就是初冬。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課?初冬?。看課文是怎樣來描寫初冬的。5板書課題.6大家齊讀課題。二、精讀課文要精心設(shè)計(jì)，練一練中的語言文字訓(xùn)練、說話寫話訓(xùn)練也要精心設(shè)計(jì)。在練一練8說話寫話訓(xùn)練時(shí)導(dǎo)入新課的語言可以這樣設(shè)計(jì)：1如今已進(jìn)入冬季，冬季的天氣怎么樣？寒冷。在寒冷的天氣里，你會(huì)感到太陽的陽光是多么的溫暖?？墒嵌居袝r(shí)陰云密布，緊接著會(huì)有一種自然現(xiàn)象發(fā)生，誰能說一說這個(gè)自然現(xiàn)象是什么？下雪2仔細(xì)的觀察過下雪嗎？下雪時(shí)什么樣？雪后什么樣？雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)、漫天飛舞。地上、房上、樹上、山上、路上誰能說說？說寫訓(xùn)練：1好

4、，今天我們就圍繞下雪這一內(nèi)容說說自己想說的話。2出示：“下雪了，你喜歡做什么？現(xiàn)自己想一想，雪后想做什么？3同桌交流。4小組交流。5集中交流。按學(xué)生交流的內(nèi)容列出：a雪后，我喜歡堆人b雪后，我喜歡打雪仗c雪后，我想起軍屬王奶奶d雪后，看見門口大街上人們走起路來6把自己想的說的寫下來。三、聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)與精心設(shè)計(jì)問題。講課中，要注重點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如在講字詞句一學(xué)詞句8的一課教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解“石榴、柿子掛滿枝頭，“月季花散發(fā)清香，并能讀出語氣。在講“掛滿枝頭一詞時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象果樹掛滿果子的樣子，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛滿一詞的意思，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“掛滿枝頭。還可以穿插讓學(xué)生畫一幅

5、表如今校園里果樹掛滿枝頭的畫，幫助學(xué)生理解“掛滿枝頭的意思。學(xué)生不但能理解“掛滿枝頭的意思，也能讀出語氣。在講“月季花兒散發(fā)清香一句時(shí)，讓學(xué)生可先到校園里的花池旁邊聞一聞月季花的香味，講課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回味一下聞到的香味，說一說自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀才能讓人感到有股清香的味道。學(xué)生會(huì)讀得有情有感有語氣。從中也可以看出對詞句的理解。另外，設(shè)計(jì)問題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與實(shí)際。問題提的不合適不恰當(dāng)，學(xué)生聽不明白就無法和老師交流。在閱讀課3、?風(fēng)?的一課教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解“風(fēng)。提問1、你見到過風(fēng)嗎？把你見過的風(fēng)的樣子說一說？這樣問學(xué)生無法答復(fù)，生與生之間也無法交流。假如向

6、以下這樣問，學(xué)生就能參與交流、答復(fù)以下問題。1風(fēng)來了，可以從哪兒看出來？2風(fēng)是可以感覺到的，怎樣就知道風(fēng)來了？3平時(shí)，你看到哪些現(xiàn)象就知道風(fēng)來了？學(xué)生交流、討論起來，積極熱烈，有豐富的內(nèi)容可說。既激發(fā)了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能和交流才能。四、重視開展交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際才能。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：口語交際才能是現(xiàn)代公民的必備才能，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的才能。使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。因此，組織學(xué)生開展交流是一項(xiàng)不可無視的才能培養(yǎng)活動(dòng)。交流的話題，要努力貼進(jìn)生活，要采用靈敏的組織形式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語交際才能，使之不斷進(jìn)步自己的交際程度。交流活動(dòng)從導(dǎo)入新課開場到下課鈴響，到課下的延伸。交流活動(dòng)中，老師起主導(dǎo)作用，老師要用啟發(fā)性、興趣性、生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，更要重視交流活動(dòng)的組織與開展，組織同桌、小組、全班集中等不同層次的交流。引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敞開心扉、大膽交流。從重視學(xué)生拋磚引玉、互相促進(jìn)，逐步進(jìn)步交談程度，進(jìn)步交際才能。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面都組織學(xué)生開展不同層次的交流：1、遇到課中問題的焦點(diǎn)；2有不同想法與爭議時(shí)；3、需要學(xué)生理解、掌