尊嚴(yán)說課設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思

1、.尊嚴(yán)說課設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)反思一、科目：語文二、教材：?尊嚴(yán)?是人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目的確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言表達(dá)人物的品質(zhì)。情感目的：讓學(xué)生體會(huì)哈默美妙的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住

2、描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子深化體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的那句話。三、教學(xué)方法：因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。四、學(xué)法：本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、搜集材料法。為完本錢課的教學(xué)目的，課前需做好以下準(zhǔn)備：一課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。二課文插圖。五、教學(xué)過程：這篇課文我方案1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們，假設(shè)你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送

3、到你面前，你會(huì)怎么做？出示課文插圖可是有一個(gè)年輕人他沒有這么做，這終究是為什么呢？讀完?尊嚴(yán)?這篇課文，你就知道了。這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。二自學(xué)質(zhì)疑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌互相交流各自讀懂的和不懂的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的構(gòu)造，培養(yǎng)了自學(xué)才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么回絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說“沒活時(shí)，他為什么不快樂？當(dāng)聽杰克遜大叔

4、說要他捶背時(shí)，他為什么又快樂起來？為什么他會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢？三小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。探究剛剛質(zhì)疑的問題陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和開展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽說“沒活時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問題后又進(jìn)展朗讀，實(shí)如今讀中問、問中

5、讀。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和創(chuàng)新思維才能。學(xué)生在自讀自問中和文本、老師、同學(xué)進(jìn)展著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。2、說一說、演一演、議一議1說一說學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。2演一演在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話部分和欣賞即興表演“對(duì)話部分。請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氣氛中得以突出和打破。3議一議為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說“別看他如今什么都沒有，可他百分

6、之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)？引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。學(xué)生要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成績差的學(xué)生懶惰、扯謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一那么廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)

7、生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)才能和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。四交流搜集有關(guān)“尊嚴(yán)格言格言如：尊嚴(yán)就是回絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。加深對(duì)?尊嚴(yán)?內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。五老師總結(jié)并布置作業(yè)1、總結(jié)課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。2、作業(yè)布置1模擬格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來。如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最珍貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。2課后寫一篇讀后感。題目：讀?尊嚴(yán)?有感3課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來閱讀。以上幾個(gè)步驟安排，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，表達(dá)了大語文教育觀，構(gòu)