24給予是快樂(lè)的

1、教案年級(jí)四教案科目語(yǔ)文主備教師趙獻(xiàn)花授課教師授課時(shí)間課題  24*給予是快樂(lè)的課型教材簡(jiǎn)析這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為

2、樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。學(xué)情分析選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。課時(shí)安排共 1 課時(shí)，本節(jié)為第 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性備課一、情境導(dǎo)入1今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)給予是快樂(lè)的。（設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情

3、境 為學(xué)習(xí)新課做鋪墊）二、感知發(fā)現(xiàn)1看了課題，你想知道什么？2學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)獲獎(jiǎng)?wù)哒劥藭r(shí)的心情學(xué)生提問(wèn)，教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性備課時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。（隨機(jī)板書(shū)）3教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀題質(zhì)疑學(xué)，會(huì)提出問(wèn)題）三、感悟發(fā)現(xiàn)1教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？2交流。指名發(fā)言。3由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。這是課文的最后

4、一個(gè)自然段，作者在篇末點(diǎn)題，揭示中心。這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂(lè)。這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。4交流， 四、鑒賞發(fā)現(xiàn)朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的分角色朗讀教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性備課板書(shū)設(shè)計(jì)24  給予是快樂(lè)的保羅的哥哥       送車        保羅                         &