文言虛詞的辨析方法

1、文言虛詞的辨析方法劉朝富常用的18個文言虛詞列為高考的范圍，這是高中畢業(yè)生必須掌握的，也是平常閱讀文言文必備的知識。但在高中畢業(yè)生中要準確地掌握這些虛詞也有一定的難度，讓學生從以下幾個方面去分析判斷，學生翻譯文言虛詞的準確率就會大大提高。一、根據(jù)虛詞所處的位置推斷虛詞的用法。虛詞的意思用法跟虛詞所處的位置有一定的聯(lián)系，處于句首、句中、句末它們的意思用法就不同。例“乎”經(jīng)常用在句末和用在句中，用在句末一般都是語氣詞，有的表疑問語氣，有的表反問語氣，有的表揣度、商量語氣，有的表感嘆語氣等。如：壯士!能復飲乎?(鴻門宴)用在句末表疑問語氣，可譯為“嗎”。如：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。(師說

2、)用在句末表反問語氣，相當于“呢”。如：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。(師說)用在句末表揣度語氣，相當于“吧”。如：嗟乎!一人之心，千萬人之心也。(阿房宮賦)用在句末表感嘆語氣，相當于“啊”?！昂酢币灿糜诰渲?，相當“于”，可譯為“在”“對”。如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(師說)又例“也”也經(jīng)常用在句末和句中。用于句末表各種語氣，有的表判斷語氣，有的表陳述語氣，有的表解釋語氣，有的表疑問語氣，有的表反詰語氣等。如：勿從俱死也!(鴻門宴)用于句末表祈使語氣。如：獨五人，何也?(五人墓碑記)用于句末表疑問語氣。如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(師說)表判斷解釋語氣。如：未可明詔大號

3、以繩天下之梅也。(病梅館記)用于句末表肯定、感嘆語氣。如：使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?(過秦論)用于句末表反問語氣?！耙病庇糜诰渲斜硎菊Z氣的停頓。如：師道之不傳也久矣!(師說)又例“其”用于句中表反問，表商量，表示祈使，表示揣度等各種語氣。如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?(愚公移山)表反問語氣，可譯為“怎么”。如：吾其還也。(燭之武退秦師)表商量語氣。如：與爾三矢，爾其無忘乃父之志!(伶官傳序)表示祈使語氣，可譯為“可”。如：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?(師說)表示揣度語氣，可譯為“恐怕”“或許”“可能”等。有的虛詞很少用在句末，如果

4、它們用在句末就可能是語氣詞。例“為”用在句末，常與“何”“奚”“胡”等虛詞相配合，表疑問或反詰語氣。如：奚以之九萬里而南為?(莊子·逍遙游)表反詰語氣。如：何辭為?(鴻門宴)表反詰語氣。又例“唯”“夫”“蓋”它們用于句首表示發(fā)語詞。如：事急矣，唯先生圖之。(中山狼傳)“唯”用于句首，表希冀語氣，可譯為“希望”。如：夫戰(zhàn)，勇氣也。(曹劌論戰(zhàn))“夫”用于句首，表引起議論，不譯。如：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。(答司馬諫議書)“蓋”用于句首，表引起議論，不譯。二、根據(jù)虛詞相關(guān)聯(lián)的詞語推斷虛詞的用法。有的虛詞經(jīng)常與別的虛詞或詞語相配合，有比較固定的用法，也有比較固定的意

5、思，所以可以根據(jù)這種情況來推斷它們的用法。例“其”與語氣詞“何”或“乎”連用，表反問語氣。如：其孰能譏之乎?(游褒禪山記)“其乎”連用表反問語氣，可譯為“難道”。如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?(愚公移山)“其何”連用表反問語氣，可譯為“怎么”。又例“者也”連用，表判斷語氣?！罢摺北砭渲型ｎD，“也”表句末判斷語氣。如：廉頗者，趙之良將也。(廉頗藺相如列傳)又例“為所”連用，“見于”連用，表被動，可譯為“被”。如：悲夫!有如此之勢而為秦人積威之所劫(廉頗藺相如列傳)如：誠恐見欺于王而負趙。(廉頗藺相如列傳)如：若屬皆且為所虜。(鴻門宴)又例“何以”連用，形成一個特殊的賓語前置的形式

6、，“何”為疑問代詞作介詞“以”的提前賓語。如：王問：“何以知之?”(廉頗藺相如列傳)三、根據(jù)虛詞前后詞語的詞性去推斷它們的用法。虛詞前后跟著什么樣的詞，表示什么樣的用法都有一定的規(guī)律，可以根據(jù)這些規(guī)律去推斷它們的用法。例：“而”“且”作連詞表并列關(guān)系時，它們前后詞語的詞性、結(jié)構(gòu)都一樣，前后詞語可以對調(diào)位置，意思不改變。如：明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。(過秦論)第一個“而”前后連接是兩個形容詞，前后詞語可以對調(diào)位置，意思不改變。第三個“而”前后詞連接是兩個動賓結(jié)構(gòu)，前后可以對調(diào)位置，意思不改變。如：又若老人咳且笑于山谷中者。(石鐘山記)“且”連接是兩個動詞，表并列，可譯為“一邊一邊”。如

7、：示趙弱且怯也。(廉頗藺相如列傳)“且”前后詞連接是兩個形容詞表并列，可譯為“又又”。例“于”用在形容詞后表比較，可譯為“比”。如：青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。(勸學)“青于藍”、“寒于水”兩個“于”都用在形容詞之后表比較，可譯為“比”。又例“之”用在表示時間的副詞后面作襯音助詞，無實義，不譯。如：頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。(赤壁之戰(zhàn))“之”用在表示地方名詞之前，一般作動詞，可譯為“到”“往”“去”等。如：驅(qū)而之薛。(國策·齊策四)“之”用在動詞之后，一般作代詞，可譯為“他(們)”“她”“它(們)”等。如：簡能而任之，擇善而從之。(諫太宗十思疏)兩個“之”字

8、都用在動詞之后，作代詞。四、根據(jù)語法分析去推斷虛詞的用法。詞語的構(gòu)成是有一定的語法規(guī)律的，它們一般是按照(定語)主語(狀語)謂語(補語)(定語)賓語的順序排列的，所以根據(jù)這些語法規(guī)律可以推斷虛詞的用法。例“而”根據(jù)它處的語法關(guān)系，就可以推斷它的很多用法。在連接狀語與中心詞之間，表示修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”或不譯。如：恕而飛，其翼若垂天之云。(逍遙游)如：傾城闔戶，連臂而至。(虎丘記)又例“而”連接主語與謂語之間，表假設(shè)關(guān)系，“假設(shè)”“如果”等。如：人而無信，不知其可。(詩經(jīng))如：諸君而有意，瞻予馬首可也。(馮婉貞)又例“之”用在主謂之間作助詞，取消句子的獨立性，不譯。如：臣之壯也，猶不如人

9、。(燭之武退秦師)“之”用在后置定語與中心詞之間作助詞，用作后置定語的標志。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。(勸學)“之”用在前置賓語與動詞之間作助詞，用作前置賓語的標志。如：句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。(師說)“之”用在偏正關(guān)系之間，可譯為“的”。如：“物華天寶，龍光射牛斗之墟。(滕王閣序)“之”用在動詞之后作代詞，可代人、事、物等，可譯為“他（們）”“她”“它(們)”。如：臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之。(信陵君竊符救趙)又例“其”、“且”修飾動詞、形容詞作句子的狀語或補語，用作副詞。如：若屬皆且為所虜。(鴻門宴)作副詞，表最終的結(jié)果，可譯為“終了”。如：其孰能譏之乎?(游褒禪山記

10、)作副詞，表反詰，可譯為“難道”。又例“于”“以”“為”“與”等詞常與介詞與名詞、代詞或名詞性詞組組成介賓短語，補充說明形容詞動詞作狀語或補語，表處所、時間、原因、目的，表對象、表憑借、表被動等。如：請以劍舞。(鴻門宴)“以”作狀語，引進憑借工作，可譯為“用”。如：秦伯說，與鄭人謀。(燭之武退秦師)“與”作狀語引進對象，可譯為“跟”“同”“和”等。如：越王勾踐棲于會稽之上。(勾踐滅吳)“于”引進處所，可譯為“在”。五、根據(jù)虛詞的語言環(huán)境分析，去推斷虛詞的用法。一個虛詞的義項可以是多項的，但在一定語境中它的義項又是確定的。因此我們只要仔細分析虛詞所處的語境，就可以判別它的用法。從語言環(huán)境去推斷虛

11、詞的用法，可以從兩方面著手，一是語意方面，一是邏輯方面。例“與”“而”“且”“則”“以”等它們都可以作連詞，從語意方面分析，它們作連詞時功用是連接兩個或兩個以上的詞、詞組或句子表示某種關(guān)系，然后又可以從邏輯方面分析它們屬哪一類關(guān)系的連詞。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。(石鐘山記)“而”連接“心動欲還”與“大聲發(fā)于水上”兩個動作，兩個動作從時間上講又有先后關(guān)系，因此可以判斷“而”表示的是承接關(guān)系?！坝凇庇糜趧釉~之后引進動作發(fā)生的處所，作補語，可譯為“在”。又如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。句中的“則”是作連詞，還是作副詞，從語境分析，看后文“國恒亡”是假設(shè)的結(jié)果，那么“則”就是一個連詞，表假設(shè)關(guān)系。以上講的只是管窺蠡測，不夠全面具體，分析虛詞并不是孤單地運用某一種方法，幾種分析方法是有一定的聯(lián)系的，可以綜合幾種方法作全面的分析，這樣就可能更準確些。 (作者單位：重慶市南岸區(qū)南坪中學)附：文言虛詞的辨析方法（二）高考考試說明規(guī)定：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?？季V要求掌握的常見文言虛詞有18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之近幾年高考文言虛詞的考查形式1、選擇題，有四個選項，每個選項由兩句話組成，其中的一句出自中學語文課本，要求選