晝夜交替現(xiàn)象（研究課）

1、晝夜交替現(xiàn)象研究課教案：杭州市文瀾小學(xué) 余化龍（參考：劉洋. 晝夜交替現(xiàn)象J.科學(xué)課,2015（1）【教材分析】晝夜交替現(xiàn)象是一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)主題，無(wú)論是最初的自然教材，還科學(xué)教材中，都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。晝夜交替現(xiàn)象從熟悉的晝夜現(xiàn)象開(kāi)始研究地球的運(yùn)動(dòng)，主要是充分展顯學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法，試著從地球和太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系入手，來(lái)解釋晝夜現(xiàn)象。教材主要安排三個(gè)有層次的活動(dòng)，一是晝夜交替的假說(shuō)；二是晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是有多少種可能的解釋。教材在設(shè)計(jì)上按照“假說(shuō)驗(yàn)證解釋”的結(jié)構(gòu)來(lái)編寫(xiě)。【學(xué)生分析】五年級(jí)的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍等渠道，都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但由于學(xué)生

2、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的原有認(rèn)知受到經(jīng)驗(yàn)、情境、知覺(jué)特點(diǎn)等要素影響，學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋有多種觀點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體群體的認(rèn)知都包含著多種水平的混合。同時(shí)學(xué)生的邏輯推理能力較弱，對(duì)眾多的事實(shí)無(wú)法分辨，將事實(shí)、證據(jù)、觀點(diǎn)混為一談?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)地球是不透明球體，在陽(yáng)光照射下會(huì)產(chǎn)生晝夜區(qū)別；知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)怀醪嚼斫鈺円菇惶娆F(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度：認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋?zhuān)枰嘧C據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

3、【重難點(diǎn)】提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】教師：課件、實(shí)驗(yàn)記錄表、班級(jí)記錄表學(xué)生（二人組）：地球儀、及時(shí)貼五角星、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄表【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)情調(diào)查1.今天我們一起研究很常見(jiàn)但又特別值得研究的自然現(xiàn)象。（板書(shū)：晝夜交替現(xiàn)象）2.晝是什么意思？夜是什么意思？晝夜交替又是什么意思？3.產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是什么？請(qǐng)大家在記錄紙上用圖文的形式記錄下來(lái)。我對(duì)地球上晝夜交替現(xiàn)象形成的原因猜測(cè)如下我用畫(huà)圖和文字來(lái)表示（圖盡量畫(huà)大一些）4.教師巡視。二、分享

4、假說(shuō)1.學(xué)生分享交流晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。我 的 猜 測(cè)太 陽(yáng)地 球自轉(zhuǎn)繞地球轉(zhuǎn)不動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)不動(dòng)2. 教師適時(shí)示范自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)畫(huà)圖的方法。三、模擬假說(shuō)1.我們有這么多不同的想法。到底哪個(gè)猜測(cè)能夠?qū)崿F(xiàn)晝夜交替呢？通常來(lái)說(shuō)我們需要怎么做？2.科學(xué)家一般在做實(shí)驗(yàn)之前，會(huì)把自己的觀點(diǎn)梳理一遍，讓自己的觀點(diǎn)更清晰。這樣會(huì)更清楚到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)，今天我們也像科學(xué)家這樣，把自己的觀點(diǎn)梳理清楚再做實(shí)驗(yàn)。 3.教師示范梳理猜測(cè)：梳理和檢測(cè)我的猜測(cè)（打）我的猜測(cè)檢測(cè)結(jié)果太陽(yáng)地球能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象自轉(zhuǎn)繞地球轉(zhuǎn)不動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)不動(dòng)左邊三欄是猜測(cè)，右邊是檢測(cè)結(jié)果，檢測(cè)結(jié)果要等檢測(cè)完才填。三種狀態(tài)（自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、不動(dòng)），猜測(cè)

5、后在相應(yīng)空格打。4.學(xué)生梳理自己的晝夜交替成因的觀點(diǎn)。5.出示實(shí)驗(yàn)提示（1）掌握好“太陽(yáng)”與“地球”的距離一一照亮半個(gè)地球。（2）紅點(diǎn)表示我們的位置，被“陽(yáng)光”照到是晝，沒(méi)有被“陽(yáng)光”照到時(shí)是夜。（3）輪流實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)自己的猜測(cè)，同桌幫忙。（4）邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。6.學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視。三、分享結(jié)果1.組織學(xué)生交流的實(shí)驗(yàn)記錄：2.將有代表性的觀點(diǎn)，張貼到的班級(jí)記錄表。3.適時(shí)投影檢測(cè)結(jié)果，主動(dòng)質(zhì)疑記錄表中的觀點(diǎn)，并適時(shí)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)：四、重新建構(gòu)1.同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)質(zhì)疑-舉證-模擬實(shí)驗(yàn)，有了這么多的發(fā)現(xiàn)，到底晝夜交替現(xiàn)象的成因是什么，模擬實(shí)驗(yàn)還不足以解決這些問(wèn)題，需要我們尋找更多的證據(jù)。2.結(jié)合黑板上的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)，把反思記錄下來(lái)，也可以把新的問(wèn)題記錄到“我的新認(rèn)識(shí)”里面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】晝夜交替現(xiàn)象1. 地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)2. 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)3. 地球自轉(zhuǎn)4. 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)【學(xué)習(xí)單】我對(duì)地球上晝夜交替現(xiàn)象形成的原因猜測(cè)如下我用畫(huà)圖和文字來(lái)表示（圖盡量畫(huà)大一些）梳理和檢測(cè)我的猜測(cè)（打）我的猜測(cè)檢測(cè)結(jié)果太陽(yáng)地球能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象自轉(zhuǎn)繞地球轉(zhuǎn)不動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)不動(dòng)檢測(cè)方法：（1）掌握好“太陽(yáng)