Whatareyoudoingforvacation設計

1、姓名：羅艷平 地址：武漢市東湖高新技術開發(fā)區(qū)光谷實驗中學郵編：430223手機郵：617154090What are you doing for vacation 教學設計方案 一、教學內容 本課時的教學內容是人教版Go for it!英語八年級上冊第3 單元。單元課題是 What are you doing for vacation 。本課時是此單元的第 1 課時，本課的課型為聽說課，授課時間為45分鐘。主要內容是學習掌握有關假期生活的動詞, 用現(xiàn)在進行時表將來時態(tài)的用法談論假期要做的事情及可能的情況，談論假期時旅游的天氣，旅游者以及食物等，這一話題貼近學生生活，學

2、生容易表達，但需要運用新學的單詞和What, When,以及who引導的新的句型來提問并回答問題。學生可以運用“使用已知信息”的學習策略和利用視覺、聽覺進行推斷的學習策略。二、教學目標 1 知識與技能 學習課文的對話，掌握如何就一個話題展開討論。熟練掌握句型 what are you doing for vacation?的用法和詞組babysit sb,relax at home 的用法。 2 過程與方法 通過這一節(jié)課的學習，對整個單元的進一步學習起到鋪墊作用。以進行時表將來時的用法為主線開展對話交流活動，教會學生用不同的人稱來表達某人假期里的打算并進一步擴展閱讀，增加閱讀量并進行聽說讀等幾

3、方面的訓練，鍛煉和提高聽力、口頭表達和閱讀水平，體驗自主學習、合作學習的過程與方法。 3 情感態(tài)度與價值觀 通過學習要學會合理安排自己的業(yè)余時間，學會科學地制定計劃，培養(yǎng)自理、自立的精神，并學會勞逸結合，在生活中擔當一定的社會責任。三、學習者特征分析 1 智力因素方面 學生通過小學和中學一年多的學習，掌握了英語句子的基礎知識，能夠就一些話題進行簡單的討論，并能夠轉換人稱變換時態(tài)，也有一定的閱讀水平2 非智力因素 學生的求知欲比較強，學習風氣好，但課堂表現(xiàn)欲變弱，比較喜歡分組討論，上課氣氛比較活躍。 四、重點難點分析 指導學生明確be doing句型表達將來時態(tài)用法，表示對未來的計劃和安排，譯為

4、“我將要”，“我打算”，而不是“正在做某事”。并通過不斷演練把這節(jié)課的重點放在對話的模仿運用和擴展延伸上，讓學生熟練運用新的句型表達個人的愿望和計劃。掌握語法知識點：“be動詞現(xiàn)在分詞” 。五、教學環(huán)境及資源 1 教學環(huán)境 有廣播系統(tǒng)的網(wǎng)絡多媒體教室。 2 教學資源 What are you doing for vacation 課件、學生導學案和教師用 PPT 課件。 六、教學過程 第一環(huán)節(jié)：引入Warming-up ( 5 minutes)教師： 通過一段視頻及圖片向學生提出問題，引出 What are you doing的話題。 1 Where are they going?2 What

5、 are they doing now?學生： 通過回答上述問題，學生很自然地接受on vacation等相關詞組，進而進入本單元的主題。 【設計意圖】在視屏中將會聽到一首關于trip的歌曲， 通過對話學到一些句子，這樣引出新課就很自然。 第二環(huán)節(jié)：新授Leading-in and presentation ( 15 minutes)1 學習本課的新單詞及生活中會涉及到的詞組用法。教師： 提出問題 What are they doing？ 學生： 通過回答問題學習相關詞組：camping,babysitting,relaxing at home,watching TV,spending tim

6、e with friends,visiting your grandmother,spending time with friends.【設計意圖】通過放圖片，讓學生學會用相關詞組表達圖中的意思，既復習了所學知識，又為新課的學習做了鋪墊。 2 學習新句型a)學習現(xiàn)在進行時表示將來的用法：be+doing 表示“打算做某事”，并舉例說明。-What are you doing for vacation? -I am visiting my grandmother. b)pairwork,引導學生將學到的詞組用于對話中，鼓勵表達將來意思。C)舉例以第三人稱進行對話，并引導學生對話。-What is

7、 she doing for vacation?-Shes going camping?！驹O計意圖】這段對話是本節(jié)課的重點，在學習時老師要做好示范，讓學生通過對話進一步體會進行時表示將來時的用法。3聽力練習a)播放對話的錄音1b教師： 提出問題:Listen to the conversations and number the pictures .學生： 聽聽力并回答問題，逐句翻譯所聽材料。 b)呈現(xiàn)對話并朗讀 教師 ：指揮學生打開課本或看著課件的屏幕朗讀。 學生 ：跟著錄音朗讀。 【設計意圖】錄音材料中對話的語速較視頻的慢，學生可以進一步理解對話的具體內容，讓學生與播放的錄音材料一起讀，可

8、以練習語音、語調和語速。 4 句型拓展a)設計一段旅行，通過看視頻讓學生用所學進行時表將來時用法向老師提問，詢問老師準備假期做什么？準備到哪兒去？和誰一起去？什么時候去？準備待多久？從而引出新句型讓學生學習。-Where are you going for vacation? -I am going to Shanghai.-Who are you going with? -I am going with my friends.-When are you going?-Were going next week.-How long are you staying?-We are staying

9、for two weeks. 教師 ：呈現(xiàn)個人愿望圖片,學生： 分組看圖并討論如何提問，并分小組派代表向老師提問 ，從而將將來時態(tài)的各種句型進行初步理解運用。b) pairwork,根據(jù)提示，在組內討論個人的愿望，用what,where, when , how long等對將來計劃進行提問；c) groupwork,全班交流，針對第三者進行提問，用相關句型提問交流。-Where is he/she going for vacation? - He/She is going to.-Who is he/she going with? - He/She is going with his/her

10、.-When is he/she going?- He/She is going .-How long is he/she staying?- He/She is staying for . 【設計意圖】這些句子在對話中比較關鍵，學生理解了句型后，對于2a,2b的聽力很容易聽懂了。 5 Listening2a,2b,finish the blanks.WhoWhatWhen Hectorvisiting cousins Susan   Molly  a) Section A2a Listen to the tape and check the

11、questions the reporter asks.b) Section A2b Listen again and write He Yus answers to the questions they checked.c) 回顧對話內容，給出情境進行角色扮演。Molly: Hey, Hector. What are you doing for vacation? Hector: Im visiting my cousins in Canada. Im leaving on Friday. How about you, Sumi? Sumi: Im going to sports camp.

12、 Molly: Oh, cool. When are you going? Sumi: On the 11th. Molly: Sounds great. Hector: How about you, Molly? What are you doing for vacation? Molly: Im going to the beach with my family. Were leaving this weekend【設計意圖】在學生倆倆對話之前 , 先讓他們回顧從對話的內容中所獲得的信息，為下面的要進行的對話作好鋪墊，提示他們對話中涉及的具體內容，大大降低了學生進行對話的難度。創(chuàng)設新的情境

13、，使學生的對話創(chuàng)造性更強、更有趣學生可以形象直觀地獲取信息，按教師的要求理解和掌握句型。 6 Groupwork: Vacation Dreamsa)Individual work. Write down your vacations dream with a few sentences.b)Group work. Read it aloud in your groups, and let listeners fill the following form. c)Classwork Report: Ask students to make a report in front of class.

14、Name PlaceActivitiesWhen How long                    【設計意圖】通過小組活動，讓學生進一步熟悉新句型用法，并在生活中加以運用。從而達到鞏固本節(jié)課所學知識的目的。第三環(huán)節(jié)：鞏固創(chuàng)新Consolidate innovation一）重點詞匯拓展1.臨時照顧 （現(xiàn)在分詞） 2.計劃，規(guī)劃 （現(xiàn)在分詞） 3.野營，露宿 （現(xiàn)在分詞） 二）重點詞組識記1.

15、 去野外露營 2. 度假 3. 在家里休息 4. 玩的開心 5. babysit her sister 6. on the 12th 7. visit cousin 8. go with sb 三）完成句子1. 假期你打算干什么？ _ ？2. 我打算去野營。 _ .3. 他打算在星期一看望他奶奶。 He is _ his grandmother _ Monday.4. 她媽媽下周在家里休息。 Her mother _ _ _ _ at home.【設計意圖】通過適當練習，讓學生對所學知識運用到作業(yè)當中，增強學習的目的性，并進一步體會每節(jié)課的學習重點。第三環(huán)節(jié)：家庭作業(yè)HomeworkGroupwork: discuss and write a report. The plan of National Day. The plan must contains: who, what, where, when, how, how long, why, what kind of food, the people