籃球側(cè)身跑技術(shù),孫柯

1、.設(shè)計(jì)人：孫柯備課時(shí)間：2016年8 月4 日編號(hào)：課題來(lái)源：五 -六年級(jí)體育與健康人教版2012 第四章小球類授課對(duì)象：五年級(jí)全體學(xué)生課籃球移動(dòng)側(cè)身跑課2課新授題時(shí)型學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述：設(shè)置的依據(jù)：1、通過(guò)教師的講解、示范，小組的討論、交流，學(xué)生能說(shuō)出側(cè)身1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：跑動(dòng)作要領(lǐng)和鍛煉的意義,并能相互評(píng)價(jià)同伴課內(nèi)的表現(xiàn)。了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和簡(jiǎn)單2、通過(guò)分組練習(xí)， 85% 學(xué)生能做出面向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微屈，外的戰(zhàn)術(shù)，提高準(zhǔn)確運(yùn)用技術(shù)的能力，在籃球游戲與比賽中能合理運(yùn)用所學(xué)的側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬地的側(cè)身跑技術(shù)動(dòng)作，能在練習(xí)中相互糾錯(cuò)，15% 的籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，

2、并在學(xué)習(xí)和比賽中，積極應(yīng)對(duì)各種困難，體驗(yàn)成功的樂(lè)學(xué)生能夠模仿做出側(cè)身跑的技術(shù)要領(lǐng)。趣，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展身體的靈活性。3、通過(guò)課課練練習(xí)，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方的形式發(fā)展不同組別的速度、2. 教材分析 :耐力、協(xié)調(diào)性。在籃球技術(shù)基礎(chǔ)中，跑是隊(duì)員為了改變位置、方向和提高速度的方法，是移動(dòng)方法中運(yùn)用最多的一種。而其中的側(cè)身跑是隊(duì)員在向前的跑動(dòng)中，為觀察場(chǎng)上的情況，側(cè)轉(zhuǎn)上體進(jìn)行攻守行動(dòng)的一種方法。通過(guò)籃球側(cè)身跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為后面籃球配合的技術(shù)打好基礎(chǔ)。3. 學(xué)情分析 :五年級(jí)的學(xué)生在水平二已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的移動(dòng)，滑步、跨步技術(shù)，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單；而側(cè)身跑是籃球比賽中經(jīng)常運(yùn)用的

3、技術(shù)，非常實(shí)用；小學(xué)籃球目的是用籃球運(yùn)動(dòng)的形式更好的鍛煉學(xué)生的身體，水平三學(xué)生技術(shù)，身心都有所提高，因此要在水平二的基礎(chǔ)上，除了增加趣味性，還要力爭(zhēng)將綜合;.性、競(jìng)爭(zhēng)性和集體性融入進(jìn)去，為教學(xué)的順利的開展進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支持與興趣動(dòng)力。五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作的欲望強(qiáng)，具備學(xué)習(xí)體側(cè)身跑技術(shù)的身體條件。評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)是可評(píng)可測(cè)的，設(shè)計(jì)怎樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)來(lái)證明教學(xué)目1、列舉學(xué)習(xí)側(cè)身跑的鍛煉價(jià)值。小組合作探究側(cè)身跑的動(dòng)作要標(biāo)是否達(dá)成，是要思考的問(wèn)題。領(lǐng)。1、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)第一個(gè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)是“教師的講解、學(xué)生交流后列舉側(cè)評(píng)價(jià)要點(diǎn) : 能說(shuō)出側(cè)身跑的鍛煉價(jià)值是練習(xí)

4、協(xié)調(diào)性和鍛煉學(xué)生場(chǎng)上身跑技術(shù)的鍛煉價(jià)值，探究側(cè)身跑的動(dòng)作要領(lǐng)”，這樣的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)想對(duì)攻防的意識(shí)；動(dòng)作要點(diǎn)，向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微屈，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬應(yīng)，體現(xiàn)了教什么，評(píng)什么的評(píng)價(jià)理念。地；技術(shù)要點(diǎn)是腳尖朝向跑動(dòng)方向，上體轉(zhuǎn)向有球方向。2、怎樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)才能讓老師與學(xué)生清楚是否學(xué)會(huì)了“側(cè)身跑 ”的動(dòng)作方2、小組內(nèi)練習(xí)觀察同伴做出的組內(nèi)反饋交流，向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿法？這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的第二個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，決定將評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“小組內(nèi)練習(xí)微屈，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬地的側(cè)身跑動(dòng)作。觀察同伴做出的側(cè)身跑技術(shù)動(dòng)作 ”，學(xué)生若 “能相互指導(dǎo)同伴習(xí)的側(cè)身跑技術(shù)，評(píng)價(jià)要點(diǎn) : 練習(xí)時(shí)積極主動(dòng)，向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微屈，外側(cè)腳掌內(nèi)說(shuō)

5、明顯示已經(jīng)掌握動(dòng)作的要領(lǐng)與技術(shù)動(dòng)作；若“能幫助同伴糾不足，給同伴提側(cè)蹬地連貫動(dòng)作為優(yōu)秀，向球體轉(zhuǎn)，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬的連貫動(dòng)作為出指導(dǎo)意見與練習(xí)方法？ ”教師便可判斷他們學(xué)會(huì)了側(cè)身跑技術(shù)。合格，練習(xí)中相互觀察，交流糾正。3、體育教學(xué)的任務(wù)除了發(fā)展學(xué)生的技能之外，還要發(fā)展學(xué)生的體能，第3、不同組別的學(xué)生在 3 分鐘內(nèi)完成 2 組的素質(zhì)練習(xí)。三個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)就是評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況。根據(jù)運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)理評(píng)價(jià)要點(diǎn) : 遵守練習(xí)規(guī)則，動(dòng)作到位，練習(xí)注意安全。念，全班學(xué)生分成兩個(gè)組別的不同練習(xí)，每組有不同的練習(xí)任務(wù)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，完成身體素質(zhì)練習(xí)，就是發(fā)展學(xué)生的體能。評(píng)價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)

6、評(píng)一致性的教學(xué)理念，為監(jiān)測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高了可靠的依據(jù)。重點(diǎn)：面向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微收，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬地難點(diǎn)：跑動(dòng)時(shí)同時(shí)觀察場(chǎng)上情況;.課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu)一、導(dǎo)入 :1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，2、同教師問(wèn)準(zhǔn)好，靜聽教師宣布備課的內(nèi)容、任務(wù)。部做好心理準(zhǔn)備分3、游戲 :“網(wǎng)魚”（ 2 分鐘）一個(gè)籃球場(chǎng)進(jìn)行組織形式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、隊(duì)形：四列橫隊(duì)集合做到快齊靜*2、評(píng)價(jià)要點(diǎn) :學(xué)生精神飽滿學(xué)生精力集中，反應(yīng)準(zhǔn)確迅速1、隊(duì)形 :如圖*2 、評(píng)價(jià)要點(diǎn) :遵循游戲規(guī)則積極參與游戲敢于接受失敗教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)時(shí)間次數(shù)1、教師同學(xué)生問(wèn)好1、 3 分鐘2、宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)。2、游戲 53、用激勵(lì)的語(yǔ)言激

7、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要次求：充分準(zhǔn)備語(yǔ)言，說(shuō)出學(xué)習(xí)側(cè)身跑價(jià)值，用途。（舉例 / 觀看視頻，側(cè)身跑在比賽的意義，用途，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）4、教師宣布游戲規(guī)則與分組，以及獎(jiǎng)罰制度5、指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)1、教師宣布游戲規(guī)則語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練清晰2、發(fā)口令，指揮學(xué)生進(jìn)行游戲目標(biāo)完成評(píng)價(jià)與反思情況1、利用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。;.二、熱身 :1、以體操隊(duì)形跟隨老師伴2、通過(guò)1、熱身操（有音樂(lè)隨音樂(lè)做籃球操熱身操進(jìn)的籃球操）組織：學(xué)生按體操隊(duì)形進(jìn)（3 分鐘）行熱身活行。1 次動(dòng)，激發(fā)評(píng)價(jià)要點(diǎn) :1、教師組織學(xué)生繞籃球場(chǎng)半場(chǎng)進(jìn)行站位，學(xué)生練習(xí)學(xué)生隨音樂(lè)跟教師做球操。動(dòng)作到位，舒展大方，節(jié)的積極奏感強(qiáng)

8、，連貫統(tǒng)一性。形成體育鍛煉的態(tài)度與習(xí)慣，避免運(yùn)動(dòng)損傷。1、復(fù)習(xí)胸前傳接球1、學(xué)生半場(chǎng)內(nèi)按體操隊(duì)站1、學(xué)生（1）、教師示范立，聽從安排進(jìn)行兩人傳能夠熟練基（2）、學(xué)生兩人一接球練習(xí)（ 5 次）5 分鐘地做出傳本組練習(xí)（各 5 次）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作規(guī)范，傳各 5 次接球技接球到位。1、組織學(xué)生進(jìn)行原地兩人傳接球。部（3）、傳球比賽。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)往返傳接球比賽。術(shù)，并通2、分成兩組進(jìn)行傳接球比分（2 次）過(guò)組內(nèi)幫賽。xxxxxxxxxxxx助，用最評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：失誤次數(shù)一組xxxxxxxxxxxx短的時(shí)間;.2、學(xué)習(xí)側(cè)身跑技術(shù)（ 1）、教師示范、講解，學(xué)生觀察后總結(jié)。（ 2 次）（ 2）、學(xué)生隨

9、老師原地做出側(cè)身跑動(dòng)作。 (5 次)（ 3）、分成兩組進(jìn)行跑動(dòng)的側(cè)身跑。（一邊邊線出發(fā)，另一邊邊線結(jié)束，進(jìn)行一側(cè)的側(cè)身跑，之后換，進(jìn)行各5組）。（ 4）、以小組為單位進(jìn)行側(cè)身跑練習(xí)（ 5 次交換）。（ 5）、進(jìn)行障礙移內(nèi)少于 2 次，傳球到位，相互幫助。組織形式：1、學(xué)生按體操隊(duì)站立，原地進(jìn)行練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生掌握側(cè)身跑技術(shù)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生相互幫助進(jìn)行原地練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組內(nèi)能相互指正糾錯(cuò)。3、學(xué)生分成兩組進(jìn)行側(cè)身跑練習(xí)，一組結(jié)束后下一組開始。根據(jù)老師口令變換方向。往返進(jìn)行（圖一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 85% 學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)熟練做出側(cè)身跑的動(dòng)作，其余學(xué)生掌握并模仿做出。完成傳接球比賽。1、教師進(jìn)行示

10、范。2、教師進(jìn)行糾正。3、提出問(wèn)題：85% 學(xué)生（1）側(cè)身跑的技術(shù)要領(lǐng)、鍛煉意義。10 分鐘能做出面面向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微收，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)向球體蹬地，籃球的技戰(zhàn)術(shù)打下基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)（2）學(xué)生示范，向?qū)W生提問(wèn)做的是否完腿微屈，善。外側(cè)腳掌4、組織學(xué)生進(jìn)行集體側(cè)身跑練習(xí)。內(nèi)側(cè)蹬地5、安排學(xué)生小組為單位進(jìn)行側(cè)身跑練習(xí)。的技術(shù)動(dòng)x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x作，能在x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x練習(xí)中相互糾錯(cuò)，15% 的學(xué)生能夠模仿做出側(cè)身跑的技圖一術(shù)要領(lǐng)。;.動(dòng)的側(cè)身跑技術(shù)。3、游戲。傳球障礙側(cè)身跑

11、游戲。4、分成四組站在四個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行內(nèi)切的側(cè)身跑練習(xí)，學(xué)生站在離中線 5 米距離，先慢跑，過(guò)中線后加速向籃筐下內(nèi)切側(cè)身跑。跑完后直接站在下一隊(duì)，進(jìn)行相反方向的練習(xí)。各進(jìn)行 5 次（圖 2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：加速明顯，側(cè)身跑技術(shù)連貫，向球體轉(zhuǎn)，內(nèi)側(cè)腿微屈，外側(cè)腳掌內(nèi)側(cè)蹬地。1、游戲障礙跑組織：分成四組，兩組同時(shí)進(jìn)行，小組分成 2 隊(duì)站在一側(cè)底線相聚 4 米距離，在指定點(diǎn)拿球，后進(jìn)行原地5 次傳接球，之后球放好，進(jìn)行繞障礙的折線跑，繞過(guò)最后一個(gè)標(biāo)志物后進(jìn)行加速的內(nèi)切側(cè)身跑，之后觸摸5 分鐘XXXXXXXX5 次IIXXXXXXXX(圖二 )XXX IIIIIIXXX IIIII(圖三 )6 分鐘2次1、教師

12、組織學(xué)生進(jìn)行游戲。;.4、課課練、分成兩組、第一組進(jìn)行兩人“推小車”支撐罰球線內(nèi)的標(biāo)志物，站于底線。第一組兩個(gè)人全部過(guò)最后一個(gè)繞障礙的標(biāo)志物后下一組開始，直到所有人觸摸最后的標(biāo)志物，并大聲喊“完勝”結(jié)束，時(shí)間最短者獲勝，進(jìn)行兩次，第二次交換位置。要求，側(cè)身跑動(dòng)作到位。（圖三）評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與，通過(guò)每次的比賽，學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行加油、鼓勁，評(píng)價(jià)與總結(jié)游戲中的不足，尤其是能評(píng)價(jià)同伴側(cè)身跑的動(dòng)作是否正確。學(xué)生兩人一組進(jìn)行課課練。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：相互糾正，動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生完成課課練，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。.學(xué)生積極，興趣高漲，努力完成比賽。第二組動(dòng)作規(guī)范，第一組在安全的前;.走，第二組進(jìn)行

13、兩作規(guī)范，遵守規(guī)則，保證人支撐推球走。質(zhì)量（各 2 次）距離底堅(jiān)持到底，提高素質(zhì)。線出發(fā)，中線結(jié)束。隊(duì)形組織 : 學(xué)生按體操隊(duì)1、放松操站立，跟隨老師進(jìn)行放松聽音樂(lè)跟隨老師進(jìn)活動(dòng)。結(jié)行放松拉伸活動(dòng)。、隊(duì)形組織 :1束2、各組小組長(zhǎng)總結(jié)XXXXXXXX部XXXXXXXX分小組練習(xí)情況3、值日生收還器2、評(píng)價(jià)要點(diǎn) :材，下課。動(dòng)作舒展、伸拉肌肉調(diào)整呼吸、身心放松.提下積極完成任3 分鐘務(wù)。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方的形式發(fā)展不同組別的力量、耐力、協(xié)調(diào)素質(zhì)。1、播放舒緩的放松音樂(lè)。學(xué)生動(dòng)作舒緩，身2、教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)。心輕松，3、教師總結(jié)各組練習(xí)情況。能正確進(jìn)4、安排值日生收還器材5 分鐘行自我評(píng)價(jià)和小組間

14、的評(píng)價(jià);.強(qiáng)度1.5%-1.8%50%-55%密度安全場(chǎng)地平整，器材高度與擺放位置合理；準(zhǔn)備活動(dòng)充分；保護(hù)幫助措施到位。措施場(chǎng)地籃球場(chǎng) 2塊器材40 個(gè)籃球、 40 個(gè)球拖、若干標(biāo)志物、播放器一個(gè)。作業(yè) /兩人一組進(jìn)行行進(jìn)間傳接球（每天練習(xí)10 分鐘， 5 組，每次傳球不得少于8 次，可加入運(yùn)球）全場(chǎng)進(jìn)行，循環(huán)進(jìn)行兩組。在比賽中，防拓展守/ 進(jìn)攻中大膽運(yùn)用側(cè)身跑動(dòng)作。設(shè)計(jì)說(shuō)明：1. 理念：基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，以評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有效落實(shí)國(guó)家課程、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。2. 內(nèi)涵： 1）既定教學(xué)目標(biāo)、課中學(xué)習(xí)目標(biāo)及評(píng)估目標(biāo)三者內(nèi)容上的同一性 2）教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)估工具三者本質(zhì)上的同

15、一性。3. 基本程序與原則： 以“教學(xué)效益”為緯線，“教師的教學(xué)哲學(xué)、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學(xué)評(píng)的一致性，處理好三個(gè)程序：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（回答：什么最值得學(xué)習(xí)）設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)（回答：如何證明實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）選擇教學(xué)策略（回答：怎樣安排教學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)標(biāo)）。4. 構(gòu)成：包括四部分：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置（二）評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（四）作業(yè)/ 拓展設(shè)計(jì)。;.5. 操作方法：首先，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。依據(jù)制定目標(biāo)的三個(gè)依據(jù): 課標(biāo)在哪里？回答：學(xué)生需要學(xué)什么？文本在哪里？回答：學(xué)什么最有價(jià)值？學(xué)生在哪里？回答：學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么？通過(guò)一系列的目標(biāo)具體化技術(shù), 制定出準(zhǔn)確、清晰、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。明確目標(biāo)之后，教師就應(yīng)該設(shè)想“我用什么樣的檢測(cè)工具可以檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的程度”，了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了什么，離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，以便于自己作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。第三，規(guī)劃基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程。即如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)上述的評(píng)價(jià)任務(wù)，以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，同時(shí)也便于自己不斷了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、以學(xué)定教、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)等思想，也體現(xiàn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)二合一的思想。第四，實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問(wèn)題