熱的傳遞教案設(shè)計(jì)

1、熱的傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師就請(qǐng)來(lái)了一部動(dòng)畫片中的主人公，看看它是誰(shuí)？（灰太狼）誰(shuí)知道紅太狼經(jīng)常用什么打灰太狼？（平底鍋）在生活中，我們用它做什么呢？（炒菜）請(qǐng)同學(xué)們想一想，炒菜時(shí)，菜和鍋原本是涼的，后來(lái)為什么變熱了呢？生：略師：你是說(shuō)熱在物體中可以傳遞，是嗎？師：既然熱可以傳遞，那這節(jié)課我們就來(lái)研究熱在固體、液體和氣體中都怎樣傳遞，屬于哪種方式。板書：熱的傳遞二、研究熱傳遞方式（1）傳導(dǎo)師：大家請(qǐng)看，這是生活中常見(jiàn)的金屬絲和金屬片，一會(huì)，我們就用這些金屬材料來(lái)代替平底鍋?zhàn)鲆粋€(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。用什么來(lái)加熱呢？（酒精燈）除了這些，桌面上

2、還有哪些實(shí)驗(yàn)材料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（火柴、鐵架臺(tái)、蠟環(huán)（蠟環(huán)遇熱后會(huì)融化）。）先請(qǐng)大家猜想一下，如果從這些材料的一端（出示兩種加熱方式的圖片）或中間加熱，熱會(huì)怎樣傳遞？生：1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測(cè)有一個(gè)共同點(diǎn)，熱都是從哪開(kāi)始傳遞？（加熱的地方）加熱的地方溫度怎樣？（溫度高）播放課件沒(méi)有加熱的地方呢？（溫度低）播放課件那你們的猜測(cè)應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。（溫度高的地方傳到溫度低的地方。）真的是這樣嗎？（是）師：想不想對(duì)這六種情況都進(jìn)行驗(yàn)證呢？（想）由于課堂時(shí)間有限，我們每個(gè)小組只能選擇其中一種，哪個(gè)小組選擇第一

3、種情況來(lái)做？······師：現(xiàn)在就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，想一想你們要通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開(kāi)始。生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（教師巡視指導(dǎo)：設(shè)計(jì)出六個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎么設(shè)計(jì)？）師：選擇第一種情況的是哪個(gè)小組，說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？生：匯報(bào)：（1）我們組是這樣設(shè)計(jì)的，首先把金屬絲固定在鐵架臺(tái)上，再把蠟環(huán)套在金屬絲上面，依次排開(kāi)，用酒精燈從一端加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。師：為什么要用蠟環(huán)呢？（直接對(duì)金屬絲加熱，看不清熱是怎樣傳遞的，蠟環(huán)遇熱會(huì)化，通過(guò)蠟環(huán)掉下的順序就可以看出熱是怎樣傳遞的）你們是想借助蠟環(huán)，觀察熱傳遞的現(xiàn)象嗎

4、？（是）用一個(gè)蠟環(huán)行嗎？（不行）為什么？（一個(gè)看不清熱傳遞的方向）至少幾個(gè)？（兩個(gè)以上）蠟環(huán)怎樣掉落才能證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方？（離酒精燈近的蠟環(huán)先掉，遠(yuǎn)的后掉）你們認(rèn)為會(huì)這樣嗎？（會(huì)）如果不是，說(shuō)明你們的猜測(cè)（不正確）師：第二種與第一種情況都是從一端加熱，只是材料不同，你們組有沒(méi)有補(bǔ)充？師：選擇第三種情況的是哪個(gè)小組，說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？（3）先把金屬絲固定在鐵架臺(tái)上，再把蠟環(huán)套在金屬絲上面，依次排開(kāi)，用酒精燈從中間加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。師：你們是在金屬絲中間加熱，那蠟環(huán)應(yīng)該怎樣放？（酒精燈兩邊都要放，）至少幾個(gè)？（兩個(gè)以上）你們認(rèn)為蠟環(huán)會(huì)怎樣掉落？（離酒精燈近的蠟

5、環(huán)先掉落，遠(yuǎn)的后掉落）從而可以證明熱從（溫度高的）地方向（溫度低的）地方傳遞。師：第四種與第三種情況都是從中間加熱，只是材料不同，你們組有沒(méi)有補(bǔ)充？.師：選擇驗(yàn)證第五種猜測(cè)的是哪個(gè)小組，說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？（5）先把金屬片固定在鐵架臺(tái)上，放上蠟環(huán)，用酒精燈從一端加熱。看熱是怎樣傳遞的。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細(xì)觀察金屬片的兩面有什么發(fā)現(xiàn)？）一面涂蠟的。（還用不用蠟環(huán)？）不用。（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，將哪面向上？）涂蠟的那面（為什么）···（如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟將會(huì)怎樣融化？）加熱點(diǎn)處的蠟先融化，再向另一端擴(kuò)散。（你

6、真聰明。）師：選擇驗(yàn)證第六種猜測(cè)的是哪個(gè)小組，你們是從金屬片的中間加熱，你們組認(rèn)為蠟將會(huì)怎樣融化？（加熱點(diǎn)處的蠟先融化，再向周圍擴(kuò)散。）師：說(shuō)得太棒了。師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作，使用酒精燈要注意安全，不能用手摸加熱后的金屬材料。在實(shí)驗(yàn)前，我們?cè)賮?lái)回憶一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案。研究熱在金屬絲中是怎樣傳遞的小組：1、把金屬絲固定在鐵架臺(tái)上。2、套上蠟環(huán)。3、點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)金屬絲加熱。注意：觀察蠟環(huán)融化后掉落的先后順序。研究熱在金屬片中是怎樣傳遞的小組：1、把金屬片涂蠟的那面向上，放在鐵架臺(tái)上。2、點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)金屬片加熱。注意：觀察蠟融化的先后順序。大家清楚了嗎？下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。生：動(dòng)

7、手實(shí)驗(yàn)。教師下到各組指導(dǎo)。（現(xiàn)象、結(jié)果 ）師：同學(xué)們已經(jīng)都完成了實(shí)驗(yàn)，而且第（）小組已經(jīng)整理好了桌子。哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣做的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？生：匯報(bào)現(xiàn)象及結(jié)果（1）把蠟環(huán)套在條形金屬絲上面，依次排開(kāi)，從一端加熱。蠟環(huán)從加熱點(diǎn)依次落下，（是這樣嗎？）師播放課件。（能說(shuō)明熱是怎樣傳遞的？）說(shuō)明了熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。2至4種略。（5）對(duì)金屬片從中間加熱。蠟從加熱點(diǎn)向四周融化，（是這樣嗎？）師播放課件。說(shuō)明了熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。6略師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，（播放課件）這種傳熱的方式

8、就叫做“傳導(dǎo)”。板書（傳導(dǎo)）（2）研究液體的傳遞方式 師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？同學(xué)們請(qǐng)看（放幻燈片）這是一張正在加熱水的圖片，請(qǐng)大家猜想一下，熱在液體中會(huì)怎樣傳遞？生：猜測(cè)。師：老師這里就有一杯水，你想怎樣做？生：給這杯水加熱，看傳遞方向。師：大家知道水無(wú)色透明而且會(huì)流動(dòng)，加熱后能不能清楚地看到水的流動(dòng)方向？生：不能。師：怎么辦？第一種情況：生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學(xué)你們想放什么？）生：可以隨意地說(shuō)。師：你們的點(diǎn)子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種材料

9、既不能過(guò)輕也不能過(guò)重，它要隨著水的流動(dòng)而運(yùn)動(dòng)。今天老師就給大家?guī)?lái)了鋸末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察鋸末在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。第二種情況：學(xué)生回答不出來(lái)。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們借助蠟環(huán)看清了熱在固體中的傳遞現(xiàn)象，因此，我們也可以采用同樣的方法，借助一些合適的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。今天老師就給大家?guī)?lái)了鋸末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察鋸末在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。師：為了使實(shí)驗(yàn)更安全，加熱時(shí)一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（鋸末、石棉網(wǎng)、燒杯），開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。生

10、：實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？生：匯報(bào)（發(fā)現(xiàn)加熱一段時(shí)間后加熱點(diǎn)處鋸末上升，上升后鋸末向四周擴(kuò)散，又下降到杯底，說(shuō)明了在液體中，熱是通過(guò)液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳遞的。）師：你觀察得很仔細(xì)。其他小組你們看到了什么？生：我們小組也是這樣，但是.（不充分的加以補(bǔ)充）師：你說(shuō)得真具體。象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過(guò)冷熱液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳熱，這種方式稱為對(duì)流。板書：對(duì)流師：因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流。（師出示氣體對(duì)流示意圖）（3）認(rèn)識(shí)熱輻射師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式傳導(dǎo)、對(duì)流。其實(shí)，熱還有一種傳遞方式。我們來(lái)看一個(gè)圖片（播放幻燈片：輻射圖片）在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？生：因?yàn)橛刑?yáng)的照射師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會(huì)感到······像這種由太陽(yáng)、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應(yīng)用師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看一看，熱在平底鍋中的傳遞方式是什么？（傳導(dǎo)）熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升空？（空氣對(duì)流）師：在生活中熱往往不只是以單