蘇教版小學(xué)語文四年級上冊12.桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計.

1、12 桂花雨堂二次備課教學(xué)目標：知識與技能：1能正確認識2 個生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。情感態(tài)度和價值觀：體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點：1能正確認識2 個生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：1.朗讀課文2.了解桂花3.了解作者。課時安排：兩課時第一課時一、感受桂花雨迷人的香1. 同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。

2、今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的桂花雨 。讀了課題，你想知道什么？2. 讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。3. 讀完了，你想跟老師說點什么？4. 初讀課文，交流讀書體會。5. 那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？6是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？7. 請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？8. 感悟：（1）“可是桂花的香氣，

3、太迷人了。 ”補充描寫桂花香的成語：桂子花開，香飄十里。（ 2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保?3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。 ”（朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀）（ 4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。 （指名讀）讀著讀著，這個浸字變了每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做

4、糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀） 。9. 老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈。 ”讀到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂牽夢縈呀！二、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭

5、滿身都是桂花。我喊著： “啊！真像下雨，好香的雨啊！ ”1. 是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句 ?（朗讀指導(dǎo)）堂 通二過次換詞備的課方法讓學(xué)生體會“浸”字使用的準確性。生活中有哪些事讓你魂牽夢繞？試著用它說一句話。2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼讓學(xué)生做搖桂睛。師配樂范讀：花的動作，體這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂會作者高興的心情?；ㄏ裼挈c一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是， 我沐浴在香甜的桂花雨中， 整個人陶醉了， 我忘情

6、地喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！ ”3.聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上 同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！5.寫作反饋。（板書：枝搖花落樂心頭。 ）6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。是呀！

7、桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈。 ”（出示）（板書：魂牽夢縈桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。1. 我念中學(xué)的時候 可是，母親卻說 出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ” 母親說什么？2. 難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3. 其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深

8、情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4. 反饋。5. 是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說 我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說 （指導(dǎo)朗讀母親的話） 。6. 母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是 （讀最后一句）7. 桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的堂二次備課引導(dǎo)學(xué)生體會母親對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。留戀，怎能

9、不讓作者魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈?！蹦銈冏x出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我 （板書：恍如重返故里游）四、走進作者的內(nèi)心世界1. 許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有 88 歲的高齡， 可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年， 寫母親， 寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話 “我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候， 會覺得很溫馨， 那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳， 更是美麗的人生。 ” （師讀幻燈出示） 喜歡這段話嗎？原來琦君寫