部編人教版七年級語文下冊《鄧稼先》精品教案1(2課時)

1、七年級下冊鄧稼先精品教案主備： 集體備課：備課日期使用日期：使用人:教 學 內 容鄧稼先課時2課型新授教學標1、熟讀課文，整體感知課文內容，借助小標題，復述并概括文章內容，理清文章思 路。2、通過默讀與精讀，揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉 大的愛國主義精神。3、通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并 用之于寫作實踐。教學重難點教學重點1、熟讀課文，整體感知課文內容，借助小標題，復述并概括文章內容，理清文章思 路。2、通過默讀與精讀，揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉 大的愛國主義精神。教學難點3、通過朗讀，體會文中排比

2、、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并 用之于寫作實踐。評價方 式積分教具準備課件教師活動學生活動設計意圖第一課時學習目標1通過閱讀文章，識記作家作品，掌握生字新詞2、通過概括各部分內容，整體感知文章大意。教學過程3、通過概括文章事件，概括鄧稼先的人物形象。（一）導：二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻 的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、 軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人 無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮 為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩 彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的,偉大的人物。 今天。就讓我們一起來學習回憶性散文鄧稼先。 1分鐘（二

3、）學展：（穿插批閱點撥）1、作者介紹：922年9月生于安徽合肥，理論物理 學家。西南聯合大學研究生畢業(yè)，1945年赴美， 1948年獲芝加哥大學博士學位，歷任芝加哥大學 等校教授，美國科學院院士。在粒子物理學方面做 了大量的開拓性工作。他與李政道合作共同獲得 1957年諾貝爾物理學獎。（1分鐘）他們是同鄉(xiāng)、同學，摯友，一個獲諾貝爾獎，蜚聲 世界半世紀，一個為國造核彈，隱姓埋名28載。2、背景簡介：1993年7月29日，是鄧稼先逝世 七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振宇教 授寫了這篇文章作為紀念。作者和鄧稼先同志是中 學同學、大學同學，在美留學期間乂是同學。他自 己說是“50年的友誼，親如

4、兄弟"。此文從科技發(fā)展 史的高度，將同他有長期交往的中國、美國兩位原 子彈設汁的領導人作了比較評述。讀楊振宇教授的 回憶文章，可以進一步了解鄧稼先的才能、風格、 思想和為人。（1分鐘）本文是一篇人物傳記。人物傳記是的一種實用文記 錄人物生平事跡。一般有兩類，一類是記述自己的 生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就激發(fā)興趣識讀啟發(fā)式導入積累文學常識，助讀文本理解3/8是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記 敘。本文乂不同于一般的傳記或寫人的記敘文，而 是以中華兒千年文化為背景，以近一百多年來民族 悄結、50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言 介紹了一位卓越的科學家、愛國者。

5、（1分鐘）默讀 標畫 自我獨學 小組展講3、一讀課文：有感情的默讀課文，標畫生字新詞 （要求：10分鐘） 注音：4號展講，小組指正積累字詞基礎知識鄧稼（）先元勛（）至死不懈（） 鞠（）躬盡瘁（）選聘（）無垠（）殷 紅（） 解釋：3號展講，小組指正可歌可泣：元勛：鞠躬盡瘁，死而后已：當之無愧：家喻戶曉：截然不同：馬革裹尸：層出不窮： 重點字詞：我還讀到的重點字詞 概括課文主要內容：（2號展講，小組指正） 詞句并概括事例。請從這些事例中分析鄧稼先的精 神品質，請批注出來。（三）、作展（15分鐘）1、概括文章六個部分的內容，整體感知課文內容。直接在文中做批注即可。學法指導:注意文中小標題，抓文中關鍵

6、性的語句,注意文章的開頭和結尾。2、文章寫了鄧稼先的哪些事例，在文中劃出關鍵整體感知合作學習探究文本學會讀書方法提高閱讀能力學法指導：概括事件：何人何時何地（因何）做何 事，結果怎樣。人物形象：注意要分析全面。（四）點:（5分鐘）總結鄧稼先的精神品質（五）測：（10分鐘）1、給劃線字注音，根據拼音寫漢字。（全體做） 熱淚盈kuang （） 可歌可泣.（）麴（）躬盡cul （）彷徨（）（）傾聽識記全班展示傾聽識記自上完成 小組批閱練習展演, 大方得體股紅（） 鮭紅（）zai (）割元勛（)dan ()生股切（）讎為人知（）開坯（)shu (）名莖友（)墓基（）婦遁皆知（）孕育（)qian (）字

7、馬革裹尸（)顫抖（）遙言（)JiQ（）然不同菱劃( )鄧遂先（)2、據意填詞（全體做）:值得歌頌，使人感動得流淚。:小心謹慎，貢獻出全部精力。考察掌握提高考試能力銳氣和才干全都露出來。比喻人愛 逞強顯能，好表現自己。# / 8知道。:用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn) 死戰(zhàn)場。3、說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷 史？（1.2號必做，3. 4號選做）安全教育：教學樓內文明言行，肅靜，有序，單列靠右走板書 設 計教學 反 思教 學 內 容鄧稼先課時2課型新授教學標1通過分析文章的修辭和寫法，品味文章語言，深入體會鄧稼先的形象。2、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高精神。教師活動學生活動

8、設計意圖第一課時（一）導:這節(jié)課我們繼續(xù)走進我們的英雄鄧稼先。教學過程（二）學（前三個題1一4號全部思考，4一7題，34號選做，12號必做）（15分鐘）1、默讀第三部分。思考：為什么把鄧稼先與奧本 海默對比著寫。（對比的作用？）2、如何理解“鄧稼先是中國兒千年傳統(tǒng)文化所孕育 出來的有最高奉獻精神的兒子。“是中國共產黨的 理想黨員。這兩句話的含義？3、"如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他 已走過的道路。這是他的性格與品質。"試說說你 對這兩句話的理解。4、作者用吊古戰(zhàn)場文的目的是什么？譯文：5、標出文中的排比句，說說其表達作用？6、結尾處用“五四時代的一首歌的作用？7、本文主旨：本文用飽含感情的語言，運用、和等手法，介紹了一位卓越的科學家，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的愛國者一一 的事跡，歌頌了他激發(fā)興趣自我學習啟發(fā)式導入學會讀書方法提高閱讀能力等偉大精神。（三）作（5分鐘）1、小組內共同解決沒有完成的問題2、小組內幫扶（四）展（8分鐘）1全班指展（1.2.3 ®）2、全班搶展C4.5.6.7題）（五）點（5分鐘）1、穿插學作環(huán)節(jié)2、拓展鄧稼先一類人物（六）、測3分鐘）思考探究一 2答：三答：四、舉例說明本文