確定位置——教案

1、課 題確定位置主備人李樂寶教學目標知 識 與技能探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。過 程與方法自主探究用語言描述物體位置的方法及用“數(shù)對”表示的方法。在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)主動參與觀察和學習的態(tài)度及與他人合作交流的能力。情感態(tài)度價 值 觀在具體情境中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的簡潔性，能自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，在活動中活得快樂的情感體驗，并從中獲得成功的體驗。教 學重、難點重點：能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。難點：會看抽象的方格圖，并學會在方格紙上用數(shù)對正確表示位置的方法。理解數(shù)對的意義及表示方法。教學準備多媒體課件、方格紙。學 案

2、 流 程學 案 使 用一、自主探究仔細觀察課本第63頁主題圖。1、用自己的話說一說淘氣和笑笑的座位在哪里？2、淘氣的位置是（ , ），笑笑的位置是（ , ）。3、（4，3）表示奇思的位置是第（ ）組第（ ）個，（1，4）表示妙想的位置是1、學生獨立完成自主探究。2、情境導入，點明課題。3、在座位圖上用第幾組第幾個確定位置：（1）引導發(fā)現(xiàn)：要確定淘氣的位置必須有一個統(tǒng)一標準。(2)認識第1組、第2組（3）用第幾組第幾個確定淘氣和笑笑的位置。（隨學生回答板書）學 案 流 程學 案 使 用第（ ）組第（ ）個，在點子圖上標出他們的位置。4、想想（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？5、用同

3、樣的方式，說說你的3個好朋友的位置，用數(shù)對表示出來。4、在圓點圖上用數(shù)對確定位置。（1）從座位圖引入圓點圖。（2）用第幾列第幾行確定位置。（3）學習用數(shù)對表示位置。5、認識方格圖，在方格圖上用數(shù)對確定位置。二、小組學習1、小組討論交流：怎樣用數(shù)對確定位置？（1）用數(shù)對確定位置，應先寫（ ）再寫（ ），不能調(diào)位置；確定第幾列是從（ ）往（ ）數(shù)，確定第幾行一般從（ ）往（ ）數(shù)。（2）寫數(shù)對時，用括號把（ ）和（ ）括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間用（ ）隔開。2、（1）請你用數(shù)對表示棋子移動的各個位置。（圖見課本p64頁）（2）觀察棋子移動過程中數(shù)對的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？學 案 流 程 1、多媒體出

4、示小組學習要求。2、（1）學生按要求獨立完成小組學習。（2）在小組中互相說說棋子移動的路線，獨立思考分別寫出數(shù)對，觀察棋子移動過程中數(shù)對的變化，在小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（3）找二個小組上臺匯報。（4）師：課件逐步出示棋子移動的各個位置。（學生根據(jù)課件匯報棋子移動的方向及各個位置）生：匯報棋子移動的規(guī)律。師：課件出示小結(jié)。生：齊讀規(guī)律。 （通過棋子移動的游戲活動，進一步幫助學生熟悉用數(shù)對表示位置。）學 案 使 用三、分層測試（一）基礎(chǔ)練習（根據(jù)圖形填空）。（二）綜合練習1、精挑細選。 2、按要求畫圖。1、學生獨立完成學案基礎(chǔ)練習。2、指名匯報，集體訂正。1、學生獨立完成學案綜合練習。2、指名匯報，追問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、集體訂正。（三）拓展練習五（2）班有48名同學，平均分成8列，第3列最后一名同學的位置用數(shù)對怎樣表示？ 四、全課小結(jié)。 通過今天的學習，你學會了什么？1、學生獨立完成學案拓展練習。2、獨立解決不了，可以同桌討論。3、師巡視指導有困難的學生。4、指名匯報，集體訂正。1、生學生梳理知識。2、師補充并加以評價。板書設(shè)計確定位置位置：第2組第4個順序：先橫 后豎第2列 第4行數(shù)對 （2，4）教學反思在整個教學中我應用了小組討論的方法。在講解重難點的時候，我并沒有直接告訴學生現(xiàn)成的答案