“師德、師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、師德、師風(fēng) 學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問(wèn)：新世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21 世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：1。終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急 劇膨脹并快速陳舊。 面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯 的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地 學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳 播渠道和信息量的劇增，使教師受到來(lái)自四面八方信息的 “狂轟濫炸 一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力， 學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。 21 世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。2。學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來(lái)的教育中，教師 的作用主要表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生

2、有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身 份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫 助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的 習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解 決方法。3。令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生 了許多問(wèn)題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩 子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。4。課程設(shè)計(jì)的專家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的開展，使教師不僅 要參與教育決策和教育管理，而且愈來(lái)愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教 師要根

3、據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由開展 的原那么，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)根底，設(shè)計(jì) 切實(shí)可行的課程。5?，F(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術(shù)的開展 為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多 媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的開展前景。教師要學(xué) 會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是 這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把 這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。6。團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性， 要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育

4、力量。教師還要面對(duì) 學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是 眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì) 工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來(lái)社會(huì) 的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián) 系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì) 與別人一起工作。7。獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對(duì)于人的 一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識(shí)是次 要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中學(xué) 會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員8。客觀公正的評(píng)價(jià)者。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到學(xué)生生 理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量 上也就存在差異。