《北京的春節(jié)》校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京的春節(jié)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)潁上縣夏橋鎮(zhèn)毛橋小學(xué)魯 曉 爽2015年4月21日北京的春節(jié)特色教案魯曉爽教材分析： 北京的春節(jié)是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。編者選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對(duì)于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些：如二年

2、級(jí)下冊(cè)的難忘的潑水節(jié)等，但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅

3、幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。各地過春節(jié)的習(xí)俗都有不同，特別是生長(zhǎng)在安徽的孩子有很多的北京春節(jié)的應(yīng)節(jié)物品都不了解，教師很有必要對(duì)這些物品進(jìn)行圖片展示式的補(bǔ)充說明，有助于對(duì)文本的理解。而對(duì)于課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法體會(huì)與運(yùn)用，學(xué)生的理解也具有一定的難度，也是教師要突破的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念： “閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學(xué)生、文本進(jìn)行生命對(duì)話的過程”。本課設(shè)計(jì)，緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寫作手法的匠心獨(dú)運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)生字，正確讀寫和理解生字組成的詞語。2 理清課文

4、脈絡(luò)，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。3 學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，理清課文脈絡(luò)，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的詳寫與略寫的方法。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)厝诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入盤活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)閱讀期待1 盤活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練說話。師：同學(xué)們，春節(jié)剛從我們身邊悄然離開，春節(jié)中的一幕幕還時(shí)常浮現(xiàn)在眼前。能告訴大家，春節(jié)給你的是一份怎樣的感受？并說說理由。2簡(jiǎn)介作者，揭示課題師：每個(gè)同學(xué)對(duì)春節(jié)都會(huì)有不可的感受。現(xiàn)在，我們就跟隨著作者老舍先生，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)（板書）。咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下語

5、言大師老舍先生。課件出示：老舍（1899.2.31966.8.24），原名舒慶春，現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”?！驹O(shè)計(jì)意圖】美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@一段的導(dǎo)入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，旨在用春節(jié)的歡樂喚醒學(xué)生對(duì)文本閱讀的內(nèi)在需求，鍛煉說話能力，引發(fā)閱讀的期待。特別點(diǎn)明老舍是“語言大師”是為下面體會(huì)大師的寫作手法鋪墊。二、讀掃清障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)（一）初讀，掃清閱讀障礙1、 提出初讀要求（課件出示）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文共有13個(gè)自然段，如果讓每個(gè)學(xué)生從頭讀到尾，學(xué)生必然會(huì)感覺到疲倦、厭煩，難以收到預(yù)期的朗讀效果?！巴篮献?，輪流讀”，既減

6、輕學(xué)生朗讀的負(fù)擔(dān)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，得到傾聽的訓(xùn)練，一舉多得。2. 交流初讀收獲與障礙。同桌合作讀文，自然段輪流讀。在同桌讀時(shí)仔細(xì)傾聽，如果同桌讀錯(cuò)的地方要標(biāo)記并及時(shí)糾正。標(biāo)記難懂的字詞。師：剛才同學(xué)們?cè)诶首x的過程中遇到了哪些障礙？預(yù)設(shè)一：生字新詞課件展示生字新詞（可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困惑相機(jī)出示）初旬翡翠彩繪野景零七八碎萬象更新殘燈末廟截然不同預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)二：各式應(yīng)節(jié)物品師：各個(gè)地方過春節(jié)的習(xí)俗與北京人過春節(jié)的習(xí)俗不一樣，可能有些物品是聞所未聞的，請(qǐng)大家提出疑問。（相機(jī)圖片解疑）臘八粥臘八蒜雜拌兒空竹麥芽糖江米糖各式燈（預(yù)設(shè)中的障礙，由同學(xué)間相互提疑解答中推進(jìn)，師相

7、機(jī)補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖】 各地過春節(jié)的習(xí)俗都有不同，特別是生長(zhǎng)在廣東的孩子有很多的北京春節(jié)的應(yīng)節(jié)物品都不了解，教師很有必要對(duì)這些物品進(jìn)行圖片展示式的補(bǔ)充說明，有助于對(duì)文本的理解。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，閱讀的障礙從學(xué)生中來，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中尋找答案，充分尊重學(xué)生，可以最大限度地促使學(xué)生“自奮其力、自致其知”。（二）再讀，理清文章脈絡(luò)1、帶問題閱讀文本師：按照以下要求再次快速默讀課文：作者寫了春節(jié)中哪些日子？ 這些日子都有什么風(fēng)俗習(xí)慣？按順序說一說并作筆記。2、交流板書，弄清寫作順序。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括： 臘八過小年除夕正月初一正月十五正月十九從這些日子里我們很清晰地看到，作者描寫春節(jié)是按一個(gè)

8、什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）（3） 重讀，體會(huì)詳略寫法1、質(zhì)疑，引導(dǎo)新發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們?cè)趧偛糯蠹宜谐龅拇汗?jié)的日子里是否有遺漏的地方？特別留意作者 一筆帶過的日子。生：作者還寫了臘月初九至臘月二十二，過了二十三和初六這些日子。2、 體會(huì)詳略寫法，感受好處師：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)呢？生：作者所寫的內(nèi)容較少，不詳細(xì)。師相機(jī)提出詳寫與略寫的寫作手法，提示詳寫為了更能突出北京春節(jié)特有的習(xí)俗?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中體會(huì)詳寫與略寫的手法是難點(diǎn)，這里的設(shè)計(jì)選擇了“欲擒故縱”的方法。在學(xué)生的按照自己的思路概括敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，了解詳寫與略寫從而體會(huì)其好處。在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出

9、不足，糾正錯(cuò)誤，既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、 寫讀后訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)1 回顧北京春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣。2 聽寫，夯實(shí)語文基礎(chǔ)全員聽寫，再請(qǐng)兩位學(xué)生上來黑板聽寫，一個(gè)聽寫單數(shù)的詞語，另一個(gè)聽寫雙數(shù)的詞語。熬臘八粥泡臘八蒜色如翡翠雜拌兒榛子栗子零七八碎風(fēng)箏萬象更新鞭炮逛廟會(huì)截然不同3 修訂聽寫，點(diǎn)撥回顧【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。本課的生字大都是相關(guān)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的詞語，在讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了這些詞，并在交流中得到進(jìn)一步的熟悉。這個(gè)環(huán)節(jié)就以寫促記，落實(shí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。4、 拓引導(dǎo)閱讀，豐富生活體驗(yàn)1作者描寫老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象？（喜慶、熱鬧、紅火、愉悅）2 在你的生活中，春節(jié)的感覺有跟作者不同的感受嗎？3對(duì)比閱讀。閱讀課后“閱讀鏈接”體會(huì)梁實(shí)秋和斯妤筆下的春節(jié)又是怎么一番景象？【設(shè)計(jì)意圖】課文無非就是例子，是個(gè)引子，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師通過引導(dǎo)閱讀使學(xué)生走上更廣闊的閱讀天地。作業(yè)布置： 春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心、字里行間都彌漫著濃濃的年味。同學(xué)們課后再次默讀課文，發(fā)揮你各種知覺，品出年是什么味道的？并找出相關(guān)理由（可在空白處批注）。教學(xué)反思： 本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用了板塊式教學(xué)模式，從“導(dǎo)”、“讀”、“寫”、