《可貴的沉默》說(shuō)課ppt

1、 17.可貴的沉默可貴的沉默 南岸科德小學(xué)南岸科德小學(xué) 郭惠蓮郭惠蓮 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 二、說(shuō)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn) 三、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教法和學(xué)法 四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 六、總結(jié)六、總結(jié)說(shuō)教材說(shuō)教材 教材的地位和作用教材的地位和作用 可貴的沉默可貴的沉默是人教版三年級(jí)下冊(cè)第是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，五單元的一篇課文，課文以課堂教學(xué)進(jìn)程課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容，使學(xué)孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容，使學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基

2、礎(chǔ)上，受到關(guān)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。別人。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與能力。（一）、知識(shí)與能力。a、學(xué)習(xí)生字新詞。、學(xué)習(xí)生字新詞。b、理解課文內(nèi)容，理解沉默的可貴。、理解課文內(nèi)容，理解沉默的可貴。c、有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文。（二）、過(guò)程與方法。（二）、過(guò)程與方法。a、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。b、通過(guò)合作探究，體會(huì)沉默的可貴。、通過(guò)合作探究，體會(huì)沉默的可貴。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜和回報(bào)通過(guò)學(xué)

3、習(xí)，使學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜和回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。情緒變化，懂得關(guān)心別人。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：是透過(guò)人物的是透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)體會(huì)其心語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)體會(huì)其心理活動(dòng)，理解孩子們的沉默為理活動(dòng)，理解孩子們的沉默為什么是可貴的？什么是可貴的？說(shuō)教法說(shuō)教法 “以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫相輔以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫相輔” “以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫相輔以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合、讀寫相輔”的方的方法更能突出學(xué)生閱讀的自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)法更能突出學(xué)生閱讀的自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深

4、理解和體驗(yàn)，積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)的啟迪，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，使學(xué)生更好的感悟到父母的愛(ài)，以及話過(guò)程，使學(xué)生更好的感悟到父母的愛(ài)，以及回報(bào)父母的愛(ài)?；貓?bào)父母的愛(ài)。說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 “品讀法、合作探究法、討論法品讀法、合作探究法、討論法” “品讀、合作探究、討論交流品讀、合作探究、討論交流”是生本課是生本課堂教學(xué)的基本學(xué)法，課堂上的教學(xué)內(nèi)容很多是堂教學(xué)的基本學(xué)法，課堂上的教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過(guò)品讀、合作探究、討論交流的形式來(lái)可以通過(guò)品讀、合作探

5、究、討論交流的形式來(lái)取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以是取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以是小組討論、師小組討論、師生討論或生生討論或生生討論，討論可生討論，討論可以更好的進(jìn)行師生的互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)還能以更好的進(jìn)行師生的互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)還能充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力。充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和協(xié)調(diào)能力。1 1、導(dǎo)入，出示生日蛋糕圖片，播放、導(dǎo)入，出示生日蛋糕圖片，播放生日歌生日歌。2 2、調(diào)查：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生、調(diào)查：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。舉手。

6、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手。你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手。向爸爸媽媽祝賀的請(qǐng)舉手。向爸爸媽媽祝賀的請(qǐng)舉手。3 3、出示課文插圖。、出示課文插圖。4 4、出示課題，讀題，質(zhì)疑。、出示課題，讀題，質(zhì)疑。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（設(shè)計(jì)理念：用直觀的（設(shè)計(jì)理念：用直觀的方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生方式，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生興活的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到趣，達(dá)到“課伊始，趣課伊始，趣亦生亦生”的境界。）的境界。）說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （二）（二）檢查預(yù)習(xí)情況檢查預(yù)習(xí)情況 （設(shè)計(jì)理念：通過(guò)檢查前置性作業(yè)情況，了解（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)檢查

7、前置性作業(yè)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）文奠定基礎(chǔ)。）出示字詞，檢查字詞的讀、寫。出示字詞，檢查字詞的讀、寫。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （三）（三） 整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容 1、（出示兩幅課文插圖），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這、（出示兩幅課文插圖），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。形容兩幅圖。2、用自己喜歡的方式讀課文，思考、討論：用自己喜歡的方式讀課文，思考、討論：到到底發(fā)

8、生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上怎會(huì)有這底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上怎會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？哪些段落是寫第一幅圖片樣截然相反的表現(xiàn)呢？哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的？的，哪些段落是寫第二幅圖片的？（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀為本，讀悟結(jié)合，以（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀為本，讀悟結(jié)合，以讀促悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讀促悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)為學(xué)生留出充分的時(shí)間來(lái)讀書、思考、討論。）我會(huì)為學(xué)生留出充分的時(shí)間來(lái)讀書、思考、討論。） 說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （四）探究交流（四）探究交流 2 2、在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、

9、在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的品讀，體會(huì)文章的思想感情。多種方式的品讀，體會(huì)文章的思想感情。 3 3、小結(jié)。、小結(jié)。 1 1、小組合作交流，通過(guò)課文中人物的心里描寫來(lái)體會(huì)教、小組合作交流，通過(guò)課文中人物的心里描寫來(lái)體會(huì)教室中室中“熱鬧熱鬧沉默沉默熱鬧熱鬧”氣氛的變化。在交流時(shí)，我氣氛的變化。在交流時(shí)，我會(huì)要求小組內(nèi)每人輪流介紹自己的學(xué)習(xí)收獲，組內(nèi)成員根據(jù)會(huì)要求小組內(nèi)每人輪流介紹自己的學(xué)習(xí)收獲，組內(nèi)成員根據(jù)別人的發(fā)言情況補(bǔ)充或提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生用別人的發(fā)言情況補(bǔ)充或提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說(shuō)邊讀邊說(shuō)”的方的方式交流自己的閱讀收獲。式交流自己的閱讀收獲。（設(shè)計(jì)理念：（設(shè)計(jì)理念：

10、新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重文注重文本的情感熏陶作用，這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生體會(huì)：沉默前的熱鬧是本的情感熏陶作用，這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生體會(huì)：沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)，在沉默中孩子爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)，在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?，在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎迹诔聊泻⒆觽冊(cè)谙朕k法彌補(bǔ)，而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重補(bǔ)，而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)，從而理解課題要的是回報(bào)父母的愛(ài)，從而理解課題

11、“可貴的沉默可貴的沉默”的含義。）的含義。） 1 1、配樂(lè)詩(shī)朗誦紙船，作者：冰心。、配樂(lè)詩(shī)朗誦紙船，作者：冰心。 （ 過(guò)渡語(yǔ)：我們向父母索取了太多的愛(ài)，卻忽略了對(duì)父母的關(guān)懷，假如是你，你過(guò)渡語(yǔ)：我們向父母索取了太多的愛(ài)，卻忽略了對(duì)父母的關(guān)懷，假如是你，你想怎樣回報(bào)父母，讓他們也感受到你對(duì)他們的愛(ài)呢？在愛(ài)心卡上把你的方法寫下來(lái)。）想怎樣回報(bào)父母，讓他們也感受到你對(duì)他們的愛(ài)呢？在愛(ài)心卡上把你的方法寫下來(lái)。）2 2、播放音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，學(xué)生寫話，說(shuō)話。、播放音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，學(xué)生寫話，說(shuō)話。3 3、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂

12、得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng), ,學(xué)會(huì)回報(bào)父學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！老師送同學(xué)們一句話：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！老師送同學(xué)們一句話：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德！這是做人最重要的美德！4 4、作業(yè)：、作業(yè)：（1 1）積累好詞好句；）積累好詞好句；（2 2）開展

13、綜合性學(xué)習(xí)，回憶、了解、觀察父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情；）開展綜合性學(xué)習(xí)，回憶、了解、觀察父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情；（3 3）課外閱讀：愛(ài)心樹祖父的園子有親情的地方。）課外閱讀：愛(ài)心樹祖父的園子有親情的地方。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （五）拓展延伸、深化認(rèn)識(shí)（五）拓展延伸、深化認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)（設(shè)計(jì)理念：讀寫結(jié)合，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，踐活動(dòng)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。）工具性與人文性的整合。） 17、可貴的沉默、可貴的沉默熱鬧熱鬧 沉默沉默

14、 熱鬧熱鬧 享受愛(ài)享受愛(ài) 很內(nèi)疚很內(nèi)疚 回報(bào)愛(ài)回報(bào)愛(ài) （ 快活快活 享受）享受） （感恩父母感恩父母 關(guān)心他人關(guān)心他人）說(shuō)板書：說(shuō)板書：總結(jié)總結(jié) 在在可貴的沉默可貴的沉默的教學(xué)中，我根據(jù)新課的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境；利用文字信模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用多種方式的朗讀，升華情息，質(zhì)疑探究；利用多種方式的朗讀，升華情感。為后面的綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。將語(yǔ)文課感。為后面的綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連

15、，正體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教育理念。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與效果的最優(yōu)化，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。發(fā)展。熱鬧、興奮、熱鬧、興奮、驕傲、神氣十足驕傲、神氣十足 沉默、不安、沉默、不安、羞愧、不好意思羞愧、不好意思 1、“他們他們驕傲驕傲的舉起了手，有的還的舉起了手，有的還神氣十足神氣十足地地左顧右左顧右盼盼?！薄啊薄八麄冸S著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái).父母祝福父母祝?！?、“教室里教室里寂然無(wú)聲寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默沉默著著” 3、“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深

16、處的、他們自己還沒(méi)有我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的意識(shí)到的極為珍貴的東西極為珍貴的東西。4、“沉默沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們子們-他們的他們的可愛(ài)可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?、教室里又、教室里又熱鬧熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。6、這一片沉默給了我多大的、這一片沉默給了我多大的享受享受??！??！ 這一分鐘的沉默，喚醒了孩子這一分鐘的沉默，喚醒了孩子們心靈深處珍貴的東西，讓他們的們心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛(ài)，老父母欣喜地感受到了兒女的愛(ài)，老師感到無(wú)比的欣慰和喜悅，這正是師感到無(wú)比的欣慰和喜悅，這正是沉默的可貴之處。沉默的可貴之處。用自己感恩的心去制作一張感恩卡用自己感恩的心去制作一張感恩卡送給親愛(ài)的爸爸媽媽送給親愛(ài)的爸爸媽媽有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是