《地心游記》讀書交流課

1、地心游記讀書交流課岱山縣長(zhǎng)涂小學(xué) 林佩【內(nèi)容簡(jiǎn)介】地心游記是法國(guó)作家儒勒凡爾納的一本著名科幻小說(shuō)。講述了1863年5月24日，黎登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然發(fā)現(xiàn)一張羊皮紙，他從這張羊皮紙上的字里行間得到了啟示：前人阿爾納薩科努塞姆曾到地心旅行。黎登布洛克教授決定也作同樣的旅行。他帶了侄子阿克賽爾以及足夠的糧食、儀器和武器等，由漢堡出發(fā)，到了冰島又請(qǐng)一位向?qū)h斯隨行。他們?nèi)税凑涨叭说闹感?，由冰島的斯奈菲爾火山口下降，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的旅行，歷盡千辛萬(wàn)苦，最后由于巖流的沖擊，又從地中海里面西西里北部的斯多倫波利島上的一個(gè)火山口回到了地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險(xiǎn)經(jīng)歷和地底下的種種奇觀。

2、通過(guò)這部小說(shuō)，讀者可以學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔的剛強(qiáng)意志，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)?！窘涣髂繕?biāo)】1、采用“小組合作交流”的形式，交流閱讀感受，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。2、了解這部小說(shuō)的梗概和科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，瀏覽作品的精彩片段，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。【課時(shí)安排】 2課時(shí)【活動(dòng)過(guò)程】板塊一、理清人物特點(diǎn)，收獲科學(xué)知識(shí)1、走進(jìn)文本，找找小說(shuō)里一些主要人物的名字、身份和性格特點(diǎn)。人物身份性格特點(diǎn)2、小說(shuō)里有很多我們以前聞所未聞的科學(xué)知識(shí)，你找到了哪些？科學(xué)知識(shí)1科學(xué)知識(shí)2科學(xué)知識(shí)3根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥：、科幻小說(shuō)里的科學(xué)知識(shí)是非常豐富的，他們可以是化學(xué)方面的，可以是物理方面的，甚至可以是地理知識(shí)。、科幻小說(shuō)里的

3、科學(xué)知識(shí)有些是已經(jīng)被證實(shí)的，但有些知識(shí)也可能是作者的虛構(gòu)，也許這些觀點(diǎn)在未來(lái)的某一天會(huì)被某位科學(xué)家所證實(shí)。板塊二、深人文本，感受“驚險(xiǎn)”和“奇幻”這是一次充滿著未知和迷茫的旅行，今天林老師也要帶著你們開(kāi)啟一趟驚險(xiǎn)之旅。打開(kāi)桌上的冒險(xiǎn)卡。1、出示要求：四人小組合作，根據(jù)冒險(xiǎn)卡中的提示，談?wù)勀銈兊南敕ú?zhǔn)備全班交流。驚險(xiǎn)之旅1險(xiǎn)遇“密斯都”回憶當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)情，如果你是阿克塞爾，你想對(duì)漢斯說(shuō)些什么？驚險(xiǎn)之旅2殘酷水威脅“下到地下2800英尺了，可是，我們卻走錯(cuò)了道，更糟糕的是，我們的供應(yīng)水沒(méi)了”。沒(méi)水的日子令人堪憂，找找相關(guān)的句子讀一讀，感受他們歷險(xiǎn)的焦慮。驚險(xiǎn)之旅3絕望迷路記再也沒(méi)有比探險(xiǎn)時(shí)脫離團(tuán)隊(duì)更

4、讓人恐慌，可是，這一切發(fā)生在了“我”身上，痛苦絕望之余我都做了哪些事來(lái)企圖擺脫這樣的困境呢？驚險(xiǎn)之旅4巨獸之戰(zhàn)8月18日，那是一個(gè)讓人無(wú)法忘記的日子。我們見(jiàn)證了一場(chǎng)王者之爭(zhēng)。哪些情節(jié)讓你感覺(jué)特別離奇，充滿了奇幻色彩呢？找一找，讀一讀。2、全班交流總結(jié)：科幻小說(shuō)里的情節(jié)是驚險(xiǎn)的，充滿著奇幻色彩。板塊三、心靈對(duì)話，暢所欲言1、這是一本多么神奇的小說(shuō)啊，可是你們知道嗎？是什么事情打破了我和叔叔平靜的生活？2、當(dāng)“我”破譯了羊皮紙上的文字，叔叔知道后肯定會(huì)不顧一切地去做那誰(shuí)也不知道的極其危險(xiǎn)的旅行。如果是你，你會(huì)同意叔叔這么做嗎，并且自己也參與其中嗎？想想你的理由，并將你的理由概括為簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)填入理由圈中。贊同理由圈反對(duì)理由圈3、現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成正方與反方，并就近和自己相同觀點(diǎn)的同學(xué)形成四人小組。（此處可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而定，不一定是四人小組）出示要求：整合小組里的理由，派代表發(fā)