《動(dòng)物笑談》 (2)ppt課件

1、動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談七七學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題整體感知課文內(nèi)容，理解標(biāo)題“笑談笑談”的含義。的含義。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )2.2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的感情，并學(xué)習(xí)本文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。( (難點(diǎn)難點(diǎn)) )3.3.感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動(dòng)感受本文作者對(duì)科學(xué)工作專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)建立人和動(dòng)物之間的親密關(guān)系。物之間的親密關(guān)系。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)同學(xué)

2、們，當(dāng)你看到一個(gè)人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時(shí)候，你一定會(huì)把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他把他看做一個(gè)瘋子，其實(shí)，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的的動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。作者名片作者名片 康拉德康拉德勞倫茲（勞倫茲（1903198919031989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲行為學(xué)研究的開山鼻祖，曾獲19731973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有所羅門王的指

3、環(huán)所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密攻擊的秘密雁語(yǔ)者雁語(yǔ)者狗的家世狗的家世等。等。文體知識(shí)文體知識(shí) 科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?？破兆髌肥且环N以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破湛破铡币辉~意為科一詞意為科學(xué)普及。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生難字生難字鸚鵡鸚鵡( ) ( ) 溫馴溫馴( ) ( ) 禁錮禁錮( )( )虐待虐待( ) ( ) 神采奕奕神采奕奕( ) ( )

4、 余暉余暉( )( )嚎聲嚎聲( ) ( ) 收斂收斂( ) ( ) 咒罵咒罵( )( )躥躥( ) ( ) 蹣跚蹣跚( ) ( ) 匍匐匍匐( )( )yn wyn wxnxnnnyyhuhuhoholinlinzhuzhucuncunpnpn shnshnp fp f多音字多音字（ ）蛋殼（）蛋殼（ ）金）金蟬脫殼蟬脫殼（ ）差事（）差事（ ）陰差）陰差陽(yáng)錯(cuò)陽(yáng)錯(cuò)（ ）差不多）差不多（ ）冠軍（）冠軍（ ）皇冠皇冠（ ）睡覺（）睡覺（ ）覺悟覺悟殼殼差差kkqioqiochichichch覺覺冠冠ununununjiojiojujuchch詞語(yǔ)集注詞語(yǔ)集注嗔怪：對(duì)人表示不滿。嗔怪：對(duì)人表示不

5、滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。匍匐：以腹貼地前進(jìn)。需索：索取，求取。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁何矬w不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力滑翔：物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力 的相互作用在空中飄行。的相互作用在空中飄行。俯沖：俯沖：( (飛機(jī)等飛機(jī)等) )以高速度向下飛。以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。10總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來許多趣事總：研

6、究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來許多趣事分分做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引發(fā)的趣事 （2 29 9）鸚鵡鸚鵡“可可可可”給我?guī)淼娜な陆o我?guī)淼娜な拢?0101919）本文結(jié)構(gòu)：本文結(jié)構(gòu)：11作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。合課文做具體說明。小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們

7、帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。講授新講授新課課(1)(1)因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇碧珜Ｗ⒂趧?dòng)物行為學(xué)研究工作，太專注于動(dòng)物行為學(xué)研究工作，“我我”在研究動(dòng)物的過程中為了更好在研究動(dòng)物的過程中為了更好地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)常會(huì)做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。(2)(2)運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人

8、發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)(3)反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。2 2、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？、作者為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？為什么艾頓堡的居民都把為什么艾頓堡的居民都把“我我”當(dāng)瘋當(dāng)瘋子了？子了？3 3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可可可”有關(guān)的三件趣事。有關(guān)的三件趣事。（1 1）可可到處追尋）可可到處追尋“我我”。（2 2）可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；（3 3）可可把線纏到樹上。）可可把

9、線纏到樹上。、“我我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？(1)(1)可可到處追尋可可到處追尋“我我” ” 。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)我戀戀不舍。對(duì)我戀戀不舍。(2)(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。與我們一家人的親密。(3)(3)從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。從這件事中，可以看出可可

10、的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。16指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。寫出了它們可愛的情狀。講授新講授新課課17（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中， 把一整團(tuán)線都打開來，就像一

11、個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的的 尾巴。尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭，作者把“可可可可”比作一比作一個(gè)個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了動(dòng)作的輕盈，寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷。敏捷。講授新講授新課課18瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看

12、待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。物的美。講授新講授新課課結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談善待生命善待生命和諧相處和諧相處可可的故事可可的故事水鴨子的實(shí)驗(yàn)水鴨子的實(shí)驗(yàn) 累人的差事累人的差事 暗自得意暗自得意到處尋找到處尋找“我我”惡作劇惡作劇玩毛線玩毛線親密無間親密無間藝術(shù)特色藝術(shù)特色1.1.視角獨(dú)特，情趣十足。視角獨(dú)特，情趣十足。 本文以作者自己的觀察來描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我本文以作者自己的觀察來描寫幾種動(dòng)物，并由此獲得自我“可笑可笑”的感受（而的感受（而不是動(dòng)物蠢笨可笑），這是十分獨(dú)特的寫作視角，充滿對(duì)動(dòng)物的喜愛和愛護(hù)之情。不是動(dòng)物蠢笨可笑），這是十

13、分獨(dú)特的寫作視角，充滿對(duì)動(dòng)物的喜愛和愛護(hù)之情。2.2.詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。詳略得當(dāng)，描寫手法多樣。 本文通過回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果，詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)本文通過回顧略寫小鳧的代孵經(jīng)過和結(jié)果，詳寫自己動(dòng)手做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡和自己養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可可可”的過程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對(duì)象。的過程，詳略處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)對(duì)象。在描寫研究水鴨子時(shí)，在描寫研究水鴨子時(shí)，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了愛它們了”，運(yùn)用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作者的，運(yùn)用極度的夸張和反復(fù)手法，寫出了作

14、者的“異常異常”行為總是令人發(fā)行為總是令人發(fā)笑。在寫可可冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找笑。在寫可可冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我我”的過程中，的過程中，“我我”的心理活動(dòng)十分細(xì)膩，的心理活動(dòng)十分細(xì)膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。拓展遷移拓展遷移 動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后動(dòng)物的互幫互助在同類中表現(xiàn)十分明顯。大雁在飛行中拍動(dòng)翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊(duì)合作的成果，使集體的飛行效率大大增加了。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會(huì)相互幫忙。不管群體遭遇的情況是好是壞，同伴們總是會(huì)相互幫忙。動(dòng)物的互幫互助動(dòng)物的互幫互助如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，如果一只大雁生病或被獵人擊傷，雁群中就會(huì)有兩只大雁靠近這只遭遇困難的同伴，協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們協(xié)助它降落在地面上，然后一直等到這只大雁能夠重回群體或直至不幸死亡后，它們才會(huì)離開。其他動(dòng)物也有這種行為，如瞎眼老鼠咬著明眼老鼠的尾巴行走；鴨子相互才會(huì)離開。其他動(dòng)物也