12魚兒水中自在游

1、教學目標：【知識與技能】【1】會刪除默認角色，加入新的角色，并會為角色設置旋轉方式?！?】知道循環(huán)結構，掌握重復結構的使用方法?！?】會使用“碰到邊緣就反彈”指令?！具^程與方法】【1】通過設置小魚反復來回游動，體驗循環(huán)結構在腳本中的運用。【2】初步理解循環(huán)與循環(huán)條件的關系，認識無限循環(huán)與其他循環(huán)方式的區(qū)別?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】【1】在新場景中進一步體驗Scratch的魅力，培養(yǎng)學生對Scratch編程的學習興趣?！?】初步培養(yǎng)學生良好的腳本編寫習慣。教學重點：【1】角色更換與屬性設置。【2】“碰到邊緣就反彈”指令的理解與應用。教學難點：【1】理解與靈活運用重復結構?！?】多角色重復結構的處理。

2、課時：1課時教學過程：一、回顧舊知激趣導入1同學們，上節(jié)課我們講了小貓與小狗的故事。還記得上節(jié)課的內容嗎？說一說都學了什么。2下面觀看一段動畫，看看老師今天為大家?guī)砹耸裁礃拥男」适隆?組織學生觀看動畫，提出問題：你喜歡這個動畫嗎？你想用Scratch實現(xiàn)這個動畫嗎？4綜合學生對故事的看法，揭示本節(jié)課的主題并板書：魚兒水中自在游。1回顧上節(jié)課內容，并回答。2觀察，并思考問題。3分享小故事。通過回顧，為后面的多角色動畫作鋪墊。觀看“魚兒在魚缸中游動”的動畫，一是激發(fā)學生對故事的興趣，二是引導學生思考如何實現(xiàn)。二、布置場景請出主角【任務一】設置背景1魚兒在水中游，那我們應該設置什么樣的背景呢？2布

3、置任務一：閱讀教材，設置背景為類似海底世界或家里的魚缸?！救蝿斩扛鼡Q角色3默認角色是小貓，怎么將其更換為小魚呢？學生回答后總結：先刪除小貓，再添加小魚。布置任務二：自學教材，完成角色的刪除并添加小魚，修改小魚角色的屬性。4教師巡視并檢查完成情況，并小結：（1）調整大?。?）修改名稱（3）旋轉模式1回答問題。2設置背景underwater3。3回答問題。4刪除小貓，添加小魚角色，并修改小魚角色屬性。此處兩個任務都是場景的布置，操作上沒有什么困難，教師提問的主要目的還是引導學生思考問題，在問題的引導中完成任務。師生共同小結，可以讓學生進一步明確更換或增加角色的一般流程，為培養(yǎng)良好的編程習慣打下基

4、礎。三、編寫腳本完成游戲【任務三】編寫動作腳本1提問：要用Scratch完成這個小故事，會用到哪些“動作”指令？2總結：要讓小魚來回游動，需要“移動”和“調頭”兩個動作。3提出問題：小魚如何調頭？4在學生討論回答后提出今天新的動作指令：碰到邊緣就反彈。5提出任務三：完成動作腳本。6巡視并指導，檢查完成的情況?！救蝿账摹吭O置重復，控制動畫7提出問題：我們已經(jīng)完成了動作的設置，那如何讓這些動作反復執(zhí)行而不停止呢？教師演示“重復執(zhí)行”指令的使用。8布置任務四：將“重復執(zhí)行”指令拖行到腳本區(qū)，并重新組合。9教師巡視指導，檢查完成的情況。10提示學生測試結果。1學生回答可能用到的“動作”。2思考并回答問

5、題。3完成動作腳本。4思考問題并觀看教師演示。5將“重復執(zhí)行”指令拖到腳本區(qū)，并重新組合。6調試腳本，查看流動結果。小魚先動起來，適合學生的一般思維，流動起來后， 小魚自然會有碰壁的可能，所以需要“調頭”。“重復”動作的引出沒有放在開始，而是放在“循環(huán)體”完成之后，這也更適合學生的一般思維，這里的一般就是要讓小魚一直動起來。四、修改參數(shù)完善游戲【任務五】修改移動數(shù)值，調試效果1提出問題：觀察腳本運行情況，你覺得小魚游得快還是慢？如果你覺得快或是慢了該怎么辦？2明確任務五：修改數(shù)值，調試游動效果。3巡視指導，提醒學生保存調試后的程序結果。1觀察小魚游動速度，思考如何讓它變快或變慢。2調試效果，完善動畫。3保存動畫。 通過修改參數(shù)來調試腳本運行效果，讓學生進一步體驗程序設計的魅力，培養(yǎng)編程的興趣。五、鞏固練習，歸納總結。1繼續(xù)完善小魚游動的動畫：增加上下游動功能。2為腳本添加新的角色，讓多條魚同時游動。3組織學生分享完成后的效果。4引導學生對本節(jié)課的知識點進行小結：（1）刪除角色；（2）重復指令；（3）碰到邊緣就反彈。5引導學生完成“評一評”。1添加“旋轉”指令。2完成練習二。3分享自己完善多角色后的感受。4回顧本節(jié)