子主題四 樂音與噪音

1、七彩教育網(wǎng) 資料分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法；了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。通過體驗活動了解噪聲對人體的不良影響；嘗試用不同方法使聲音減弱。愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流；通過設(shè)計“無噪聲閱覽室”的活動，初步認識物理知識和生產(chǎn)、生活和科技的密切聯(lián)系。 探究活動的重點是通過體驗、實驗認識噪聲的危害和控制噪聲的方法。建議一：教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學生真切體驗噪聲對人體的影響；通過實驗感知使聲音減弱的方法。實驗環(huán)境和器材可以因地制宜，根據(jù)具體的教學條件組織好體驗和實驗探究活動；不能全部完成的探究實驗，可以根據(jù)條件進

2、行刪減。建議二：探究噪聲對人體的影響和如何減弱聲音的兩個實驗，教師應(yīng)注重科學方法的滲透，在實驗探究指導時，強調(diào)用控制實驗條件的方法獲取數(shù)據(jù)，用對比的方法分析實驗數(shù)據(jù)。活動三要求設(shè)計一個無噪聲的閱覽室，對學生的創(chuàng)造能力要求較高，由于學生的生活環(huán)境、條件及知識面所限，設(shè)計活動是本子主題的難點。建議一：一定要在活動二的基礎(chǔ)上開展活動三；建議二：教師可使用多媒體資源豐富學生的感性認識，開拓視野，啟發(fā)學生在設(shè)計活動中運用知識。 活動任務(wù)分別在安靜和噪聲環(huán)境中測量脈搏，探究噪聲對人體的影響。活動內(nèi)容1運用多媒體資源創(chuàng)設(shè)問題情境（1）教師播放一段音頻素材城市噪聲，組織學生安靜的傾聽。（2）提出問題：對于樂音

3、和噪聲你有什么不同的感受？你知道噪聲都有哪些危害？（3）學生回顧物理課上學習過的有關(guān)噪聲知識。（4）教師提出探究問題：噪聲真的對你的身體有不良影響嗎？2指導探究活動：（1）教師指導學生測自己的心率。學生摸到自己的脈搏跳動，練習數(shù)自己的脈搏跳動次數(shù)。測量脈搏的方法取站位，右臂屈肘呈90°，將左手的食指、中指、無名指的指端同時按在右臂橈動脈表面，以能清楚觸到動脈波動為宜；如取坐位，則右臂屈肘放在桌子上，將左手的食指、中指、無名指的指端同時按在右臂橈動脈表面。（2）設(shè)計實驗方案： 教師要求同學們自主設(shè)計一個用脈搏跳動的次數(shù)來探究噪聲對人是否有影響的實驗。 提示：實驗環(huán)境如何選擇，測量工具應(yīng)

4、如何選擇，設(shè)計記錄表格。為使測量結(jié)果具有可比性，應(yīng)運用控制變量法：測脈搏時，只改變環(huán)境的聲音強度，而保持其他因素不變，即要用同一個測量工具，在人體處于同樣安靜狀態(tài)下（同樣溫度，測前不作運動），測出在同樣時間內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。 學生討論，交流自己設(shè)計的實驗方案。實驗方案參考實驗方案一實驗器材：帶秒針的手表(或分度值為秒的電子表) ，多媒體音響及有關(guān)噪聲的音頻、視頻資源。操作步驟：1在教室里安靜環(huán)境中測量脈搏。（1）測量脈搏前安靜休息片刻；（教師可播放一段關(guān)閉聲音的視頻，讓學生安靜下來。）（2）當秒針指向零刻度時開始記錄你的脈搏跳動次數(shù)，數(shù)出內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)N1。將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。（3）休息片

5、刻再重復測兩次，將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。2在有噪聲的教室中測量脈搏。（1）教師可播放有關(guān)噪聲的視頻或音頻，音量開到最大。（2）用同一測量工具，按照步驟1中的方法測出你此時內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)N。（3）用相同方法再測量2次，將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。3其他建議：也可以學生分組，自己制造出噪聲環(huán)境，進行測量?？扇艘唤M，制造噪聲、計時、測脈搏，輪流進行。實驗參考二實驗器材：帶秒針的手表(或分度值為秒的電子表)。操作步驟：1測量在家里安靜環(huán)境中的脈搏。（1）將家里所有聲源關(guān)閉；測量脈搏前安靜休息片刻。（2）當秒針指向零刻度時開始記錄你的脈搏跳動次數(shù)，數(shù)出內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)N1，將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。（3）休息片

6、刻再重復測兩次，將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。2測量在聲音過大的環(huán)境中的脈搏。（l）慢步走到附近喧囂的路口，稍休息片刻。（2）用同一測量工具，按照步驟1中的方法測出你此時內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)N。（3）用相同方法再測量2次，將測量數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表。3其他建議（1）聲音過大的環(huán)境也可選擇吵鬧的工廠、建筑工地，農(nóng)村可到磨面房、有電鋸的木材加工廠等聲音過大的環(huán)境中。（2）到上述單位活動，要注意安全，應(yīng)有教師和單位安全人員帶領(lǐng)。記錄表格參考 姓名_ 脈搏測量數(shù)據(jù)表 環(huán)境脈搏次數(shù)/1min123平均值安靜的環(huán)境    聲音過大的環(huán)境    

7、姓名_ 小組數(shù)據(jù)表 姓 名安靜的環(huán)境脈搏次數(shù)/1min聲音過大的環(huán)境脈搏次數(shù)平均值/1min                  3實驗探究，收集實驗事實和數(shù)據(jù)。（1）學生分組實驗探究。 在安靜環(huán)境中測量脈搏1min內(nèi)跳動的次數(shù)N1，并記錄數(shù)據(jù)。在有噪聲的環(huán)境中測量脈搏1min內(nèi)跳動的次數(shù)N2，并記錄數(shù)據(jù)。（2）教師巡回指導并幫助學生解決疑難問題。 4對實驗事實和數(shù)據(jù)進行對比分析，得出結(jié)論。（1）分析比較自己在兩種不同

8、環(huán)境下測量的數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論；將小組中每個同學的數(shù)據(jù)匯集在小組數(shù)據(jù)表中。分析比較本小組全體同學的測量數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論。（2）將本小組的實驗結(jié)果與其他同學交流分享；（3）歸納出結(jié)論。實驗結(jié)論：比較兩次的測量數(shù)據(jù)，可以得出N1< N2，也就是說，外界噪聲強度的增大能使一個人的脈搏跳動次數(shù)增加。5聯(lián)系實際作總結(jié)。演示一組圖片資源，學生聯(lián)系實際說明噪聲的危害?；顒咏M織方式教師指導下的分組活動?；顒釉u價方式小組互評。所需學習資源 所需學習時間1課時。活動任務(wù)通過實驗探究用吸音材料和隔聲材料可以使聲音減弱?；顒觾?nèi)容1實驗引入，提出問題：（1）教師演示在塑料罐或易拉罐里放入幾粒黃豆，做成一個“發(fā)聲罐

9、”。搖晃“發(fā)聲罐”讓學生感受發(fā)出的聲音。（2）提出問題：有什么辦法使你聽到的聲音變?nèi)酰?指導探究：（1）組織學生討論，猜想用什么辦法可以使聽到的聲音變?nèi)酰?可能的猜想 輕搖“發(fā)聲罐”，聲源發(fā)出的聲音變?nèi)酰牭降穆曇艟蜁p弱 遠離聲源，聽到的聲音減弱 把“發(fā)聲罐”用厚紙包起來 把“發(fā)聲罐”用泡沫塑料包起來 把“發(fā)聲罐”用盒子扣住 把“發(fā)聲罐”用鐵桶扣起來在交流的基礎(chǔ)上，師生將各種方法進行歸納，總結(jié)出幾種使聽到的聲音變輕的主要做法，再通過比較這些方法的相同和不同，歸納出這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。 （2）分組討論，設(shè)計檢驗自己猜想的實驗。 教師介紹準備的實驗器材：定時器

10、（或小鬧鐘）、報紙、棉布、毛巾、棉花（或包裝用泡沫塑料、海綿）、紙盒、木盒、陶瓷茶杯或碗（大小應(yīng)能扣住定時器）、塑料小桶或鐵桶（大小應(yīng)能扣住茶杯或碗）。 引導學生在控制聲源和阻礙傳播途徑兩個方向上設(shè)計實驗方案。實驗參考實驗一：（1）轉(zhuǎn)動定時器，使它處于計時狀態(tài)，發(fā)出嘀嗒嘀嗒的響聲，注意聽它發(fā)出音量的大小。（2）分別用報紙、棉布、毛巾、棉花、海綿包住嘀嗒作響的定時器，聽聲音的響度是否有變化；現(xiàn)象：用棉花、海綿包住定時器，傳出的聲音最弱。結(jié)論：柔軟多孔的材料能吸收聲音。實驗二：（1）轉(zhuǎn)動定時器，使它處于計時狀態(tài)，發(fā)出嘀嗒嘀嗒的響聲，注意聽它發(fā)出音量的大小；（2）把定時器放在桌子上用紙盒將它扣住、聽

11、一聽嘀嗒聲發(fā)生了怎樣的變化；（3）取下紙盒，換用一只茶杯把定時器扣住，聽一聽定時器的嘀嗒聲是否有變化；（4）用一個更大的容器扣在有定時器的茶杯上，再仔細聽定時器的滴答聲；（5）再重復一次實驗步驟2、3、4?，F(xiàn)象：扣在紙盒中響聲變小了；扣在茶杯中響聲變得更小了；罩上兩層罩子，聲音更小了。結(jié)論： 實驗說明罩上罩子一部分聲音被阻隔了； 隔聲的罩子越厚、越重，越結(jié)實，阻隔的效果就越好； 月空氣夾層的雙層罩的隔聲效果更好些。解釋：這種方法叫隔聲。工程上常用的是隔聲間和隔聲罩。聲波射到單層墻或單層板上，會引起這些“罩子”的振動，把聲能傳出去。罩子越沉重，越不容易推動，隔聲效果越好，尤其對于高頻噪聲，效果更

12、佳。隔聲結(jié)構(gòu)一般都是密實、沉重的材料，如磚墻、鋼板、鋼筋混凝土等，都是些“沉重的罩子”。為什么有了空氣層就會提高隔聲性能呢？這是因為聲波傳到第一層壁時，先要引起第一層的振動，這個振動被空氣層減弱后再傳到外層壁上，聲波的能量就小多了。再經(jīng)過外層壁的阻擋，傳出的聲音就很小了。實驗三：提出問題：你用定時器做實驗時也許會發(fā)現(xiàn)，雖然罩上了兩層罩子，鐘的響聲還會通過桌面?zhèn)鞒鰜碓趺崔k呢？實驗：1把定時器放在桌面上，用杯子扣住定時器，聽一聽聲音。2在桌面上放一塊棉絮（或，毛巾、海綿，泡沫塑料等軟而有彈性的物品），再把定時器放在桌面上，用杯子扣住定時器，聽一聽聲音。3比較聽到的聲音。4外邊再扣上一個紙盒和一個鐵

13、桶，再聽一聽聲音。實驗現(xiàn)象：定時器的響聲幾乎聽不到了。結(jié)論：有彈性的物體能減弱聲音。解釋：噪聲是可以通過墻、樓板、地板等固體向外傳播的。例如機器產(chǎn)生的振動可以傳給這些固體，再通過它們傳到鄰近的房間，有的甚至可以傳到相當遠的地方。如果在機器和它的基礎(chǔ)之間放上具有彈性的物體，就能把固體傳出的噪聲“罩”住。這種技術(shù)就叫隔振。工程上常用橡皮、軟木、瀝青毛氈等材料隔振，也可以用各種彈簧來隔振。（3）設(shè)計一個記錄實驗現(xiàn)象的表格；實驗記錄表格參考實驗記錄表格 采取的方法聲音減弱的效果1  2  3  4  5 

14、; 6  3學生實驗探究（1）實驗一 探究用不同材料包裹聲源，對聽到的聲音大小的影響。（2）實驗二 探究用不同材料的隔音罩遮蓋聲源，對聽到的聲音大小的影響。（3）實驗三 探究有無空氣隔層，對聽到的聲音大小的影響。（4）實驗四 探究聲源下不同支撐物，對聽到的聲音大小的影響。4分析論證，得出結(jié)論 柔軟多孔的材料能吸收聲音； 實驗說明罩上罩子一部分聲音被阻隔了； 隔聲的罩子越厚、越重，越結(jié)實，阻隔的效果就越好； 有空氣夾層的雙層罩的隔聲效果更好些； 有彈性的物體能減弱聲音。5聯(lián)系實際教師演示圖片素材，展示實際生活中減弱噪聲的一些裝置?；顒咏M織方式教師指導分組實驗探究和交

15、流討論?；顒釉u價方式小組互評。所需學習資源 所需學習時間1課時?；顒尤蝿?wù)設(shè)計一個“無噪聲圖書閱覽室”，用文字或圖示表述?；顒觾?nèi)容1創(chuàng)設(shè)問題情境教師為學生播放視頻控制噪聲的方法，引入探究問題：假如要在學校中新建一個圖書閱覽室，使同學們有一個安靜的讀書環(huán)境，你認為應(yīng)該怎樣設(shè)計這個無噪聲的圖書閱覽室？2教對師學生進行指導（1）向?qū)W生提出設(shè)計前要考慮的問題： 設(shè)計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？ 墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲閱覽室”對周圍環(huán)境有什么要求？（2）教師提出最終要展示的設(shè)計成果形式：要求畫出設(shè)計圖并加文字說明。（3）“無噪聲閱覽室”對進入閱覽室的人員有什么要求？擬定一份讀者

16、須知。3學生的設(shè)計活動（1）分組討論設(shè)計方案 房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。 雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。 可以通過在房屋的周圍設(shè)立標牌，植樹等來減少噪聲。（2）學生按討論方案畫出設(shè)計圖紙及設(shè)計說明。（3）教師巡視指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況。教師可用媒體資源給學生提供幫助，介紹一些吸收聲音的材料及控制噪聲的方法等。4交流（1）各組同學介紹自己的設(shè)計，聽取其他同學的的改進建議。（2）在教室的墻上設(shè)一個展示區(qū)，將各組的設(shè)計圖紙貼在墻上，相互觀摩交流?；顒咏M織方式分組活動討論和實施設(shè)計方案，完成小組的任務(wù)；班級進行交流和

17、展示?；顒釉u價方式小組互評。所需學習資源 所需學習時間2課時。評價內(nèi)容和標準評價項目評價內(nèi)容達成情況評價優(yōu)秀良好合格知識技能知識能再認識基本概念，理解含義，正確應(yīng)用于口頭和書面表述中；能運用知識較準確地解釋相關(guān)現(xiàn)象。能再認識基本概念，理解含義。能運用知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。能再認識基本概念。設(shè)計方案作品有特色，有意義，有自己的觀點，且觀點明確，引用事實豐富、準確。觀點明確，能引用事實作說明。有調(diào)查報告或小論文或設(shè)計方案。過程方法收集信息能力能根據(jù)探究問題設(shè)計實驗，運用科學方法正確；觀察實驗現(xiàn)象，收集相關(guān)證據(jù)；能正確進行實驗操作，測量并記錄完整的數(shù)據(jù)。能較準確的鑒別數(shù)據(jù)的有效性。能設(shè)計針對探究問題的實

18、驗，恰當運用科學方法，參與實驗操作，收集到較完整的實驗證據(jù)、數(shù)據(jù)。觀察了實驗操作過程和現(xiàn)象，記錄了小組的實驗數(shù)據(jù)，但不夠完整。解決實際問題的能力能利用生活中的材料和物品設(shè)計實驗和小制作；通過獨立操作，調(diào)整和改進，解決關(guān)鍵問題，高質(zhì)量完成實驗和制作。能利用生活中的材料和物品設(shè)計實驗和小制作，在他人幫助下完成實驗和制作。利用生活中的材料和物品，與他人合作完成實驗和制作。情感態(tài)度合作精神有團隊意識，與小組其他成員分工合作，善于溝通，與整個小組共享成果，堅持原則又尊重他人意見，勇于承認、放棄或修改自己的錯誤。有團隊意識，與小組其他成員分工合作，積極溝通，尊重他人的意見。有團隊意識，與小組其他成員分工合

19、作。樂音與噪聲探究活動小組評價表姓名_ 同組同學有_評價項目學習目標評價重點達成情況評價優(yōu)秀良好一般未完成知識技能能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法；知識    了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術(shù)和設(shè)備。設(shè)計方案作品    過程方法通過體驗活動了解噪聲對人體的不良影響；收集信息能力    嘗試用不同方法使聲音減弱。解決實際問題的能力    情感態(tài)度愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流；合作精神