土壤里的生物

1、第12章    土壤里的生物第1節(jié)   土壤里的小動物一、學習活動目標1、知識目標 舉例說出生活在土壤里的小動物，并進行調查，學會初步分類。 闡述蚯蚓適應在土壤里生活的特征和生理反應。 關注蚯蚓對人類的作用和身邊的小動物，注意保護他們的生存環(huán)境。2、情感態(tài)度與價值目標愛護動物，保護生態(tài)系統(tǒng)。二、重點難點分析重點：蚯蚓適于穴居生活的特征。難點：蚯蚓對外界刺激的反應。三、學習活動設計 引入新課1、帶領學生到校園土壤中取樣調查小動物。 45人一組，到草地土壤中取樣。 從土壤中取出的小動物進行歸類。（填寫在P92表格中） 注意安全并減少對土壤生態(tài)環(huán)境的

2、破壞。2、探究蚯蚓適應土壤中生活的特征。蚯蚓生活的環(huán)竟條件：潮濕，疏松、富含有機物的土壤中。蚯蚓生活的習性：白天穴居，夜間爬出地面，以土壤中有機物或莖葉為食。蚯蚓的形態(tài)結構：a由許多體節(jié)構成。b環(huán)帶的位置來確定前后端。C身體長圓柱形，減小鉆土時阻力。d 無眼，怕光。體表的感覺：a滑-有黏液（用于呼吸）b粗糙-剛毛（用于運動）3、蚯蚓的運動的方式的探究探究材料：活蚯蚓、硬紙板、玻璃板。蚯蚓在硬紙板上運動（較快），蚯蚓在玻璃板上運動（較慢）為什么？師生共同探究：剛毛是運動器官，在玻璃板上插不進，故不能與體壁肌肉協(xié)調運動。4、蚯蚓對外界刺激的反應的探究用手指輕輕觸動蚯蚓身體的前后端的反應：對刺激迅速

3、產生反應。用浸過醋的棉球放在前端和后端的反應：引起迅速收縮。用于手電筒照射身體的前后端和中間的反應，前端敏感，后端較敏感，中端不敏感。結論：感光細胞在前端分布比較多，神經細胞在后端分布教多。5、蚯蚓與人類的關系：疏松土壤，提高土壤肥力，清潔環(huán)境。6、師生共同小結：蚯蚓適于生活的環(huán)境蚯蚓在土壤中穴居的特征蚯蚓對外界刺激的反應 講授新課四、習得展示與檢驗1、蚯蚓適于土壤中穴居的特征有哪些？2、完成有關作業(yè)。五、教學反思用“拋錨式教學”法先提出問題，讓學生在實驗中探究回答。第12章 土壤里的生物        

4、        第1節(jié)  土壤里的小動物一、教學目標1知識目標：（1）概述土壤里的動物種類。（2）說出蚯蚓適應土壤中生活的主要特征以及它們與人類生活的關系。2能力目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點。二、學情分析1、教學重點：探究蚯蚓適應土壤中生活的特征。2、教學難點：“調查土壤里的動物種類”中的“要找出這些動物的相同點和不同點”。3、教學安排：2課時。三、教學過程設計   

5、60;                第一課時課前準備教師：組織學生分組；制作課件。學生：4-5人分為一個調查小組。實驗材料：調查表、筆、放大鏡、白瓷盤、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。  教學內容教師活動學生活動引 入師述：在我們腳下的土壤里，生活著許多平常不易見到的小生物，它們也是生物大家庭中不可缺少的重要成員。課件展示91頁“土壤里的小動物”圖示，并設疑：你見過這些小動物嗎？能否向大家簡單介紹這些動物的生活習性和結構

6、特點？引導學生暢所欲言。簡單介紹這些動物的生活習性和結構特點，初步認識土壤里常見的動物種類。調查土壤里的動物種類組織全班同學分成若干小組，參考91頁方法指導，分組完成調查活動。提出調查活動的注意事項：1、全班的調查場所的選擇不要單一，要多樣化，以利于正確認識土壤小動物的多樣性及其與環(huán)境的關系。2、對于捕捉到的行動迅速、難以觀察的小動物，要設法限制其活動范圍和逃逸速度，如：容器加蓋玻璃板、將其放入水中等。3、如捕捉到蚯蚓，則連同土壤一起放入玻璃瓶中帶回家飼養(yǎng)，以備下節(jié)課使用。4、各小組應分工合作，注意安全，盡可能減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。認真聽取并記錄調查活動的注意事項，完成以下調查內容：1、全

7、班同學4-5人組成一個調查小組，從路邊、草地、樹林、花壇等場所中任意選擇一個地方。2、用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內。用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入瓶內，并加以辨認。每種動物收集3-4只。用塑料袋裝取一些土壤，帶回實驗室。指導學生參考92頁“小動物檢索分類圖表”以及查閱相關資料，找出所捕捉到的動物的相同點和不同點，并將它們初步歸類，將相關內容記錄在92頁表格中。設疑：你們小組采集的土壤里，有哪些小動物？根據(jù)調查，不同環(huán)境的土壤里，動物的種類和數(shù)量有什么不同？參考相關資料，填寫92頁表格內容?；卮鹣嚓P問題。交流與反思組織學生討論交流調查活動的成功經驗和失敗教訓。指導學生將觀察完畢的小

8、動物放回土壤中，培養(yǎng)學生愛護生物的生命科學素養(yǎng)。討論與交流調查活動的經驗和教訓。在老師的指導下，將觀察完畢的小動物放回土壤。第12章 土壤里的生物第1節(jié)  土壤里的小動物 一、教學目標1知識目標：（1）概述土壤里的動物種類。（2）說出蚯蚓適應土壤中生活的主要特征以及它們與人類生活的關系。2能力目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點。 二、學情分析1、教學重點：探究蚯蚓適應土壤中生活的特征。2、教學難點：“調查土壤里的動物種類”中的“要找出這些動物的相同

9、點和不同點”。3、教學安排：2課時。 三、教學過程設計                第二課時  課前準備教師：組織學生分組；制作課件。學生：4-5人為一個小組，查閱蚯蚓的相關資料。實驗器具的準備：玻璃板、硬紙板、玻璃棒、解剖盤、放大鏡、聚光小電筒、紙盒、沙土、黏土、盛有清水的培養(yǎng)皿。 教學內容教師活動學生活動導入師：課件展示蚯蚓圖片以及達爾文對蚯蚓贊譽的一段話：“如果說，犁是人類最早的發(fā)明之一，那么遠在人

10、類生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘過了，并且還要被它繼續(xù)耕耘?！痹O疑：達爾文為什么對蚯蚓有如此高的贊譽？你對蚯蚓了解多少？引導學生根據(jù)常識，說出有關蚯蚓的知識。觀看資料，思考相關問題，進入學習情境。探究蚯蚓適應土壤中生活的特征指導學生結合課前采集蚯蚓的過程，并閱讀信息庫104頁以及課本93頁“蚯蚓”的相關內容，認識蚯蚓的生活環(huán)境、食性、運動和呼吸等特點。閱讀相關資料，回答問題。設疑：蚯蚓有哪些適應土壤中生活的特征呢？組織學生分成小組，參考課本93到94頁實驗方法，完成探究活動，并思考下列問題：1、蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？2、它的身體組成有什么特點？為什么屬于環(huán)節(jié)動物？3、所有的體節(jié)的大小

11、、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎？如何區(qū)分它的前端和后端？4、用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？5、玻璃板、硬紙板或土壤中，哪種表面比較適合蚯蚓的移動？為什么？6、蚯蚓在紙板上運動時，身體的哪端先移動？為什么？7、蚯蚓的前端、中端和后端中，對光刺激最敏感的是哪里？蚯蚓有眼睛嗎？它是如何感受光的刺激的？8、用浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，它有何反應？為什么？9、根據(jù)你觀察的結果，思考：蚯蚓對刺激的反應有什么特點？10、試一試：你能再設計一些小實驗來觀察蚯蚓的行為嗎？3-4人為一個小組，取課前采集并飼養(yǎng)的蚯蚓，參考課本提供的方法進行探究實驗，回答相關問題。組織學生以小組為單位，結合探究實驗過程，回答思考題目。利用課件動畫演示，對學生的結論加以補充說明。各小組派代表匯報實驗結論，回答思考題，師生共同得出結論。引導學生根據(jù)對蚯蚓的觀察，總結出蚯蚓適應土壤生活的特征。利用課件總結。小組討論交流，總結出蚯蚓適應土壤生活的特征設疑：有人說“蚯蚓是人類的朋友”，你同意嗎？引導