人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、概述本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元生物圈中的人之第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中的第二節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。完成本節(jié)課教學(xué)需要2課時(shí)。(教學(xué)過(guò)程提供的是第一課時(shí)的內(nèi)容本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)包括眼、耳的結(jié)構(gòu)和功能;視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程;用眼、用耳的衛(wèi)生等內(nèi)容。從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō),和過(guò)去的人體生理衛(wèi)生教材沒(méi)有明顯的差別。但從編排順序來(lái)說(shuō),新教材卻是從人體對(duì)外界感知信息的現(xiàn)象入手,引出下面的內(nèi)容。這樣的編排順序更加有利于學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng),能夠更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生按照科學(xué)發(fā)展的本來(lái)面目合理地培養(yǎng)自己的科學(xué)素質(zhì)和探究能

2、力?！跋蛎と双I(xiàn)愛(ài)心”、“角膜移植和角膜捐獻(xiàn)”等內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的健康發(fā)展是非常重要的,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考,還可以起到傳播科學(xué)、移風(fēng)易俗的社會(huì)效應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。5.嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋。6.練習(xí)觀察和測(cè)量的技能。7.認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生。8.關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。三、學(xué)習(xí)者特征分析由于初一還未開(kāi)物理課,因此凸透鏡的成像原理對(duì)學(xué)生來(lái)

3、說(shuō)是個(gè)陌生的問(wèn)題;又因?yàn)槌跻粚W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限,眼球的結(jié)構(gòu)和相機(jī)的結(jié)構(gòu)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)較難的問(wèn)題。但大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)放大鏡,對(duì)放大鏡的聚焦作用也有一些感性的認(rèn)識(shí),教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手探究,理解凸透鏡的成像特點(diǎn),進(jìn)而懂得視覺(jué)的形成原理。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)由于本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容比較容易把握,教學(xué)的創(chuàng)新更主要地體現(xiàn)在課程內(nèi)容的編排上。強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)新的情境,自然過(guò)渡到新的知識(shí)內(nèi)容。由于各地學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的差異,例如:城市學(xué)生對(duì)放大鏡可能更熟悉一些,鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)動(dòng)物的眼睛可能更熟悉一些。這就要求教師了解自己的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,幫助他們?cè)谧约?/p>

4、的生活經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)之間構(gòu)建一座橋梁,從而使學(xué)生能夠自發(fā)地理解新的知識(shí),構(gòu)建起個(gè)性化的知識(shí)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有用課本上提供的“眼睛和照相機(jī)”的對(duì)比設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,因?yàn)橐话銓W(xué)生對(duì)于照相機(jī)是不熟悉的。相反,放大鏡的聚光作用是每個(gè)孩子的游戲內(nèi)容。他們知道通過(guò)什么樣的操作可以將光線聚集清晰。所以,從放大鏡引申出晶狀體,再引申出眼球的折光系統(tǒng)的教學(xué)順序,學(xué)生比較能理解和接受。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體播放設(shè)備,物理學(xué)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)裝置一套。眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個(gè)放大鏡、畫(huà)冊(cè)。六、教學(xué)過(guò)程(這里提供的是第一課時(shí)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)一:人體感知外界環(huán)境的主要感官教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱,里面放

5、著一個(gè)蘋(píng)果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。教師:下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西?請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸,第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng),第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫(xiě)在紙上。(箱子里也可以放一只小動(dòng)物,但要注意安全;也可以換成一朵花,要求同學(xué)聞一聞?dòng)檬置耐瑢W(xué):是一個(gè)假的蘋(píng)果;用耳聽(tīng)的同學(xué):是一個(gè)鬧鐘(是一塊表;用眼看的同學(xué):是一個(gè)蘋(píng)果形狀的計(jì)時(shí)器。教師:這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體?學(xué)生:觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。教師:也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到,但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候,我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)?學(xué)生:嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)(可能需要老師舉例提示教師:同學(xué)們也看

6、到了,剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí),最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)活動(dòng)和一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,敘述出人體感知外界環(huán)境變化的主要器官。環(huán)節(jié)二:眼球的結(jié)構(gòu)與視覺(jué)的形成我們說(shuō),眼睛是心靈的窗戶,那么眼睛的窗戶在哪里呢?(出示貓的瞳孔變化圖請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫(huà)的區(qū)別,想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?學(xué)生:中午光照強(qiáng),貓的瞳孔就瞇成一條線;晚上光照弱,貓的瞳孔就變成圓的了。教師:我們的眼睛有沒(méi)有類(lèi)似的變化?讓我們先拉上窗簾,對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔;然后打開(kāi)窗簾和燈,再次

7、觀察一下。學(xué)生:我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大,光線亮的時(shí)候變小。教師:瞳孔是眼睛的窗戶,它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小,調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后,又怎樣形成了視覺(jué)呢?(出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu),哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字?學(xué)生:晶狀體教師:這是晶狀體的側(cè)面圖,它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。(示放大鏡我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線的游戲,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生:在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。教師:我們看到:蠟燭的光線通過(guò)凸透鏡的折射,匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里,也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象物體反射出的光線通過(guò)晶狀體

8、等結(jié)構(gòu)的折射,在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是,在我們的眼球中,在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前,不僅經(jīng)過(guò)了晶狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本89頁(yè)的圖,尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu),再想一想,其他結(jié)構(gòu)有形成視覺(jué)中有什么作用?學(xué)生:在教師幫助下總結(jié):光線依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體;虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球;鞏膜保護(hù)了眼球;視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞,能接受光的刺激。教師:我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié):兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中,其中一個(gè)人摔倒,撞傷了后腦勺,結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒(méi)有受傷,為什么喪失了視覺(jué)呢?學(xué)生:大腦受傷了,壓迫神經(jīng)了教師:由此可見(jiàn),僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠,

9、還必須將圖像的信息通過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域,才能形成視覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究,認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像原理,隨之引申至眼球的成像原理,使學(xué)生懂得視覺(jué)的形成的道理。在學(xué)生探究視覺(jué)形成原理的過(guò)程中,學(xué)生了解了眼球的結(jié)構(gòu),這種方式一方面可以加深學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的印象,避免死記硬背;另一方面滲透了形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)思想的教育。環(huán)節(jié)三:近視的成因和矯正教師:在視覺(jué)的形成過(guò)程中,折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?學(xué)生:晶狀體。教師:我們都知道,晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的,現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡,同學(xué)們檢查一下,它們有什么不一樣?學(xué)生:一個(gè)厚,一個(gè)薄教師:那么,我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來(lái)?

10、學(xué)生:(實(shí)驗(yàn)厚的折光能力強(qiáng)。教師:讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下,用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰,是遠(yuǎn)距離的?還是近距離的?學(xué)生:(安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置,將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處近距離的成像更清晰。教師:現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下學(xué)生:用薄放大鏡的時(shí)候,遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。教師:我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候(比如看書(shū)的時(shí)候我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。(用成像裝置演示,將蠟燭移近,并換用厚凸透鏡但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過(guò)重,不能恢復(fù)原狀,我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚(演示:將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端。這就是同學(xué)們中間很常見(jiàn)的一種眼的折光異?，F(xiàn)象。學(xué)生:近視眼。教師

11、:這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視,如果這時(shí)注意保護(hù)視力,消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素,做一些按摩放松自己,視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng),也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)(演示:將屏幕向后移動(dòng)這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體,遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像,我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?學(xué)生:戴眼鏡。教師:戴什么樣的眼鏡呢?哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生:中間薄,四周厚。教師:這種鏡子正好和放大鏡相反,我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠

12、矯正近視眼?學(xué)生:凹透鏡先使光線散開(kāi)一些,再經(jīng)過(guò)晶狀體的匯聚,正好落在視網(wǎng)膜上。設(shè)計(jì)意圖:在視覺(jué)形成的基礎(chǔ)上,通過(guò)探究的方式使學(xué)生明白近視形成的道理。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.視覺(jué)的形成分為兩步驟,下面正確的是:(A. 通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像;在大腦皮層視覺(jué)中樞形成視覺(jué)B. 通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像,在感光細(xì)胞形成視覺(jué)C. 通過(guò)晶狀體、玻璃體折光;在視網(wǎng)膜上成像D.通過(guò)晶狀體等折射光;由晶狀體產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)在大腦皮層成像2.眼球內(nèi)對(duì)光有折射作用的主要結(jié)構(gòu)是:(A.晶狀體、視網(wǎng)膜B.角膜、晶狀體C.晶狀體、玻璃體D.瞳孔、晶狀體3.視神經(jīng)的功能是(A.產(chǎn)生視覺(jué)B.傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)C.使眼球轉(zhuǎn)動(dòng)D.傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)和產(chǎn)生視覺(jué)4.看書(shū)一小時(shí)后,向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒,可以預(yù)防近視眼,其主要原因是(A.使調(diào)節(jié)瞳孔的肌肉放松B.使調(diào)節(jié)晶狀體的肌肉放松C.使視神經(jīng)得到休息D.使視中樞得到休息5.眼球內(nèi)有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是(A.角膜B.鞏膜C.脈絡(luò)膜D.視網(wǎng)膜6.某人的眼結(jié)構(gòu)上無(wú)異常,但看物視而不見(jiàn),下列不符合其原因的一項(xiàng)是(A.視神經(jīng)傳導(dǎo)中斷B.視網(wǎng)膜脫落C.大腦皮層的視覺(jué)中樞損傷D.鼓膜損傷7.