小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級練習(xí)課

1、教學(xué)內(nèi)容比大小課型新授課教者 劉正學(xué)課時目標(biāo)知識技能會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列；在比 較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。過程與方法充分利用學(xué)生已有的比較整數(shù)大小的知識，進(jìn)行知識遷移。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在尋找小數(shù)大小比較方法的過程中，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點難點會比較兩個小數(shù)的大小，并能將幾個小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：復(fù)習(xí)舊知教學(xué)時數(shù)2 課時節(jié)次第一節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活 動個性思考部分比較下面?zhèn)€數(shù)的大小， 并說說你是怎樣比較 的。68098165O99638O685329O3251、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較。（課件出示）少年演講比賽情境， 比較兩個

2、同學(xué)的得分誰的高一些。1小組討論： 9.87 和 9.90 那個數(shù)大？并說 明自己是怎么想的。2匯報：從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分 相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。獨立元成交流方法觀看情境分組討論交流2、將多個小數(shù)按大小順序排列。張華的得分如下：9.96 分。（課件出示）1想一想：你能將這三名同學(xué)的得分按從大到小的順序排列起來嗎？（ ）（ ）（ ）2說一說你是怎么比的？3、 “王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。”請你說說這就話是意思。明確王平的分?jǐn)?shù) 在9.90 和 9.96 之間。問：王平的得分可能是多少分？請你確定一個數(shù)， 然后按從小到大的順序排 列。（）（）（）（）4、 全

3、班交流，歸納出比較小數(shù)大小的方法。比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整 數(shù)部分大的，那個數(shù)就大：整數(shù)部分相同就要引導(dǎo)匯報思考交流集體訂正交流方法指名說說指名回答嘗試解決集體訂正歸納出比較小數(shù)大小的方法同桌練習(xí)看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大：十分位 相同就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)就大1、 兩個同學(xué)一組， 一個任意說出兩個小數(shù)，另一個人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超 過兩位。2、第 10 頁第 1 題初步理解每個小數(shù)在數(shù)軸上的都有一個對 應(yīng)的點，并知道越靠近右邊，小數(shù)越大。3、第 10 頁第 2 題獨立元成，集體訂正，并說出出錯的緣由。4、第 10 頁第 4 題這個題目可以不斷提高學(xué)生

4、的口頭表達(dá)能力并進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法。獨立元成獨立元成組內(nèi)交流口頭回答問 題并說出發(fā) 現(xiàn)。板書設(shè)計比大小整數(shù)-比位數(shù)，相同時，從高位比起。小數(shù)-比較整數(shù)部分，相同時，比較小數(shù)部分。教學(xué)內(nèi)容比大小練習(xí)課教者劉正學(xué)教學(xué)時數(shù)2 課時節(jié)次第二節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活 動個性思考部分1 知識點一：比較小數(shù)的大小比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分， 整數(shù)部分大的，那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同就 要看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大；十分 位相同就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)就 大例題：A、B、C、D 四名同學(xué)測量身高，測 得的結(jié)果是 138.5 厘米， 142.6 厘米， 141 厘 米， 1

5、38.8厘米，已知 A 比 D 高，但比 B 矮，C指名回答舉例說明通過知識點回顧、復(fù)習(xí)，為下面的練習(xí)做好鋪墊比 D 矮。你知道他們的身高各是多少嗎？作用。分析：把身高的數(shù)據(jù)按照從大到小的順序思考解決排列，即得到 142.6141138.8138.5 .已知 A 比 D 高比 B 矮，他們?nèi)齻€的排分析講解序是 BAD 又已知 C 比 D 矮，因此四人的身 高排序是：BADC解決問題答案：A 是 141 厘米，B 是 142.6 厘米，C 是通過典 型例題的分138.5 厘米，D 是 138.8 厘米。1、比大小。析講解， 點 撥學(xué)生的思3.92O0.92 0.89元O0.98 元 6.67O6

6、.763.01千克O2.99 千克 7米O6.99 米 3 元 9 角O3.9 元維，拓展視野。1、填空。獨立練習(xí)(1) 0.83,8.30,8.03 和 0.830 中，最大的數(shù)是（），相等的數(shù)是（）和集體交流( )?；A(chǔ)練習(xí)（2） 一個三位小數(shù)的整數(shù)部分是 0,這個數(shù)最大是（），最小是（）。鞏固知識2、選擇。指名回答（1）大于 0.6 而小于 0.8 的兩位小數(shù)是快速搶答( )。獨立元成A、0. 82 B、0.72 C、0.52獨立思考（2）在 3.1 和 3.2 之間有（）個小數(shù)。小組交流A、9 B、無數(shù) C、0解決訂正3、口 0. 5 在里填上數(shù)字，使它分別符合 下列的要求。通過不（1

7、）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）（2）使這個數(shù)最接近 41，這個數(shù)是同形式的練習(xí)題， 多角 度的檢查學(xué)( )。1、在下面的里能填那些數(shù)？2. 62.86 .634.622、丁丁不小心抄丟了小數(shù)點，請在適當(dāng)?shù)奈恢?寫上小數(shù)點，使下面這個式子成立。587 692 435 342生對所學(xué)知識的掌握情況。獨立元成 交流方法 交流討論 集體匯報 拓展思維提咼能力板書設(shè)計比大小練習(xí)課1、知識點回顧2 、例題講解3 、習(xí)題講解4、練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課課型習(xí)練課教者劉正學(xué)課時目標(biāo)知識技能通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位之間的進(jìn)率； 進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法過程與方法經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學(xué)知識

8、的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀在練習(xí)中，感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體驗運用知識解決問題的 樂趣。教學(xué)重點難點小數(shù)數(shù)位之間的進(jìn)率，小數(shù)比較大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：習(xí)題課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)時數(shù)1 課時節(jié)次第一節(jié)教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活 動個性思考部分1、提問：你對小數(shù)有怎么樣的認(rèn)識？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？出示課題：練習(xí)一1、 練習(xí)一第 1 題。提問：你是怎么想的？怎樣迅速找到 1.5 的位置？你是怎么樣確定A、 B、 C點表示的是什么數(shù) 的？巡視輔導(dǎo)。2、練習(xí)一第 2 題。首先讓學(xué)生明確：航模比賽時，飛機模型飛 行的時間越長，成績就越好。3、 練習(xí)一第 3 題。讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率 是多少。（先化成十進(jìn)制分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)， 也可以直指名回答交流補充獨立元成集體訂正獨立練習(xí)獨立元成指名說說 比較的方法獨立元成接化成小數(shù)。）4、練習(xí)一第 4 題。三人的身高用的是不同單位，不容易比較。5、 練習(xí)一第 5 題。小結(jié)：小數(shù)點雖然小，但影響很大，希望同 學(xué)們不要犯這