原電池-教學(xué)設(shè)計

1、西南大學(xué)第七屆師范生講課比賽化學(xué)化工學(xué)院2014級化學(xué)師范二班黃小雪“原電池”教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容選自高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)“化學(xué)能與電能”第二課時“原電池”。在 高中化學(xué)中關(guān)于原電池的內(nèi)容有兩部分，分別是必修二第二章第二節(jié)(化學(xué)能與電能)以及選修四 第四章第一節(jié)(原電池)。本節(jié)課作為必修內(nèi)容中的一部分，在高中的教材中具有承上啟下的作用,它是對高一上冊氧化還原，電子得失等知識綜合運用的承接，也是對必修四中原電池，電解池知識 學(xué)習(xí)的一個啟發(fā)，同時為原電池的組成條件的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、學(xué)情分析本節(jié)課針對高一下冊的學(xué)生，學(xué)生在必修一中已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)的基礎(chǔ)等知識，

2、對氧化還原反應(yīng)的特征一一“反應(yīng)中有電子的得失”有較好的認(rèn)識；在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最 基礎(chǔ)的知識，在知識層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，在知識的理解掌握上也較容易掌握。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：(1)掌握原電池的本質(zhì)，知道不同能量間可進(jìn)行轉(zhuǎn)化；(2)初步掌握原電池工作原理；(3)會判斷原電池的正負(fù)極及原電池中電子的流向；(4)初步掌握通過對比的方法來處理實驗結(jié)果，由具體的實驗現(xiàn)象形成抽象的結(jié)論。2、過程與方法(1)通過回顧“火力發(fā)電”的過程，了解能量的一系列轉(zhuǎn)化；(2)通過探究實驗，模擬電池內(nèi)部的工作情況，分析并歸納出原電池的工作原理；(3)通過對比實驗，認(rèn)識到原電池在化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓^

3、程中所起到的作用，加深對原電池的認(rèn)識；3、情感態(tài)度與價值觀(1)體會合作探究對于化學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究的重要性；（2）充分理解“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”，形成化學(xué)源于生活服務(wù)于生活的概念。四、教學(xué)重難點重點：原電池的本質(zhì)及工作原理難點：原電池的工作原理五、教學(xué)方法合作探究學(xué)習(xí)法講授法實驗演示法六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境課程導(dǎo)入好了，同學(xué)們，我們準(zhǔn)備上課了，上課前 老師想問大家一個問題，同學(xué)們都有手機 吧，說不定有的同學(xué)止盯著呢。問：那我們在刷刷微博，看看視頻后手機 沒電了可怎么辦？問：那同學(xué)們知道電的主要來源是什么嗎？換句話說，我國最主要的發(fā)電方式是什么呢？

4、問：那同學(xué)們能否結(jié)合這張圖片，告訴老 師，火力發(fā)電涉及到哪些能量變化呢？可 以和周圍的同學(xué)討論一下化學(xué)能（內(nèi)能）-熱能一機械能一電能（板 書）評價：回答的很準(zhǔn)確，請坐同學(xué)們看，我們的火力發(fā)電，從化學(xué)能（內(nèi) 能）-熱能一機械能一電能，多步的反應(yīng)， 中間肯定有大量的能量消耗，這就不符合我們綠色化學(xué)節(jié)能減排的理念了，那我們可否將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢？如果 可以，又是以什么方式？在什么樣的條件 下進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？這便是我們今天所要探 究學(xué)習(xí)的內(nèi)容一原電池（板書）聽從教師情景，思考呼回答 相應(yīng)問題。答：有答：充電答：火力發(fā)電答：化學(xué)能（內(nèi)能）-熱能 機械能電能聯(lián)系化學(xué)與 生活，吸引學(xué) 生注意力，貫 徹綠色

5、化學(xué)的理念實驗探究說到原電池，大家并不了解，那如果是電聽從教師講解，思考實驗的為理論知識現(xiàn)象展示池呢，是不是就覺得親切可愛多了呀！事現(xiàn)象及成因，回答問題。提供實驗證實上呀，兩者雖然名字/、向，可他們的本質(zhì)和工作原理是一樣一樣兒的，卜面我們就通過模擬電池的工作環(huán)境來進(jìn)行原電 池的探究學(xué)習(xí)。今天實驗所選用的藥品有鋅片、銅片、和 稀硫酸。問：有鋅，有銅還用酸，同學(xué)們會想到什 么呀？好那我們一起來回顧一下問：那我們這三種物質(zhì)能否發(fā)生什么反應(yīng) 呢？那具體的情況是如何呢，口說無憑，實驗 為證。老師這里準(zhǔn)備后已經(jīng)打磨光亮的鋅 片和銅片了（也就是除去氧化層的金屬 片），現(xiàn)在老師將它們同時放入稀硫酸中 請同學(xué)們

6、仔細(xì)觀察現(xiàn)象。這說明我們剛剛的說法是接下來老師要變一個“魔術(shù)”，讓銅片上 也能產(chǎn)生氣泡，同學(xué)們相不相信老師可以 做到。口說無憑，實驗為證。老師只需將鋅片與 銅片接觸，同學(xué)們來觀察一下問：那同學(xué)們想知道這個“魔術(shù)”成功的 原因是彳f么嗎？那就好好聽聽老師的魔術(shù) 揭秘吧。答：金屬活動順序表答：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛 氫，銅汞銀鉗金答：能，鋅與稀硫酸反應(yīng)。銅不與稀硫酸反應(yīng)。答：鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅 片上沒有氣泡產(chǎn)生答：正確的答：相信/不相信答：銅片上也有氣泡產(chǎn)生了答：想明，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣，感受化 學(xué)實驗的魅 力知識講解要點突出知識講解要點突出我們一步一步來。問：首先將鋅片插入稀硫酸 （繪制

7、示意圖） 產(chǎn)生氣泡反應(yīng)的離子方程式是怎樣的，同學(xué)們會不會寫？那好你們說我來寫Zn+2N=Zn2+H （板書）問：那這是一個什么反應(yīng)呢？聽從教師講解，思考實驗的 現(xiàn)象及成因，并回答相應(yīng)問 題。答：會答：Zn+2H=Zr2+h2答：置換反應(yīng)，氧化還原反 應(yīng)答：升失氧，降得還培養(yǎng)學(xué)生團 結(jié)一致，利用 現(xiàn)有條件進(jìn) 行合作探究 的意識與能 力問：氧化還原的六字口訣是？問：這得失的是什么東四？結(jié)合我們的離子方程式，我們可知，Zn-2e- =Zn2+ （板書）2H+2e=Ha （板書）:鋅片上氣泡的產(chǎn)生是因為溶液中的氫離 子得電子變成了氫氣問：銅片上也產(chǎn)生了氣泡，說明什么問題呢？回答正確，那這電子從何而來。

8、同學(xué)們可 以結(jié)合剛剛的兩個實驗思考一下?；卮鸬暮馨?，同學(xué)們舉一反三的能力很強 呀！也就是說發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。問：那同學(xué)們，思考一下，在物理中，有了電子的定向移動會產(chǎn)生什么呢？問：電子是從什么極流向什么極呢？所以 鋅片應(yīng)該是原電池的（板書：負(fù)極）問：銅片是原電池的（板書：正極）問：物理中檢驗電流的儀器是可老師現(xiàn)在沒有電流計只有發(fā)光二極管。問：我們可以怎么操作，產(chǎn)生什么現(xiàn)象也 可以說明有電流產(chǎn)生呢？可以和周圍的 同學(xué)討論一下。老師的想法和同學(xué)們的是不謀而合，老師這里已經(jīng)將我們的導(dǎo)線與發(fā)光二極管連 接好了，接下來便是見證奇跡的時刻了， 請同學(xué)們仔細(xì)觀察。連接導(dǎo)線與金屬片問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象??？

9、問：又能得出什么結(jié)論呢？答：電子答：溶液中的氫離子在銅片 處也得電子產(chǎn)生了氫氣答：從鋅片上轉(zhuǎn)移來的答：電流答：負(fù)極流向正極答：負(fù)極答：正極答：電流計答：將鋅片，銅片與小燈泡 串聯(lián)，如果發(fā)光二極管發(fā)光 了就說明確實是有電流產(chǎn)生 了。答：現(xiàn)象：發(fā)光二極管發(fā)光 了答：結(jié)論：有電流產(chǎn)生答：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 思考教師問題，聽從教師講 解。答：原電池就是將化學(xué)能轉(zhuǎn) 化為電能的裝置有電流產(chǎn)生是不是就說明我們的（化學(xué) 能）就轉(zhuǎn)化為（電能）了。剛剛大家好像都忽略了一個問題，鋅片與銅片接觸或者導(dǎo)線連接時，鋅片上還有大 量氣泡產(chǎn)生，這是什么原因呢，難道我們 的電子只后部分轉(zhuǎn)移了 ？實際上呀，這是因為我們實驗所用的鋅

10、片 不純，含有較多的碳、銅等雜質(zhì)，使其內(nèi) 部形成多個小原電池，反應(yīng)，放出氣泡。如果是純凈的鋅片與銅相連，其上是不產(chǎn) 生氣泡的。好了，那我們現(xiàn)在能否給我們的原電池下 一個定義了。定義：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能（板書）而剛剛的實驗探究就是我們原電池的工 作原理了。知識梳理課堂小結(jié)以上便是我們今天所要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容 了，我們一起來回顧一下。（原電池的定義和工作原理）問：現(xiàn)在同學(xué)們明白老師“魔術(shù)”的奧秘 了嗎？問：那同學(xué)們能不能幫助老師來解決課前 所提出的問題。好我們一起來看問：化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能；問：以什么方式？至于化學(xué)反應(yīng)所需要的條件， 就作為我們 今天的課后思考任務(wù)，我們下節(jié)課再來實 踐探究。聽從

11、教師講解，回顧知識， 做好相應(yīng)的筆記答：明白了。答：能答：能答：通過原電池的氧化還原 反應(yīng)梳理知識點， 讓學(xué)生的腦 海中什-個 完整的知識 脈絡(luò)，鞏固教 學(xué)成果。結(jié)束語其實同學(xué)們都可以看到，我們的實驗材料 金屬片，酸溶液都是來源于生活，產(chǎn)生的 電能又是服務(wù)于生活。希望同學(xué)們可以睜 大我們blingbling的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們的生活中東西的價值，實現(xiàn)綠色化學(xué)，讓化 學(xué)真正服務(wù)于我們的生活。幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的科 學(xué)素養(yǎng)，形成 正確的化學(xué) 理念。七、板書設(shè)計（見圖片）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）通過教學(xué)，本人覺得本次課的成功之處在于：1、針對教材的處理比較好，使得教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都得到了合理的安排；2、通過問答的形式進(jìn)行討論交流和實