第九章《電與磁》PPT同步教案3

1、課題一、磁現象備課時間2009年3月30日課型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、 知識與技能：了解簡單的磁現象，知道磁極間的相互作用，了解磁化。2、 過程與方法：感知物質的磁性和磁化現象。通過觀察實驗現象認識磁極及磁極之間的相互作用；經歷觀察磁現象的過程，能描述其主要特征。有初步的觀察能力和信息交流能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進一步提高學習物理的興趣。重點知道磁極間的相互作用難點通過觀察實驗現象認識磁極及磁極之間的相互作用教具儀器條形磁體、蹄形磁體、環(huán)形磁體、小鐵釘、曲別針、鐵屑實驗探究演示磁體放的磁性和磁極間的相互作用。學生步

2、驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課。 學生閱讀教材62頁，了解磁的發(fā)現和利用，創(chuàng)設情境，引入課題。并借助于多媒體展示司南和羅盤的應用。結合實驗，學習新知。（一） 認識常見的磁體和磁體的有關概念。教師演示如下實驗：1、 拿磁體靠近鐵釘、曲別針。讓學生認識磁體，然后教師展示磁體的種類。學生觀察，教師講解并板書：磁體：能夠吸引鐵鈷鎳等的物體。磁性：具有吸引鐵鈷鎳等物質的性質。磁體的種類：依據形狀分為：條形磁體、環(huán)形磁體、蹄形磁體等。2、 教師演示：讓磁體靠近鐵屑；學生觀察認識磁極。 借助歷史導入新課，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。步驟時間教 學 活

3、 動 過 程 設 計方法與設計思想（1）、磁極：磁體吸引鋼鐵能力最強的部分。（2）、磁體有兩個磁極。3、 教師演示：將磁體懸掛起來，學生觀察靜止后。重復實驗學生觀察思考：你看到了什么現象？南極-S極：靜止時指南的磁極。北極-N極：靜止時指北的磁極。4、 教師演示：學生觀察磁極間的相互作用。學生觀察思考：你發(fā)現了什么現象？教師板書：異名磁極相互吸引 同名磁極相互排斥5、 教師演示：磁化現象教師演示：用一個大頭針在磁體上摩擦后去靠近其他的大頭針，你發(fā)現了什么現象？磁化：物體在磁體或電流的作用下獲得磁性，這種現象叫做磁化現象。磁化的危害：機械手表磁化后，走時不準；彩色電視機顯像管磁化后，色彩失真。磁

4、化的利用：鋼針磁化后，可以用來制作指南針。 通過實驗，讓學生能夠清楚的看到磁體的磁極、磁極間的相互作用以及磁化現象，便于學生理解新知，有利于深化記憶。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四學生閱讀教材，小結歸納作業(yè)： 完成同步訓練板書設計磁現象磁性磁極磁極間的相互作用磁化課后回顧簽 批課題磁場備課時間2009年4月9日課型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、知識與技能：知道磁體周圍存在磁場。知道磁在日常生活、工業(yè)生產和科研中有著重要應用。知道磁感線可用來形象的描述磁場、知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。知道地球周圍有磁場，知道地磁的南、北極。2、過程與方法：觀察磁體之間的相

5、互作用，感知磁場的存在。經歷實驗觀察、總結類比的過程。學習從物理現象和實驗中歸納規(guī)律，初步認識科學研究方法的重要性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在經歷分析、觀察的過程中體會到學習探究的樂趣。重點知道磁體周圍存在磁場。難點知道磁感線可用來形象的描述磁場、知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。教具儀器條形磁體、小磁針實驗探究演示磁體周圍存在磁場學生步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課。 放在磁鐵附近的大頭針在沒有直接接觸磁鐵時就能被磁鐵吸引，那么磁鐵是怎樣作用于大頭針的呢？結合實驗，學習新課。1、學習磁場：（1）、磁場：磁體周圍存在著一種特殊物質，物理學中把這種物質叫

6、磁場。（2）、磁體周圍存在磁場。（3）、磁場的性質：對放入其中的磁體產生磁力作用。2、結合實驗認識磁感線。教師演示如下實驗，學生觀察：觀察小磁針N極的指向。 借助大量的實驗讓學生來觀察，通過學生的觀察和教師的引導講解使學生將抽象的物理知識變的更直觀，更生動。有利于學生的理解，降低學習的難度。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想（1）、磁感線：用帶箭頭的封閉曲線來描述磁場的方向。（2）、條形磁體和蹄形磁體的磁場。（3）、磁場的方向：從N極出發(fā)，回到S極。（4）、教師強調說明 磁感線不能相交。磁感線是幫助我們描述磁場而假設的一條條曲線。磁場是客觀存在的，而磁感線是假設的物理模型，實

7、際并不存在的。磁感線分布在磁體周圍的整個空間，并不只在一個平面上。（5）、練習：在下面的磁感線上標出方向。3、學習地磁場學生思考：從實驗中知道，一根支起的磁針或懸掛的條形磁體在靜止時，如果周圍沒有磁體，恒指南指北。（1）、用手撥動一下，靜止后怎樣？（2）、放手后為什么會轉動呢？地磁場：地球周圍存在著磁場。地磁場的南北極和地理的南北極不完全重合。世界上最早記錄此現象的人是我國宋代學者沈括，比西方早400多年。4、學生閱讀科學世界-動物羅盤。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四小結歸納：作業(yè)：完成同步訓練。板書設計磁場磁場磁感線地磁場課后回顧簽 批課題電生磁備課時間2009年4

8、月10日課型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、知識與技能：認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯系。知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體的相似。會判斷通電螺線管兩端的磁極或通電螺線管的電流方向。2、過程與方法：觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用。經歷探究通電螺線管外部磁場方向的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：通過“電生磁”現象，初步認識自然現象之間存在相互聯系，樂于探索自然界的奧秘。重點會判斷通電螺線管兩端的磁極或通電螺線管的電流方向難點掌握右手定則教具儀器小磁針、導線、電源、螺線管。實驗探究演示奧斯特實驗、通電螺線管的磁場方向學生步驟時間教 學 活 動 過 程

9、 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課。 帶電體和磁體有一些相似的性質，這些相似是一種巧合還是他們之間有某種練習呢？1820年丹麥的物理學家奧斯特終于發(fā)現了這一現象，這節(jié)課我們來學習一下： 教師：板書課題-電生磁結合實驗，學習新課。1、 教師演示奧斯特實驗學生觀察思考 演示奧斯特實驗使學生認識通電導體周圍存在磁場，使得知識變的更直觀。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想（1）、把磁針放在導線的下方，分別通電、斷電，小磁針N極的指向有什么變化？（2）、把磁針放在導線的上方，分別通電、斷電，小磁針N極的指向有什么變化？（3）改變電流方向時小磁針N極的指向與前兩次又有什么變教師

10、引導得出實驗結論：（1）、通電導體周圍存在著磁場，我們把這種現象叫電流的磁效應。（2）、電流的磁場的方向和電流的的方向有關。2、探究通電螺線管的磁場。（1）、探究通電螺線管的磁場是否和磁體磁場相似。教師演示：學生觀察并思考： 觀察小磁針N極的方向；通電螺線管的磁場和那種磁體的磁場方向相似。結論：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。（2）、通電螺線管的極性與電流方向有什么關系。學生觀擦思考：導體的電流方向是怎樣的？觀察螺線管周圍的磁體針N極的方向？判斷出螺線管的南北極？ 學生觀察下圖討論：你能借助自己手指的關系來描述通電螺線管的電流方向與N極位置的關系。 通過實驗觀察學習通電螺線管的磁場，

11、以及磁場方向，使的抽象的知識變的更直觀，降低學生的理解難度。順利的完成教學任務。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四 小組交流，教師總結學習右手定則： 用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中的電流方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。學生看圖，練習。學生閱讀教材作業(yè) 課后習題1，2，3題。板書設計電磁場1、通電導體周圍存在著磁場，我們把這種現象叫電流的磁效應。電流的磁場的方向和電流的的方向有關。2、右手定則：用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中的電流方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極課后回顧簽 批課題電磁鐵備課時間2009年4月16日課型實驗課課時1授課時間年 月 日教

12、學目標1、 知識與技能：了解什么是電磁鐵。知道電磁鐵的特征和工作原理。了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。2、 過程與方法：經歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。體會評估和交流在科學探究中重要作用3、 情感態(tài)度與價值觀：體驗探索科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。重點了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。難點了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。教具儀器 學生電源、帶絕緣皮的細導線、鐵釘、曲別針實驗探究演示學生探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課： 復習：1、 右手定則的內容是什么？2、 根據小磁針N極的指向判斷下面螺線管的電流方向。導入

13、新課：螺線管的磁性強弱能否改變呢？都有那些因素影響它的磁性呢？我們這節(jié)課來研究一下 教師板書：課題結合實驗探究新知：1、 教師介紹電磁鐵： 插入鐵芯的通電螺線管就構成電磁鐵。學生制作一個電磁鐵，通電以后去吸引曲別針，并數一數吸引的個數。2、 分析每個小組吸引曲別針的個數，學生討論：影響電磁鐵磁性的因素有那些？學生猜想：教師將學生的猜想分別記錄在黑板上。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想3、 設計實驗和進行實驗（1）、電流相同，線圈的匝數相同，一個插入鐵芯一個無鐵芯分別去吸引區(qū)別針，比較吸引的個數，記錄下來。（2）、電流相同，均有插入鐵芯，線圈的匝數不同，一個50匝一個100匝

14、分別去吸引區(qū)別針，比較吸引的個數，記錄下來。（3）、均有插入鐵芯，線圈的匝數相同，電流不同，一個2A一個3A分別去吸引區(qū)別針，比較吸引的個數，記錄下來。實驗表格實驗次數線圈匝數電流大小有無鐵芯吸引個數11002A有1002A無結論2502A有1002A有結論31002A有1003A有結論實驗結論： 影響電磁特的因素有： （1）、有無鐵芯，有鐵芯磁性強 （2）、電流的強弱，電流強磁性強 （3）、線圈的匝數，匝數多磁性強4、學生討論： 電磁鐵和永磁體相比有那些有點： 教師板書：（1）、磁性強弱可以控制。（2）、磁性有無可以控制。（3）、磁極可以改變。5、介紹電磁鐵的應用電磁起重機、自動控制系統中的

15、電磁閥門、電磁繼電器步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四學生閱讀教材，小結歸納作業(yè)、 完成同步訓練。板書設計電磁鐵定義：影響因素：課后回顧簽 批課題電磁繼電器揚聲器備課時間2009年4月17日課型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、知識與技能：了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理2、過程與方法：通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解物理知識的實際應用，認識科學發(fā)明就在我們身邊，認識科學及其相關技術對社會發(fā)展、人類生活的影響，提高學習物理的興趣。重點了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理難點知道如何使用電磁繼電器教具儀器電磁繼電器揚聲器教

16、學掛圖實驗探究演示學生步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課： 提問：影響電磁鐵磁性的因素有那些? 學生口答教師導入新課：今天我們來學習一下電磁鐵在現實生活中應用的實例。 板書課題：電磁繼電器 揚聲器結合掛圖，學習新知。1、 教師展示電磁繼電器的實物和結構掛圖，學生閱讀教材步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想（1）、繼電器是利用低壓、弱電流的通斷，來控制高壓、強電流電路的裝置。是利用電磁鐵來控制工作電路的一種裝置。（2）、結構：電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（3）、工作電路：低壓控制電路、高壓控制電路（4）、工作過程：當較小的電流經過接線柱D、E流

17、入線圈時。電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的觸點接觸，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作了。斷開接線柱D、E，彈簧將銜鐵拉起，斷開B、C，高壓電路停止工作。（5）、優(yōu)點：人們不需要接觸高壓，只由低壓就可以控制高壓的通斷，可以安全方便的操控大型機械。2、 教師展示揚聲器的實物和結構掛圖，學生閱讀教材（1）、揚聲器是把電信號轉化成聲信號的裝置。（2）、結構：固定的永磁體、線圈、錐形紙盆步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四(3)、工作原理小結歸納作業(yè)：完成同步訓練板書設計電磁繼電器揚聲器1、 電磁繼電器2、 揚聲器課后回顧簽 批課題電動機備課時間2009年4月27日課

18、型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、 知識與技能：了解磁場對通電導線的作用。了解直流電動機的結構和工作原理。初步認識科學與技術的關系。2、 過程與方法：經歷制作模擬電動機的過程，提高動手能力。經歷探究的過程，提高實驗觀察能力，分析歸納能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過了解物理知識如何轉化成實際技術的應用，進一步提高學習科學知識和應用物理知識的興趣。重點了解磁場對通電導線的作用難點了解直流電動機的結構和工作原理。初步認識科學與技術的關系。教具儀器實驗探究演示 通電導體在磁場中受到力的作用學生步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課 學生思考討論：1、 奧

19、斯特實驗驗證了什么？2、 通電導體周圍存在著磁場，那么磁場對通電導線是否產生作用？3、 若產生作用又受那些因素影響呢？結合實驗，學習新知：1、 教師演示實驗通電導體在磁場中受到力的作用，學生觀察：步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想（1）、把導線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab ，觀察它的運動。（2）、把電源的正負極對調后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。（3）、保持導線ab的電流方向不變，把蹄形磁體的磁極對調一下，使磁場的方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向。 教師版板書：通電導體在磁場中受到力的作用，受力方向和電流方向和磁場

20、方向有關。2、探究：讓線圈轉動起來.教師巡回檢查，學生分組制作.師經過大家的努力，我們做出一臺小小電動機，那么電動機的基本構造是什么樣的？步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想三四3、學習電動機（1）、結構：定子和轉子（2）、探究線圈為什么不能連續(xù)轉動（3）、介紹換向器（4）、生活中的電動機：電風扇、洗衣機（5）、優(yōu)點：結構簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可變。小結歸納作業(yè)板書設計電動機工作原理結構應用優(yōu)點課后回顧簽 批課題磁生電備課時間2009-5-19課型新授課課時1授課時間年 月 日教學目標1、 知識與技能：知道電磁感應現象，知道產生感應電流的條件。知道發(fā)電機的原理，知

21、道發(fā)電機發(fā)電過程的能量轉化。知道什么是交流電。2、 過程與方法：探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互關系。觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的。3、 情感態(tài)度與價值觀：認識自然現象之間是相互聯系的，認識科學的探究方法。重點發(fā)電機的結構和工作原理難點認識發(fā)電機的工作原理教具儀器實驗探究演示演示什么情況下磁能生電學生步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想一二創(chuàng)設情景，導入新課：教師和學生回憶奧斯特實驗。電可以生磁，磁可不可以生電呢？法拉第發(fā)現磁可以生電。板書課題：磁生電學生：閱讀教材法拉第的簡介學習新課，探究新知1、 探究什么情況下磁可以生電，學習地磁感應：教師按如下裝置組裝試驗器材 學生閱讀法拉第的簡介有利于增強學生學習的積極性。步驟時間教 學 活 動 過 程 設 計方法與設計思想教師演示（1）、讓直導線在蹄形磁體的磁場中靜止，換用不同強度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉.這說明沒有產生電流.（2）、讓直導線在蹄形磁體中上、下運動，觀察到電流表指針不偏轉.這說明沒有產生電流。（3）、將直導線在磁場中左右運動，觀察到電流表指針偏轉