小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)2019

1、小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 2019在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該 再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師 角色，教師之所以是教師， 在于教師能在智力、 情感、個性、 精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是 以人育人，下面由為大家收集的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)，歡 迎大家查看！【小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 2019 一】這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越 的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座， 學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育 理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大 量的補充，反思了以往工

2、作中的不足，同時也解決了一些我 以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲 著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術(shù) 尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活 潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能 吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教 育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué) 中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提生問題。 給我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知 識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育 的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福

3、的海洋里。此 外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去， 并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn) 步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行 動方向。有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容 易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的 職業(yè)有了正確的認(rèn)知， 不管教師的社會地位、 降級地位如何, 應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職 業(yè)幸福感。追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或 缺的重要素質(zhì)。注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響 著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的

4、向?qū)?，?老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強個人品味的 修煉，用熱情去點燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命 去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了 教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修 煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此， 一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué) 工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，問渠哪得清如許，唯有源頭活水來，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干 涸。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí) 同伴的長處，這都是

5、為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好 準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新 世紀(jì)的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用 學(xué)到的東西來改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐 浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的 教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn) 變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程 教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一 名優(yōu)秀的教師。【小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 2019二】參加了河北省中小學(xué)幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這其中有專家老師對課程的精確 講解，有典型課例視頻觀看，有專家老師對視頻

6、課例的精彩 點評和課例評析，有供我們學(xué)習(xí)課程后的思考練習(xí)題，結(jié)合 培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程，同步限時安排設(shè)計了供學(xué)員思考和完成的作 業(yè)、教學(xué)設(shè)計與反思、研修日志等，這些培訓(xùn)活動的設(shè)計安 排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓(xùn)的體會：一、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明 顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題 講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種討論學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)教研猶 如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了 提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師 的成長提供了一條新路徑。 培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的 讓我站在了一個嶄新的平

7、臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后 的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的 本質(zhì)。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷 的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué) 基本功，否則就要被時代所淘汰， 增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性, 危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷 進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根 本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教學(xué) 思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育 理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫研修日記，對該堂課的 得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 對我既有觀念上的洗禮，也

8、有理論上的提高，既有知識上的 積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也 是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)二、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng) 學(xué)高為師，身正為范第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我 感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué) 是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要 研究。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技 術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是年輕教師。 信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此 次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能 使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思德與 社會的教育讓教學(xué)過程更明朗化，

9、為我的教學(xué)增添了光彩， 使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。三、提高了專業(yè)知識水平這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知 識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。 經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解， 讓我認(rèn)識到學(xué)無止境，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還 有待于不斷地提高。特別是在培訓(xùn)中所學(xué)到的東西，要在今 后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和 思品教育整合，融會貫通。四、教育理念不斷得到更新通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育 教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本 理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué) 方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程（本

10、文來自優(yōu) 秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）中，貫穿到班級管理中。在 培訓(xùn)期間，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)此 文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教 育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了 各自在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的差距與不足。五、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論掌握得更為 系統(tǒng)通過這次培訓(xùn)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐 課件園的理論與方法及品德與社會教育掌握得更加系統(tǒng)，使 我感到比原來站得高了， 看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、 水更清的感覺。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印 象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更 加深刻

11、；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰 ；對開展教研活動的方 式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛?！拘W(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 2019三】這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)I,收獲很多，體會深刻?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點：一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學(xué)的教 育理念。我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現(xiàn)代的學(xué)生 觀：學(xué)生是公民，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)會的而不是教 會的，同時，要樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念，加強和學(xué)生的交流，要與學(xué)生平等對話。二、要樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。 要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)方法要多樣化，從教育 學(xué)和心理學(xué)方面看智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有限的，而 情感方面的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是重要的

12、，因此，我們的 教師要全面了解我們的學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的天性。三、要樹立現(xiàn)代的教師觀。1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師是促進(jìn)者，也就是說教師要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)。所以教師要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié) 調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué) 情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂 氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué) 習(xí)服務(wù)。2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受的學(xué)習(xí) 方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導(dǎo)學(xué)生

13、形成自主、探究、合 作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 使學(xué)生的主體意識、 能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐 能力。我們要改變教學(xué)方法，使教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教學(xué)是教與學(xué)的交 往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互 補充，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交 流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)， 從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因 此，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。4、教師

14、是教育教學(xué)的研究者。新課程所蘊含的新 理念、新方法以及新課程實施過程中所由現(xiàn)和遇到的各種各 樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解 和解決。教師要以一個研究者的身份置身于教學(xué)情境之中， 以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種 問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對生現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對 積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。教師要把教 學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，把自己由教書匠變成教育家，不 斷提高教學(xué)水平，從而最終實現(xiàn)自我完善。5、教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強 烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及 這些層次之間的關(guān)系；要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家 課程和地方課程在學(xué)校，在課堂實施中不斷豐富和完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣 本化的課程。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對教材進(jìn)行鉆研和 處理，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要使教材內(nèi) 容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和認(rèn)知欲望，使教材內(nèi)容同學(xué) 生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，使教材內(nèi)容更切合學(xué)