小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的八種藝術(shù)-2019年精選教育文檔

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的八種藝術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)沒(méi)有統(tǒng)一模式，沒(méi)有最佳模式，必須因人而 異、因課而異。我們常聽(tīng)人說(shuō)，聽(tīng)一堂好課是一種藝術(shù)享受，它猶如欣賞一塊 精雕細(xì)琢的美玉，每個(gè)細(xì)節(jié)都是美的享受。這正是對(duì)執(zhí)教者教學(xué)藝術(shù)”的褒獎(jiǎng)，對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，課之所以上得好，其 秘訣”就在于成功地運(yùn)用了 教學(xué)藝 術(shù)”。實(shí)踐證明，課堂中多種教學(xué)藝術(shù)的綜合使用，會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)窮的魅力。一、語(yǔ)言的藝術(shù)我國(guó)古代著名的教育學(xué)杰作學(xué)記中有 善教者，使人繼其聲。善教者， 使人繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！彼鞔_提出了語(yǔ)言在教學(xué)中的作用及要求。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基也曾鮮明而深刻地指出：教師

2、的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的 語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！币餐瑯芋w現(xiàn)了語(yǔ)言在課堂教學(xué)中舉足輕 重的作用。如，一位教師在上地震中的父與子時(shí)，教者隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際 的需要，語(yǔ)調(diào)時(shí)輕時(shí)重、時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生 聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳、精神飽滿、興趣盎然，提高了教學(xué)效果。他們的講解條理清 晰，循循善誘，真正做到了言之有物，論之有實(shí)；言之有序，條理清楚；言之 有啟，循循善誘；言之有趣，妙趣橫生；言之有韻，抑揚(yáng)頓挫；言之有體，絲 絲入扣，不得不令人嘆服。因此，要成功地上好每一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言修 養(yǎng)，熟練掌

3、握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于表現(xiàn) 出情感性教態(tài)，創(chuàng)設(shè)情感性教學(xué)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素，把學(xué)生 置于一種情感激發(fā)、陶冶的氣氛中，使之為之所感，為之所動(dòng)。這是教學(xué)藝術(shù) 的一種體現(xiàn)，是教學(xué)成功的保證。二、教育的藝術(shù)課堂教學(xué)要達(dá)到傳授知識(shí)、啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目 的。除了知識(shí)本身的力量之外，教師如何充分利用好教學(xué)手段，生動(dòng)活潑地組 織教學(xué)，對(duì)于一節(jié)課的效果有著至關(guān)重要的作用。如果教師在課堂教學(xué)中講究 教育藝術(shù)，那么課堂教學(xué)不僅有它的魅力，更能取得意想不到的收獲。如，一位教師在上早上好與晚上好導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，首先設(shè)計(jì)了用幸福 拍手歌來(lái)開(kāi)課，學(xué)生跟隨歌曲的音

4、樂(lè)邊唱邊跳，一下子就形成一種非常愉悅 的教學(xué)氛圍。緊接著出示 給予”這個(gè)話題，從中導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興 趣高漲，這無(wú)不體現(xiàn)了教育藝術(shù)的魅力。其次，這位教師充分利用教材，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行了一次很深的思想品德教育。她將語(yǔ)文教學(xué)與品社教學(xué)進(jìn)行了一次有機(jī) 的整合，教會(huì)學(xué)生給予是快樂(lè)的，真正達(dá)到了我們的教育目標(biāo)。再次，該教師 還注重課堂教學(xué)中情境教育的藝術(shù)，在學(xué)生了解文題后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)誦讀古 詩(shī)的情境，并播放了許多關(guān)于早上和晚上的情景圖片。這樣，學(xué)生在一種美的 享受中，輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。的確，作為教師，要想在課堂教學(xué)中有更大的收獲，只有課前的精心準(zhǔn)備 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要合理、有效地運(yùn)用教育

5、藝術(shù)，因?yàn)樗歇?dú)特的魅力，讓 教育藝術(shù)在課堂教學(xué)中飛揚(yáng)，使我們的課堂教學(xué)收到實(shí)效。三、合作的藝術(shù)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出教師應(yīng)在教學(xué)中 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式”，新的自主式五步”教學(xué)模式中也提出了 自主合作”這一重要環(huán)節(jié)，它大大 改變了過(guò)去教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此，教師有效引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行合作探究，在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。教師若能有效地利用這種教 學(xué)藝術(shù)形式，對(duì)自己的課堂教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。課文的重點(diǎn)之處往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容或深刻的意義，學(xué)生自主探究難免 以偏概全或不能深入地理解、感悟。因此，教師有效地引導(dǎo)學(xué)生合作探究，能 使學(xué)生讀深讀透。如，一位教師在上給予

6、是快樂(lè)的一課時(shí)，在教學(xué)本課重 點(diǎn)時(shí)，先出示了自學(xué)提綱：1.用你自己喜歡的方式講課文，想想課文講了一件什 么事情？ 2.精讀課文，劃出保羅兩次誤會(huì)小男孩的內(nèi)容，以及小男孩與弟弟說(shuō)的 話。3.細(xì)細(xì)地品讀課文，找出文章中令你感動(dòng)的地方，讀一讀，并寫(xiě)出自己的感 受。4.寫(xiě)一寫(xiě)自學(xué)的疑問(wèn)。接著讓學(xué)生自主讀、思、圈、注，再讓學(xué)生在合作小 組中討論、感悟、交流，教師巡視點(diǎn)撥。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流展示。這一過(guò) 程，教師精心設(shè)計(jì) 自學(xué)提綱”，為他們的合作探究提供導(dǎo)航，滲透學(xué)法指導(dǎo)。 學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，樂(lè)于交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到了給予是快樂(lè) 的的道理，讓學(xué)生深受教育。按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在小學(xué)三年級(jí)

7、開(kāi)始設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課， 這一新型課程的設(shè)置，更要求教師能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的合作教學(xué)。如在 生活中的傳統(tǒng)文化一課中，教師讓學(xué)生分成了民間藝術(shù)組、民族藝術(shù)組、 風(fēng)俗習(xí)慣組、古詩(shī)春聯(lián)組、神話傳說(shuō)組、飲食文化組等，在課外讓他們明確合 作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，合作進(jìn)行資料的搜集整 理。不僅是課外，課堂上的合作形式也多種多樣，整堂課之精彩完全有賴于合 作藝術(shù)帶來(lái)的實(shí)效。學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)與人交往，享受合作帶給自己的快 樂(lè)，在整堂課中其樂(lè)融融。七嘴八舌出真知”生動(dòng)、幽默地道出了合作探究的妙用。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)把握合作的藝術(shù)，讓學(xué)生在不同觀點(diǎn)的碰撞中， 多方面、多角度、創(chuàng)造

8、性地解決問(wèn)題，從而獲得探究的樂(lè)趣。四、交流的藝術(shù)蕭伯納先生說(shuō)過(guò) 倘若您有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這 些思想，那么我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想?！边@句話道出了交流帶來(lái)的巨大作 用。新課程理念要求我們還給學(xué)生一個(gè) 交流的課堂”，實(shí)現(xiàn) 文本對(duì)話”、師生 交流”和 生生交流”，從而真正實(shí)現(xiàn) 課堂交流”的立體化”。如，生活中的傳統(tǒng)文化一課，整個(gè)課堂可以說(shuō)是交流的課堂。課上教 師先提出交流的要求：大膽交流、禮貌傾聽(tīng)、敢說(shuō)敢問(wèn)，緊接著各小組選派代 表，用語(yǔ)言將本組合作探究的結(jié)果進(jìn)行交流展示，介紹本組的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)。 然后展開(kāi)組與組之間的參觀交流，并談?wù)剠⒂^后的感受。這樣，學(xué)生在不斷的 交流中，了

9、解到了我國(guó)燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，達(dá)到了語(yǔ)文綜合實(shí)踐 活動(dòng)課的教學(xué)要求。五、展示的藝術(shù)課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自 我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在 于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)，讓學(xué)生去 展示自己教學(xué)不僅僅是一種 告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 工給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就能 跳出多美的舞蹈。所以，課堂上的展示藝術(shù)也是我們應(yīng)該掌握的教學(xué)藝術(shù)形 式。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的展示是非常重要的，但教師的展示也不容忽視。課 堂中教師的朗讀水平、板書(shū)以及各方面的才藝都能給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)實(shí)效。因 此，教師不可忽略課堂中的展示

10、藝術(shù)，合理利用它，必將收到巨大的成效。六、評(píng)價(jià)的藝術(shù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了新的建議。它指出：課堂評(píng)價(jià)不僅是 為了評(píng)判學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，完善教學(xué)過(guò) 程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種新理念下的評(píng)價(jià)告訴我們：課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)及技能的培 養(yǎng)，還要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法的引導(dǎo)，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的教育 功能，使之成為一種課堂教學(xué)的藝術(shù)形式。同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言魅力無(wú)窮，形式也是多種多樣的。如，給予是快 樂(lè)的的一課教學(xué)中，有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生之間的互評(píng)，透過(guò)這些 開(kāi)滿鮮花的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生們熱情高漲，課堂氣氛活躍。七、分享的藝術(shù)一堂具有較高

11、教學(xué)藝術(shù)的課，給人帶來(lái)的是一種美的享受，我們?cè)诜窒砻?的同時(shí)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了美的熏陶。教師美的形象與品格及美的語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等教學(xué)活動(dòng)都影響著學(xué)生的 審美感覺(jué)、審美習(xí)慣和心理品格。一堂好課能讓我們分享到教師的教學(xué)藝術(shù)，也能讓我們看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中 分享知識(shí)所得到的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，本身就是一種分享，同時(shí)執(zhí)教教師給聽(tīng)課教師帶來(lái)的這堂課也是一種分 享，大家在分享的過(guò)程中探索前進(jìn)。所以，課堂教學(xué)也是一種分享的藝術(shù)。八、創(chuàng)造與再創(chuàng)造的藝術(shù)創(chuàng)造性是一切藝術(shù)的生命，也是教學(xué)藝術(shù)的突出特點(diǎn)。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有 教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，除了具有求異性和獨(dú)創(chuàng)性以外，還應(yīng)具有應(yīng) 變性，要及時(shí)、巧妙、靈活地處理教學(xué)中事先未意料到的偶發(fā)事件。應(yīng)變是教 師一切創(chuàng)造中最復(fù)雜的創(chuàng)造之一，我們稱其為再創(chuàng)造的過(guò)程，它是一切教學(xué)智 慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶，它限時(shí)、限地、限情境地要求撞擊教師創(chuàng)造性靈感的火 花。這不僅要求教師要有高度的藝術(shù)修養(yǎng)，還要具備創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。教學(xué)是一種創(chuàng)造與再創(chuàng)造的活動(dòng)，要求教師發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性