小學課題結題報告詳解

1、提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略研究結題報告資陽市雁江區(qū)碑記鎮(zhèn)雙山小學課題組【摘要】通過對課題的研究，采用調查分析教師數(shù)字化教室運用技能現(xiàn) 狀；建立制度保障課題順利實施；在校培訓教師數(shù)字化教室運用基本技能；外 派教師學習先進數(shù)字化教室運用技能等一系列措施提升教師數(shù)字化教室運用技 能。讓我校教師掌握電子白板的使用技能及優(yōu)課系統(tǒng)的運用技能；實現(xiàn)課堂教 學模式的轉變，擴大課堂容量，激發(fā)學生興趣；改變農村學校教學設施與觀念 落后于城市學校的現(xiàn)狀，真正達到義務教育均衡發(fā)展?！娟P鍵字】數(shù)字化教室 運用技能策略一、課題的提出1 .提升教師數(shù)字化教室運用技能是學校信息化建設的需要。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20

2、11-2020年）中指出：人類社會進入二 十一世紀，信息技術已滲透到經濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產方 式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質教育、個性 化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。以教育信息化帶動教 育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從 教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。建設覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育 信息化體系，促進優(yōu)質教育資源普及共享，推進信息技術與教育教學深度融 合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高教育質量、促進 教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。義務教育各學科課程

3、標準（2011年版）也指出：各學科教育應加強課 程資源建設。各地要結合本地區(qū)實際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有 機統(tǒng)整學校、社會、網(wǎng)絡等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學改革創(chuàng) 造有利條件。2009年11月，教育部部長袁貴仁在全國推進義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經驗 交流會上強調，農村小學教師存在思想觀念相對滯后，現(xiàn)代教育技術能力較 差，對教育信息的收集、處理、整合運用能力有待提高。2 .提升教師數(shù)字化教室運用技能是提高教學效率的需要。數(shù)字化教室以其先進的教學理念，廣泛的資源、便捷的速度，實現(xiàn)優(yōu)質資 源共享，讓處于農村教育的師生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資 源”，有效地解決了農村教學

4、資源缺乏問題。因此提升教師數(shù)字化教室運用技 能對提高了課堂教學效率、提升教育教學質量具有特別重要的意義。3 .提升教師數(shù)字化教室運用技能是促進我校發(fā)展的需要。提高小學教師數(shù)字化教室運用技能是促進學校教師專業(yè)發(fā)展的需要。社會 正處于飛速發(fā)展的信息化階段，作為信息化時代的教師只從書本上學習知識， 只靠書本交于學生知識已經遠遠不夠。這樣的教育將于時代脫軌，與教育為培 養(yǎng)適合應社會發(fā)展為目的的教育觀念背道而馳。我們的教育需要與時代接軌。 現(xiàn)在的教育是信息化教育，需要教師學習數(shù)字化教室教學的模式，教師應學習 利用電子白板、優(yōu)課系統(tǒng)、網(wǎng)絡等數(shù)字化教室運用技能進行課堂教學，把書本 知識與信息化相結合，激發(fā)學

5、生興趣，開拓學生視野，增加課堂容量，與時俱 進。提高小學教師數(shù)字化教室運用技能是學校課堂教學改革的需要。當今的課 堂模式向“翻轉課堂”轉變，更強調學生自主學習，擴散學生思維，讓學生成 為課堂主人。面對這樣的大信息容量學習模式，課堂需要電子白板、展示臺、 電腦等設備為學生學習制造環(huán)境，提供場地。提高小學教師數(shù)字化教室運用技能是是實現(xiàn)學校持續(xù)健康發(fā)展的需要；教 育是學校的根本，既需要教師專業(yè)素質的提高，也需要學校硬件的改善。課題 的研究能夠使我校教育逐步與城市教育靠攏，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，成為雁江區(qū) 農村特色小學的重要保證。由此可見，提升教師數(shù)字化教室運用技能在我校有著重要的現(xiàn)實意義，因 此我們把它

6、作為課題加以研究。二、課題的界定數(shù)字化教室：我校的數(shù)字化教室是指：交互式電子白板、投影儀、數(shù)碼展 臺、電腦、音箱、話筒、網(wǎng)絡、優(yōu)課系統(tǒng)等現(xiàn)代化設備為載體搭建的新型教學 平臺。通過平臺對文本、聲音、圖像等信息資源進行全面的數(shù)字化，以拓展現(xiàn) 實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功 能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，使教學更輕松、更直觀，達到提升管理 水平和教學效益的目的。數(shù)字化教室運用技能： 是指教師能夠運用交互式電子白板、投影儀、數(shù)碼 展臺、電腦、音箱、話筒、網(wǎng)絡、優(yōu)課系統(tǒng)等現(xiàn)代化電教設備的教學行為。策略：是指為了實現(xiàn)教師能夠運用交互式電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺、

7、電腦、音箱、話筒、網(wǎng)絡、優(yōu)課系統(tǒng)等現(xiàn)代化設備進行教學行為的途徑。本課 題為提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略有：采用調查分析教師數(shù)字化教室運 用技能現(xiàn)狀；建立制度保障課題順利實施；在校培訓教師數(shù)字化教室運用基本 技能；外派教師學習先進數(shù)字化教室運用技能。探尋提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略，為打造高效課堂和提升學生素 質而服務。三、課題研究的目標、內容、對象(一)課題研究的目標1 .探索出提升教師數(shù)字化教室運用技能的有效策略。2 .通過提升教師數(shù)字化教室運用技能改變課堂教學模式。3 .教師數(shù)字化教室運用技能得到提升。(二)課題研究的內容1 .數(shù)字化教室運用技能。(1)交互式電子白板的使用。電子白

8、板如何開關；如何打開電子書寫筆觸 摸開關；使用電子書寫筆如何定位；如何打開電子書寫筆的書寫功能；如何使 用電子白板編輯窗口的教學；語文生字認讀書寫，英語發(fā)音等一系列教學功 能；電子白板兩側的符號有什么作用；如何運用到我們平時的教學中；如何在 電子白板上打開展示臺，并能在上面做筆記；電子白板的保養(yǎng)及注意事項。(2)投影儀的使用。投影儀的開關，投影儀遙控板上的符號代表什么意 思，有什么作用，與數(shù)碼展臺手動控制開關的相對位置。投影儀的基本功能如 何調節(jié)。(光，圖像大小，顏色等)投影儀的保養(yǎng)及使用注意事項。(3)數(shù)碼展臺的運用。數(shù)碼展示臺與電腦的切換；數(shù)碼展示臺符號的含義 與作用。(4)電腦的使用。W

9、INDOWS統(tǒng)軟件的操作；漢字輸入及簡單文字處理； 殺毒軟件操作；教學軟件的使用。掌握 office辦公軟件的操作方法；掌握文檔 的建立，打開和保存；了解office辦公軟件的特點及工作窗口的組成；掌握工 具欄的使用方法；能夠運用PPT制作課件。(5)網(wǎng)絡、優(yōu)課系統(tǒng)。能夠利用網(wǎng)絡查找學科資料；能夠使用優(yōu)課進行學 科教學。(6)音箱、話筒使用方法。2 .提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略(1)調查分析我校教師使用數(shù)字化教室現(xiàn)狀。(2)制定激勵評價制度督促我校教師積極參與提升數(shù)字化教室運用技能。(3)根據(jù)我校教師實際情況采取多種培訓方式：一是聘請數(shù)字化教室專業(yè) 人員對全體教師進行全員培訓；二是派出學

10、校現(xiàn)代教育技術人員和學科骨干教 師參加上級更高層次的培訓。(4)注重交流。承辦鎮(zhèn)、區(qū)級數(shù)字化教室運用優(yōu)課競賽活動，搭建教師學習 觀摩平臺，引進先進運用技術及理念，開闊教師視野。(5)采取幫扶制度。采取“一對一”，“一對幾”和“幾對一”的幫扶培 訓I。3 .教師數(shù)字化教室運用技能得到提升，促進教學。教師數(shù)字化教室運用技能提升后，課堂出現(xiàn)創(chuàng)新，不再是以前老式的教學 模式，出現(xiàn)新型的課堂教學模式。電子白板的運用，使課堂教學更加直觀，學 生對知識更容易吸收；數(shù)碼展示臺的運用，讓老師能夠提前備好課通過展示臺 展示，騰出更多的時間關注學生；學生也可以通過展示臺展示自己的作業(yè)，增 加學生的自豪感與積極性。通

11、過電腦網(wǎng)絡的使用學生知識面得以拓展，增加課 堂容量。(三)研究的對象雙山小學全體教師。四、課題研究的方法和步驟(一)課題研究的方法1 .文獻資料法：搜索與課題相關的文獻資料，了解數(shù)字化教室運用的特 點，學習數(shù)字化教室運用技能，吸取對提升數(shù)字化教室運用技能有用的知識。2 .行動研究法：在對本校教師數(shù)字化教室運用技能的培訓與檢驗過程中， 邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊改善，把研究與實踐緊密結合起來，最后歸納總 結出提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略。3 .調查研究法：把教師在進行數(shù)字化教室運用技能的培訓與指導前后進行 對比。歸納總結教師在使用多媒體教學技術后教師觀念的改變與學生課堂表現(xiàn) 的改變。適時調整

12、方案，達到最終目標。4 .經驗總結法：總結研究成果，評價是否達到研究目的，制定以后發(fā)展方 向。(二)課題研究的步驟第一階段：準備階段(2014年9月一一2015年3月)(1)召開研討會，確立研究內容，制定研究方案；組建課題組，確立人員分工；制定課題研究計劃。(2)學習現(xiàn)代教育技術文獻，尋找適合本校實際情況的學習資料。(3)對全校教師進行數(shù)字化教室使用基礎技能培訓。第二階段：實施階段：(2015年4月一一2016年6月)(1)采用問卷調查的方式分析我校數(shù)字化教室使用率不高的具體原因。(2)檢驗全校教師數(shù)字課堂運用情況，針對個別數(shù)字課堂運用困難的教師 進行單獨指導。(3)采用問卷調查的方式積累教師

13、數(shù)字課堂運用資料、適時調整教師數(shù)字 課堂的提升辦法。(4)階段總結，對課題進行反思、深化。收集，整合本階段資料。第三階段：總結階段(2016年7月一一2016年10)(1)制定教師數(shù)字化教室運用技能評價表，全校教師數(shù)字課堂展示，檢驗 教師數(shù)字化教室使用技能學習的最終結果。(2)全校教師多媒體運用經驗交流。(3)完成本課題結題報告，對課題實驗的資料(問卷，論文，評價表，課 件)進行匯總。五、研究成果通過研究課題，我們探索出了以下提升教師數(shù)字化教室運用技能的策略。(一)調查分析我校教師數(shù)字化教室運用技能低下的原因數(shù)字化教室對農村教師來說還是一個新事物，大部分教師對其系統(tǒng)的了解 不多，運用就更甭說了

14、。因此對教師在這方面知識、技能的現(xiàn)狀及需求情況要 做到心中有數(shù)，這是制定培訓方案的依據(jù)，會對培訓起到半功倍之效。為此， 課題組通過談話、問卷對全校所有教師進行調查研究、分析總結。1.做好我校數(shù)字化教室運用技能現(xiàn)狀的問卷調查工作針對我校教師數(shù)字化教室使用率低的現(xiàn)象，根據(jù)我校教師實際情況制定問卷調查。（附：問卷調查表）碑記鎮(zhèn)雙山小學教師數(shù)字化教室運用技能情況調查各位老師，為了解我校教師的信息化教學水平，開展有針對性的教師培訓，特進行實際情況 調查，請如實填寫，謝謝。碑記鎮(zhèn)雙山小學信息技術課題研究小組2014.101 .你的全日制學歷：A本科B?？艭中師2 .你的最高學歷：A本科B?？艭中師3 .你

15、的年齡：A20-34歲B35-44歲C45-60歲4 .以前是否參加過信息技術或教育技術培訓：A是B否5 .你家里有能上網(wǎng)的計算機嗎？A是B否6 .你會使用電子白板嗎？ A是B否7 .你會使用數(shù)碼展示臺嗎？A是B否8 .你會使用優(yōu)課系統(tǒng)嗎？ A是B否9 .你覺得在教學中使用信息化教學手段有必要嗎？A太有必要了 B有必要 C太必要 D不必要10 .您同意“信息化教學能力是中小學教師應具備的基本能力”的觀點嗎？A很同意B同意 C不太同意D 不同意11 .您用的課件：A自己制作的B在別人基礎上修改而成 C直接購買或下載的12 .你用信息技術實施教學的主要障礙是：（可多選6分選一個減一分）A教學任務繁

16、重，時間和精力不夠B 信息技術對教學的實質性幫助不大C用于教學的計算機、網(wǎng)絡等設施不足D缺少合適的課件和數(shù)字化教學資源E不知道如何找到合適的課件和資料F 不善于將教學意圖用計算機來實現(xiàn)13 .你平時在教學中使用信息技術手段上課的主要原因是：（可多選選一個加一分）A個人興趣，所以經常使用B能提高教學效果，所以經常使用 C不曾用過D領導的要求，所以經常使用E教學競賽或優(yōu)質課比賽時才用F其它原因14 .你們學校為推動運用信息技術進行教學采取的措施包括：（可多選選一個加一分）A有具體措施鼓勵教師使用 B沒有具體措施C有發(fā)展規(guī)劃 D上級有檢查E有領導分管、督促教學媒體的建設與使用F其它（請注明）， （選

17、項題第一個選項得 9分，第二個選項得 6分，第三個選項得 3分，第四個選項得 1分。85分為優(yōu)秀,75分為良好，60分為合格，60分以下為不合格）2、問卷調查統(tǒng)計及分析。（附：問卷調查結果統(tǒng)計表）題 號ABCDEF12522271843881341613529069207181183269511761051167114111412776631332241429292929全 校教師總 人數(shù)優(yōu)秀 人數(shù)良好 人數(shù)合格 人數(shù)不合格 人數(shù)2951167由此可以看出，我校在數(shù)字化教室的運用與認識能力是非常低的，根據(jù)調 查能達到優(yōu)秀的老師只有5人占全校總人數(shù)的16%良好老師的只有11人，占 全校總人數(shù)的3

18、5%合格的老師有8人，占全?？側藬?shù)的26%不合格的老師有 7人，占全?？側藬?shù)的23%從問卷調查的實際情況我們可以看出：在學歷方面，教師第一學歷達到本 科2人，?？?,中師22人；教師最高學歷達到本科 7人，專科11人，中師4 人。有意識運用數(shù)字化教室的 5位老師中，并且有2人為全日制大學畢業(yè)，在 大學里已經接受過數(shù)字化教室技能的培訓，基礎較好；能運用但運用較少的11位老師，基本上為中師畢業(yè)，在業(yè)余時間自考大學?？萍氨究莆膽{，沒有接受 過正規(guī)的數(shù)字化教室運用技能的培訓，接觸過短期培訓，會用一點，感受過運 用數(shù)字化教室為教學帶來的便利。而在使用數(shù)字化教室不合格的7位老師中就有4位還是中師文憑?？梢?/p>

19、學歷對老師使用數(shù)字化教室有一定的影響。在年齡方面：20-34歲的有8人，35-44歲的有8人，45-60歲的就有13 人?？梢娢倚＠淆g化比較嚴重，所以也就導致了我校使用數(shù)字化教室效率不高 大部分集中在老年教師群體。這部分老師一是即將退休，不太愿意學；二是年 齡偏大，學習有困難。對于這一部分老師應采取降低標準，幫扶學習的方式。在外出培訓看：有16位老師參加過與數(shù)字化教室相關的培訓，可以看出經 過課題的研究，學校有大部分的老師的數(shù)字化教室使用技能還是有希望獲得提 Mi。從家里是否有上網(wǎng)計算機看：家里都有能上網(wǎng)的計算機，這就為提升教師 數(shù)字化教室的使用技能提供了平臺。使用電子白板：會用的有 9位，可

20、以看出老師在這方面的知識還是很缺乏 的，在后期要加強這方面的培訓。使用數(shù)碼展示臺會有的有18位之多，在今后可以從這方面入手，逐步推廣 數(shù)字化教室的運用。使用優(yōu)課系統(tǒng)，只有3人會用，可以看出大部分的老師在這方面的知識很 缺乏，在后期的課題研究，我們應當加大優(yōu)課方面的培訓力度。課件制作上看只有4位教師能制作課件，而大部分老師使用的課件都是從 網(wǎng)上下載而來，網(wǎng)上下載的不一定適合自己的教學，這就導致了有很多老師覺 得使用數(shù)字化教室麻煩和多教學沒有多大幫助。從十二項至十四項對教師使用數(shù)字化教室意識上來看，只有極少部分教師 有自覺使用意識，而大部分都是由于學校制度強制使用，由此可見在后期的課 題研究中既要

21、提高教師使用數(shù)字化教室的意識，也要加強制度建設，保障與督 促教師使用數(shù)字化教室，已達到提升教師數(shù)字化教室運用技能的目的。在這諸多原因中，最先應解決教師認識問題及提升教師運用數(shù)字化教室的 能力。當教師認識到運用數(shù)字化教室的好處與必要時，再不斷學習與完善提升 教師運用數(shù)字化教室的能力的技巧，才能把我們現(xiàn)在所擁有的數(shù)字化教室資源 合理利用，并發(fā)揮最大作用。（二）規(guī)范管理，建立良好的激勵機制1.建立數(shù)字化教室使用管理機構。建立健全的組織機構是有序開展提升教師數(shù)字化教室運用技能的有力保 障。為此，學校成立了以楊平校長為組長，教導主任、教研組長、課題主研人 員為組員的數(shù)字化教室使用管理機構，對此項工作做了

22、明確分工。碑記鎮(zhèn)雙山小學數(shù)字化教室使用管理領導小組及成員分工一、領導小組名單。組長：楊平副組長：陳英、熊焰、曾桂蘭組員：鄭剛（電教管理員）、曾家英（教研組長）、何娜（教研組長）、羅炳琴（少 干）。二、領導小組職責1、貫徹落實上級領導部門相關的數(shù)字化校園建設工作部署。2、研究制定學校數(shù)字化校園建設規(guī)劃，組織、協(xié)調全校數(shù)字化校園建設工作；根據(jù)學 校發(fā)展的要求，制定學校數(shù)字化校園建設實施方案；重點組織建設信息資源庫和信息服務 平臺體系；監(jiān)督管理學校數(shù)字化校園建設工作。3、指導、授權與督促開展校園數(shù)字化建設與管理工作，協(xié)調學校數(shù)字化建設的責任分 工、資源分配管理與績效考核。4、籌備數(shù)字化校園建設領導小

23、組會議并召集有關工作會議，對學校數(shù)字化建設重大技 術問題、技術改造方案進行論證、咨詢和技術裁定。5、檢查、指導、監(jiān)督、評估學校數(shù)字化校園的主要建設任務；評估每年數(shù)字化校園建 設工作，提出改進方案。6、審議、決定學校數(shù)字化校園建設資金管理規(guī)程及預算安排；審查各單位提出的各類 數(shù)字化建設方案，負責項目審批、過程監(jiān)督與驗收管理等。7、協(xié)調學校計算機網(wǎng)絡與信息資源建設、管理方面的重大問題；組織協(xié)調跨單位、跨 部門信息化工程建設的重大項目；開展網(wǎng)絡及信息化工作的對外合作與交流。8、制定培訓計劃，分層指導專業(yè)技術人員的信息技術能力培訓及其他教育信息化培 訓。2 .健全學校數(shù)字化教室運用管理制度。數(shù)字化教室

24、的運用有利于課堂教學效率，對大面積提高教育教學質量具有 重要作用。為較快提升我校教師數(shù)字化教室運用技能，我們制定了學校數(shù)字 化教室運用管理制度，制定了課堂教學評價量表，以此要求教師在教學 過程中盡可能使用數(shù)字化教室的各項功能開展教學，在教學過程中提升自己運 用技能。（附：學校課堂評價表）評價項目評價內容權 重得 分教 材處 理教 學目 標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否 符合數(shù)學課程標準的要求和學生實際，知識技能、 能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。5教 學內 容是否體現(xiàn)教學目標，知識講解是否具有科學性、系 統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否 具有科學性。

25、10教 學結 構教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整 性、密切適中性如何。5教 學 基 本 功教 學語 言教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏 輯嚴謹，是否運用普通話教學。5板 書設 計板書設計是否具有科學性，是否，整、完美、簡 明、扼要，條理清楚。5教 學手 段能否熟練運用現(xiàn)代化教學設備、儀器和現(xiàn)代化教學 手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結 合，10教 學 方 法方 法選 擇方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內 容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機 智如何。15教 學原 則是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現(xiàn)的如 何，教學原則的選擇是否科學合

26、理，符合學生的實際。10時 間分 配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內容 的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培 養(yǎng)。5激 發(fā)興 趣是否有意識、恰當?shù)倪\用生動的實例激發(fā)學生的學 習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5教 學 效 果課 堂反 饋課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取 相應的調控措施進行教學。5課 堂氣 氛課堂秩序是否活而/、亂，秩序井然。5學 生學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積 極性是否被充分調動起來。5狀 態(tài)學習效 果基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均 衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何， 能力發(fā)展程度如何。103

27、 .制定評價機制，督促教師成長學校明確提出要將數(shù)字化教室運用技能的培訓和考核結果納入學校管理， 與教師年終績效獎懲、評優(yōu)、職稱評定掛鉤，為此，課題組制定了簽到、點名 制度，校內培訓保障培訓時間，外出參培的教師給予一定的培訓I補貼，提高了 培訓質量。時間的保障和制度的制定，對教師起到約束和激勵作用，對培訓起 到很好的促進作用。（附：基礎知識學習評價表）硬件使用評價（10 分）常規(guī)教學 儀器的使用（5 分）能正確使用投影儀和展示臺，電視 機。數(shù)字化教 室的運用（5 分）1 .能正確使用交互式電子白板的人機互 動功能。2 .能正確正確使用多媒體計算機和切換 投影儀。軟件使用評價（30 分）WINDO

28、US勺 基本操作（3 分）掌握計算機啟動窗口資源管理繪圖和 記事本鼠標回收站的基本操作，了解 WINDOU窠面設置。漢字輸入 及義字處理（4 分）1 .了解word窗口的組成，啟動和退出。2 .至少會一種文字輸入方法。3 .掌握示圖顯示和頁面設置的方法。掌握分段，段落合并，復制和移動的操作 方法。4 .掌握為文檔設置不同字體，字號和字形 的操作方法。5 . 了解設置分欄的方法。6 . 了解頁眉和頁腳設置的方法。7 . 了解插入藝術字和圖形的操作方法。8 .掌握表格的建立與使用的方法。9 .掌握義檔打印及輸出的方法。殺毒軟件 操作（2分）計算機病毒常識。掌握360殺毒軟件的使用方法。教學軟件 的

29、使用（2分）1 .了解教學軟件（優(yōu)課）的安裝。2 .了解一般教學軟件（優(yōu)課）的啟動和操 作3 . 了解一般教學軟件（優(yōu)課）在教學中的 使用自由瀏覽 教學網(wǎng)站（1 分）1 .瀏覽與教學相關的網(wǎng)站。2 .把與教學相關的網(wǎng)站加入收藏夾。3 .使用搜索查找與教學相關的信息。下載教學 資料（3分）1 .查找一段教學資料并能保存到電腦上。2 .下載圖片和音樂。收發(fā)電子 郵件（2分）能使用網(wǎng)站郵箱和 QQ郵箱收發(fā)電子郵 件。局域網(wǎng)內 文件的傳輸（3 分）1 .能查看其它計算機的共享文件。2 .能保存自己的文件在計算機上Powerpoin t的運用（6分）1 .了解Powerpoint的啟動和退出。2 .掌握

30、創(chuàng)建演示文稿的方法。3 .了解Powerpoint的視圖分類及作用。掌 握演示文稿的基本操作方法。Photos hop的運用1 .認識菜單2 .工具使用3 .控制面板4 .色彩模式現(xiàn)代教育技術的運用 （60 分）掌握Excel的啟動和退出方法。掌握 Excel文檔建立， 打開和保存。了解 Excel的特點及工作窗口的組成。掌握工 具欄的使用方法。了解公式和函數(shù)的作用和使用方法。（10分）能熟練運用現(xiàn)代教育技術理論和相關資源進行有效的教 學設計，達成教學目標，優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效 益。（35分）運用現(xiàn)代教育技術整理教育教學案例以及相關資料，形成電子版的經驗文章論文和專著。（15分）（三）

31、定制培訓內容，細化培訓目標為使我校教師數(shù)字化教室 運用技能培訓卓有成效，學校 確定了詳細的培訓內容，課題 組在充分調查研究的基礎上， 結合教育實際，從基本功入 手，確定了計算機基礎知識、Windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件、電子白板 的使用、數(shù)碼展臺的使用、投影儀的使用、優(yōu)課系統(tǒng)的使用等培訓內容，并著 重教學的操作性、實用性的培訓以及處理教學重、難點上課件制作的方式、方 法的培訓。學校在培訓要求達到的目標上也進行了細致分類，把全校教師分成45-60歲、3544歲及35歲以下3個年齡段進行分級培訓、分層要求。45歲至U 60 教師學習較基本的數(shù)字化教室使用技能； 35歲到44歲要求能較熟

32、練地使用數(shù) 字化教室上公開課、電子白板合格課；34歲以下教師要求在熟練使用的基礎上 能使用系統(tǒng)軟件和應用軟件，優(yōu)化、制作課件等技能。（附:培訓表）硬 件 使 用 培 訓交互式 電子白板的 使用電腦、投影儀、電子白板時間 安排數(shù)字化 教室的使用1 .交互式電子白板的使用。a.電子白板如何開關。b.如何打開電子書寫筆觸摸開關。c.使用電子書寫筆如何定位。d.如何打開電子書寫筆的書寫功能。e.如何使用電子白板編輯窗口的數(shù)學繪圖，語文生 字認讀書寫，英語發(fā)音等一系列教學功能。f.電子白板兩側的符號有什么作用，如何運用到我 們平時的教學中。（分細點，）g.如何在電子白板上打開展示臺，并能在上面做筆 記。

33、h.電子白板的保養(yǎng)及注意事項。2 .投影儀的的使用注意事項。a.投影儀如何打開。b.投影儀遙控板上的符號代表什么意思，有什么作 用，與投影儀手動控制開關的相對位置。c.投影儀的基本功能如何調節(jié)。（光，圖像大小，顏色等）d.投影儀的保養(yǎng)及使用注意事項。3 .操作臺各個符號的含義及作用。4 .手提電腦如何與父互式電十白板連用。5 .數(shù)字化教室的音響與話筒如何運用。6 .認識計算機的常規(guī)符號及作用。7 .展示臺的運用a.展示臺與電腦的切換。b.展示臺符號的含義與作用2 014 年10 月一2014 年11月統(tǒng) 軟 件系 WIN DOWS 統(tǒng)軟件 的操作1 .掌握計算機啟動（冷啟動，熱啟動）。2 .掌

34、握窗口的基本操作。3 .掌握資源管理器的基本操作（新建、刪除、復制 文件、文件夾的移動與更名）。4 . 了解windous桌面設置。5 . 了解winduos中附件的使用方法（繪圖和記事 本）。6 .掌握鼠標的操作技術。7 .掌握回收站的基本操作技能。軟 件 使 用 培 訓用漢 字輸入 及簡單 文字處 理應1 .了解word窗口的組成，啟動和退出。2 .至少會一種文字輸入方法。3 .掌握示圖顯示和頁面設置的方法。4 .掌握分段，段落合并，復制和移動的操作方法。5 .掌握為文檔設置不同字體，字號和字形的操作方 法。6 . 了解設置分欄的方法。7 . 了解頁眉和頁腳設置的方法。8 . 了解插入藝術

35、字和圖形的操作方法。9 .掌握表格的建立與使用的方法。10 、掌握義檔打印及輸出的方法。軟 件殺 毒軟件 操作1 .計算機病毒常識。2 .掌握360殺毒軟件的使用方法。教 學軟件 的使用1 .了解教學軟件的安裝。2 .了解一般教學軟件的啟動和操作3 . 了解一般教學軟件在教學中的使用。課 件的制 作與培 訓Exc el表格 運用1 .掌握Excel的啟動和退出方法。2 .掌握Excel文檔建立，打開和保存。3 .了解Excel的特點及工作窗口的組成。4 .掌握工具欄的使用方法。5 . 了解公式和函數(shù)的作用和使用方法。（四）開展豐富的活動提升我校教師數(shù)字化教室運用技能1 .不惜重金，外派學習近年

36、我校不惜一切代價，大勢派青年骨干教師遠赴上海、山西、南充、宜 賓等地考察學習，感受國內教育的新變化、新理念、新思想，大大開闊了教師 視野，提升了自身口味，增強了教育改革和積極進取的動力，為進一步提高教 師數(shù)字化教室運用技能注入活力。2015年4月派何娜.張敏到山西太古學習2015年5月派周樹根.尹紅瓊.黃平.尹志文.馬雪華到上海一師附小學習。2015年5月楊平 羅炳琴到宜賓第三小學學習。2015年6月羅炳琴參加資陽是語文骨干教師現(xiàn)代教育技術培訓2015年6月何娜參加由新華文軒組織的交互式電子白板運用技巧培訓。2015年10月尹紅瓊老師參加雁江區(qū)現(xiàn)代教育技術培訓2015年10月黃學君 王婭莉 羅

37、炳琴 尹紅瓊 馬雪華到蓬安學習2 .專家指導，解惑答疑。本校輔導教師由于在專業(yè)能力上畢竟有限，對數(shù)字化教室功能解讀、使用 技巧等都存在疑惑。因此，我校還專門聘請數(shù)字化教室的專業(yè)技術員對學校老 師進行培訓指導。對數(shù)字化教室在使用過程出現(xiàn)的問題進行現(xiàn)場咨詢等，事實 表明，之后教師在使用過程中更順暢、更得心應手。3 .以校為本，比武練兵。在普及提高教師數(shù)字化教室運用技能的過程中，我校始終以學校為主陣地，以校本教研為抓手，著力開展 45歲以下教師上電子白板合格課，每期人人 上一節(jié)教研課，每年組織開展優(yōu)秀電教論文、CAI課件的評比評獎活動。這些活的開展，極大的調動了教師學習數(shù)字化教室運用技能的積極性和主

38、動性，教 師的數(shù)字化教室運用技能、教學水平得到了較大幅度的提升。4 .校內互學，共同提高。學校集體培訓時間是有限的，專家指導的時間也是有限，這就需要在數(shù)字 化教室運用熟練的教師互相幫助，互相指導。在培訓過程中，我們通過學校 問、教師之間的聯(lián)合，結對子，互幫互學，交流研討，取長補短，共同提高。(1) “一對一”幫扶，主要是年輕教師幫扶老年教師。(附幫扶表)幫扶人幫扶對象羅炳琴杜金洪何娜黃維英鄭剛魏靜華楊天寶楊紹權劉譽媛二黃平李菊彬王勛王正良(2) “一對幾”幫扶，主要是以學科為單位，學科熟練老師指導全校本學 科老師相關知識。數(shù)學組由何娜老師負責指導數(shù)學老師在數(shù)學課的運用；羅炳 琴老師負責指導語文

39、老師在語文課的運用；鄭剛老師指導除語數(shù)以外課程老師 在課堂上的運用。(3) “幾對一”幫扶，主要是針對學困老師的幫扶。5 .競賽活動，嶄露頭角。近年來，我校在上級主管部門的關懷下，教學設備大力改善，硬件設施基 本齊備，這為開展各種教學教研活動提供了有利條件。學校也以此為契機，積 極爭取承辦市、區(qū)、鎮(zhèn)級教學教研活動，引進先進運用技術及理念，為搭建教 師學習觀摩平臺，同時，組織教師參加講課、交流。教師在這些活動中數(shù)字化 教室的運用技能得到充分展示和提升。2015年3月承擔臨豐祥片區(qū)畢業(yè)班交流會2015年5月承擔碑記鎮(zhèn)“一師一優(yōu)課”展示2015年10月承擔碑記鎮(zhèn)畢業(yè)班復習研討會2016年5月承擔臨豐

40、祥片區(qū)課改現(xiàn)場會2016年9月多名老師赴雁江區(qū)參加“一師一優(yōu)課”展示六、研究的效果（一）課題研究讓教師掌握數(shù)字化教室運用技能。1 .老年教師觀念轉變。通過一系列的學習，教師觀念發(fā)生了巨大轉變，特別是老年教師。由以前 的不愿意學到離不開，再到目前的主動學。案例一：二年級二班的交互式電子白板由于2015年10月份電腦系統(tǒng)重裝，優(yōu)課密碼被刪除，本班語文老師唐孟老師隔三差五就找到技術指導鄭剛老師說：“鄭老師，啥子時 候把我們班的優(yōu)課弄起，你喊我們咋個整嘛，學生沒得跟到讀的，朗讀不得行哦。”由于 老年教師普通話普遍存在問題，所以常常會用到優(yōu)課上的朗讀資料。案例二：四年級二班的杜金洪老師由原來的不愿意學到

41、現(xiàn)在的主動學，想辦法學。杜 老師在使用數(shù)字化教室時一遇到使用問題就會請本班語文教師羅炳琴指導，但是羅老師經 常要整理學校資料，空閑時間不多，好多時候不能及時為杜老師排憂解難。有一天，杜老 師主動找到羅老師說：“每回你給我說了怎樣用這個電子白板，隔幾天我又搞忘了，年齡 大了記性不好了。這樣嘛，你平時用電子白板時就喊我們班的王佳林和劉佳慧站在邊上 學，小娃兒學得快，以后我上數(shù)學可時不懂就喊她們給我講，免得你搞不贏?！睆哪且?后，杜老師上課時，遇到電子白板使用問題就讓學生來解決，上課效率提高了不少。2 .中年教師技能提高。中年教師由原來的大部分只會用展示臺到現(xiàn)在的會用優(yōu)課上課，會用交互 式電子白板的

42、人機互動功能，會在網(wǎng)上下載課堂資源服務課堂。案例一：美術教師魏靜華老師，以前只能把一些好的美術作品用展示臺展示給學生看，現(xiàn)在能在網(wǎng)絡上搜索一些美術圖片和美術知識展示給學生看。還能使用電子白板的人機互動功能，用電子筆在電子白板上現(xiàn)場教學生畫畫。并且，魏靜華老師在臨豐祥片區(qū) 2015年的“一師一優(yōu)課”賽課獲得獎項。案例二：英語教師彭云老師，以前只能搜索網(wǎng)絡動畫讓學生學習英語。現(xiàn)在能使用優(yōu) 課系統(tǒng)給同學們上英語課，還能在白板軟件中搜索出要學的英語單詞動畫，讓學生能更直 觀的學習英語。并且，彭云老師在臨豐祥片區(qū)2015年的“一師一優(yōu)課”賽課獲得獎項。3 .青年教師迅速成長。從他們中間涌現(xiàn)出一批區(qū)級學科

43、帶頭人、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀共產黨員、 師德標兵、教學骨干、優(yōu)秀班主任、教壇新秀等先進典型。青年教師在市、區(qū) 級的教師基本功大賽、公開課、研究課、評優(yōu)課、課堂教學設計比賽、課件設 計大賽等比賽中脫穎而出。羅炳琴老師制作的課件父親的背影、論文淺 談現(xiàn)代教育技術在語文教學中的運用都獲得區(qū)級一等獎.楊天寶老師的論文現(xiàn)代教育技術在數(shù)學中的運用獲區(qū)級一等獎；何娜老師巧用交互式電子白板提高小學數(shù)學課堂效率獲區(qū)級一等獎。課題經過一年的扎實研究，對教師信息技術基本能力的檢測結果如下表:程度 項目時間所占比例不會較熟練熟練實物展臺實驗前90%10%00試驗后070%20%10%電子白板書寫實驗前90%10%00試

44、驗后070%20%10%優(yōu)課軟件實驗前80%20%00試驗后070%20%10%多媒體作品制作實驗前50%50%00試驗后20%50%30%校園網(wǎng)的運用實驗前使用率20%試驗后使用率100%信息技術與課程的 整合實驗前上課率20%試驗后上課率100%從上表可以看出，教師信息技術技能提高幅度較大，大部份教師對電腦的 基本技能的掌握與課題研究初教師的基本技能相比迥然不同，可見整個培訓過 程具有顯著效果。究其原因，一是學校配備了滿足教師學習的硬件設備，部份 教師還自購了電腦。其次是學校建立了嚴格的培訓制度和激勵機制，教師從以 前怕學電腦到自覺學習電腦，自覺運用電腦查找資料、自覺使用多媒體輔助教學，形

45、成了一種良好的學習氣氛。教師充分認識到掌握電腦基本技能不僅是教 育教學改革的需要，同時又是促進教學工作，提高課堂教學效益的有效手段。（二）課題研究讓課堂教學方式改變。1 .通過培訓，教師掌握了計算機基本軟件使用方法，能獨立操作電腦，下 載網(wǎng)絡信息資源，利用網(wǎng)上資源為教學服務，應用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、查找教學 資料，及時掌握國內、外教育改革的現(xiàn)狀和趨勢，學習和了解指導教育教學改 革的最新理論；2 .教師能熟練地運用實物展臺進行課堂教學，大大地提高了課堂的效率與實效性;3.教師在課堂教學中能充分運用優(yōu)圖解2 （何娜老師用交互式電子白板 上數(shù)學課）課軟件資源，提高了學生學習的興趣，拓寬了學生的視野，增長

46、了學生的見 識。對課堂教學起到了事半功倍的效果。4 .能熟練掌握學校校園網(wǎng)信息發(fā)布，堅持每月至少上傳兩條信息。隨著信 息技術的發(fā)展和普及，每一位教師不但能有效的查詢網(wǎng)絡上的教學資源，自己 還能為網(wǎng)絡提供教學資源，能夠在相關網(wǎng)頁上申請博客，在個人博客上發(fā)表文 章豐富學校和互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，為學生的自主學習、構建自己知識體 系提供資源保障?，F(xiàn)在我校教師使教師的教育理念、科研意識、信息素養(yǎng)等發(fā) 生了深刻變化。5 .廣大教師能樹立起信息技術環(huán)境下的知識觀、人才觀、師生觀、學習 觀、教學觀、教學評價觀。圖解3 （羅炳琴老師上語文教研課）圖解4 （肖川老師上語文教研課）圖解3 （鄭剛老師上數(shù)學教研課）圖解4 （曾家英老師上語文教研課）6 .信息技術在教育教學中的廣泛應用，使廣大教師深切感受到信息技術對 教育教學帶來的沖擊，體會到信息技術在實施素質教育中的重要作用，對實施 素質教育的理解更加深刻。（三）課題研究讓學校社會地位得以提高農村學校在家長的眼里一直是教學環(huán)境差，不利于孩子的發(fā)展。只要家里 條件稍微好一點的都會想方設法把孩子轉到城里讀書。我校在近年來逐步改變 辦學條件，由2008年的400多人增加到現(xiàn)在700人，學生數(shù)量還在逐年增加。 家長不再認為我校的辦學條件低于城市學校辦學條件，愿意