小學(xué)減負(fù)增效《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)減負(fù)增效?落花生?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1探究學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書，自己探究,自己體驗(yàn)，在探究中獲得自己的感受，加深對(duì)文章的理解。2合作學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的原有知識(shí)程度，重視資料的搜集和整理。充分發(fā)揮群體中每個(gè)成員的作用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗(yàn)。通過(guò)生生交流，師生交流，解決重點(diǎn)問(wèn)題。3情感體驗(yàn)。挖掘文章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會(huì)到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1理解文章的詞句段，理解文章主要內(nèi)容。2通過(guò)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對(duì)文章的理解及情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：課前談話。一、

2、導(dǎo)入。師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文?落花生?。老師板書課題?！奥浠ㄉ褪俏覀兤綍r(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ兀磕銈儾橘Y料了嗎？生簡(jiǎn)要答復(fù)。老師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。如今你知道花生為什么叫“落花生了吧。二、看音像資料，整體感知課文。師：我們知道了花生為什么叫“落花生。下面我們來(lái)看課文的音像資料?？戳艘院?，你來(lái)說(shuō)說(shuō)和預(yù)習(xí)時(shí)相比，有了什么新的感受？師：音像資料看完了，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。1讀自然段,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：我們看了音像資料，對(duì)課文有了一定的理解。要想對(duì)課文有深化理解，光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。老師出示學(xué)習(xí)建議：自由讀課文

3、，看能不能讀懂每個(gè)自然段。學(xué)生自由讀。老師巡視，理解讀書情況。師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)自然段？讀懂哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書。師：大家讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題。師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)自己讀書讀懂了不少自然段 ，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。同學(xué)們很會(huì)讀書！不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半，我們還要能解決這些問(wèn)題。我們?cè)鯓咏鉀Q呢？師：我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？2讀句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己解決問(wèn)題。師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。老師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)絡(luò)上下

4、文，通過(guò)讀懂每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看能不能自己解決不懂的問(wèn)題。學(xué)生默讀課文。老師觀察讀書情況。師：通過(guò)自己讀書，解決了什么問(wèn)題？學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書所得。師：看來(lái)我們是應(yīng)該相信自己的！師：還有沒解決的問(wèn)題嗎？是什么問(wèn)題？有沒有同學(xué)解決了這個(gè)問(wèn)題？師：大家通過(guò)讀書解決了不少問(wèn)題，讀書更加深化了，可是還有問(wèn)題沒有解決，我們?cè)趺崔k？3小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題 。老師用課件出示學(xué)習(xí)建議：1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問(wèn)題，小組成員互相交流自己的看法。2、匯報(bào)時(shí)，可以把你們的理講解出來(lái)。把還沒解決的問(wèn)題寫在紙條上。老師補(bǔ)充說(shuō)明：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，假如有不懂的問(wèn)題就合作解決這些問(wèn)題，

5、本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當(dāng)然也可以和我交流，因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)學(xué)習(xí)群體的一員。假如本小組的問(wèn)題都解決了，就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好，爭(zhēng)取能讀出自己的感受。學(xué)生自由學(xué)習(xí)，老師參與學(xué)習(xí)。4全班交流合作，解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。1匯報(bào)交流合作所得。匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪些問(wèn)題，談自己的理解和感受。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定獲得了不少成果，下面我們就來(lái)交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)組能說(shuō)說(shuō)你們解決了什么問(wèn)題。師：匯報(bào)自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí)，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。匯報(bào)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生，從解決了什么問(wèn)題？怎樣解決的？通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么收獲？等方面來(lái)

6、表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來(lái)，看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)？老師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)不到位的地方以老師理解的方式浸透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對(duì)不對(duì)？b、你是這樣理解的，我能不能說(shuō)說(shuō)我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說(shuō)一說(shuō)？d、聽了大家的發(fā)言，老師對(duì)這里有了更深的理解，能不能讓老師也說(shuō)說(shuō)理解和體會(huì)？e、他朗讀的真好，老師好似聽出了f、他把自己體會(huì)到的讀出來(lái)了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。對(duì)于學(xué)生的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？學(xué)生答復(fù)。師：“你就這樣讀給大家聽一聽“我們就來(lái)聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解。師：同學(xué)們，你們肯定

7、還解決了不少問(wèn)題，我們不能一一匯報(bào)了。這里還有一些同學(xué)提出的問(wèn)題，我們來(lái)共同解決這些問(wèn)題，怎么樣？2 出示問(wèn)題，全班討論。師：下面老師把大家沒有解決的問(wèn)題出示出來(lái)，我們一起來(lái)解決。這一部分解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題，以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主，老師作為一個(gè)合作者，積極參與，老師作用和匯報(bào)讀書時(shí)根本一樣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，也可以質(zhì)疑。對(duì)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)給與鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，老師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深化的話學(xué)生假如理解不到位，老師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學(xué)生讀原著，幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好，老師用自己浸透的方式給學(xué)生講解。四、自由評(píng)價(jià)。1師：我們來(lái)回憶一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。師：我們仿照“實(shí)話實(shí)說(shuō)，每人說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話，可以說(shuō)說(shuō)課文，可以談?wù)勛髡?，可以說(shuō)說(shuō)我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。2老師出示自己的體會(huì)：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教導(dǎo)，影響“我一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章，感覺課文語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)直就像一首樸實(shí)的小詩(shī)。這是老師的感受，同學(xué)們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。五、布置作業(yè)。師：你們可以把自己的感受寫下來(lái)，看老師留給你們的作業(yè)。1用自己喜歡的方式