小學減負增效《落花生》教學設(shè)計

1、.小學減負增效?落花生?教學設(shè)計設(shè)計理念：1探究學習。強調(diào)學生自己讀書，自己探究,自己體驗，在探究中獲得自己的感受，加深對文章的理解。2合作學習。重視學生的原有知識程度，重視資料的搜集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學習，加深理解，加深體驗。通過生生交流，師生交流，解決重點問題。3情感體驗。挖掘文章本身的情感因素，加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。使學生在學習的過程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。第一課時教學目的：1理解文章的詞句段，理解文章主要內(nèi)容。2通過“自主、合作、探究學習，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗。教學過程：課前談話。一、

2、導(dǎo)入。師：今天我們共同學習一篇新課文?落花生?。老師板書課題。“落花生就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生呢？你們查資料了嗎？生簡要答復(fù)。老師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解。如今你知道花生為什么叫“落花生了吧。二、看音像資料，整體感知課文。師：我們知道了花生為什么叫“落花生。下面我們來看課文的音像資料?？戳艘院?，你來說說和預(yù)習時相比，有了什么新的感受？師：音像資料看完了，你能說說你的感受嗎？三、學習課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。1讀自然段,鼓勵發(fā)現(xiàn)問題。師：我們看了音像資料，對課文有了一定的理解。要想對課文有深化理解，光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。老師出示學習建議：自由讀課文

3、，看能不能讀懂每個自然段。學生自由讀。老師巡視，理解讀書情況。師：下面誰來說說你讀懂了哪個自然段？讀懂哪一個就說哪一個。學生匯報，老師相機板書。師：大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學生提出問題。師：同學們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段 ，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學們很會讀書！不過，我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學習的一半，我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢？師：我覺得同學們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？2讀句子、詞語、標點符號，自己解決問題。師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。老師出示學習建議：默讀課文，聯(lián)絡(luò)上下

4、文，通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標點符號，看能不能自己解決不懂的問題。學生默讀課文。老師觀察讀書情況。師：通過自己讀書，解決了什么問題？學生簡單匯報讀書所得。師：看來我們是應(yīng)該相信自己的！師：還有沒解決的問題嗎？是什么問題？有沒有同學解決了這個問題？師：大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深化了，可是還有問題沒有解決，我們怎么辦？3小組合作學習，解決問題 。老師用課件出示學習建議：1、小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。2、匯報時，可以把你們的理講解出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。老師補充說明：小組長負責組織討論，假如有不懂的問題就合作解決這些問題，

5、本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當然也可以和我交流，因為我也是這個學習群體的一員。假如本小組的問題都解決了，就把你們認為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。學生自由學習，老師參與學習。4全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。1匯報交流合作所得。匯報小組合作學習的成果，解決了哪些問題，談自己的理解和感受。師：同學們合作學習肯定獲得了不少成果，下面我們就來交流我們的學習成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。師：匯報自己的讀書所得是一種學習，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學習。匯報時老師引導(dǎo)學生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個問題，你有什么收獲？等方面來

6、表達。還引導(dǎo)學生把理解的讀出來，看其他同學受到了什么啟發(fā)？老師積極引導(dǎo)和評價，對不到位的地方以老師理解的方式浸透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對不對？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說一說？d、聽了大家的發(fā)言，老師對這里有了更深的理解，能不能讓老師也說說理解和體會？e、他朗讀的真好，老師好似聽出了f、他把自己體會到的讀出來了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。對于學生的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？學生答復(fù)。師：“你就這樣讀給大家聽一聽“我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解。師：同學們，你們肯定

7、還解決了不少問題，我們不能一一匯報了。這里還有一些同學提出的問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？2 出示問題，全班討論。師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。這一部分解決學生解決不了的問題，以學生互相啟發(fā)和討論為主，老師作為一個合作者，積極參與，老師作用和匯報讀書時根本一樣。老師可以引導(dǎo)學生爭論，也可以質(zhì)疑。對擅長學習的學生及時給與鼓勵和評價，老師始終欣賞和參與學生學習。文中含義深化的話學生假如理解不到位，老師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學生讀原著，幫助學生理解。學生仍然理解不好，老師用自己浸透的方式給學生講解。四、自由評價。1師：我們來回憶一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學習了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。師：我們仿照“實話實說，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡撸梢哉f說我們今天的共同學習。學生自由表達。2老師出示自己的體會：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教導(dǎo)，影響“我一生。老師學習了這篇文章，感覺課文語言樸實，簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受，同學們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨特的感受。五、布置作業(yè)。師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。1用自己喜歡的方式