教師資格考試《初中化學(xué)專業(yè)面試》歷年真題

1、教師資格考試初中化學(xué)專業(yè)面試歷年真題13 簡(jiǎn)答題（江南博哥）一、考題回顧參考解析：【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)需要遵循的兩個(gè)原則是什么?【參考答案】一是符合客觀事實(shí)，二是符合質(zhì)量守恒定律。2.在本節(jié)課中，可以設(shè)置哪些練習(xí)幫助學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法?【參考答案】可以設(shè)置如下的練習(xí)活動(dòng)：出示不正確的化學(xué)方程式，請(qǐng)學(xué)生找出問(wèn)題所在并且進(jìn)行改正;出示具體的化學(xué)反應(yīng)，指明反應(yīng)物和生成物，請(qǐng)學(xué)生自行寫(xiě)出化學(xué)方程式。14 簡(jiǎn)答題一、考題回顧參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)故事導(dǎo)入【教師講解】1519年，葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)的遠(yuǎn)洋船隊(duì)從南美洲東岸向太平洋進(jìn)發(fā)。三個(gè)月

2、后，有的船員牙床破了，有的船員流鼻血，有的船員渾身無(wú)力，待船到達(dá)目的地時(shí)，原來(lái)的200多人，活下來(lái)的只有35人，人們對(duì)此找不出原因。1734年，在開(kāi)往格陵蘭的海船上，有一個(gè)船員得了嚴(yán)重的壞血病，當(dāng)時(shí)這種病無(wú)法醫(yī)治，其他船員只好把他拋棄在一個(gè)荒島上。待他蘇醒過(guò)來(lái)，用野草充饑，幾天后他的壞血病竟不治而愈了。諸如此類的壞血病，曾奪去了幾十萬(wàn)英國(guó)水手的生命?！窘處熖釂?wèn)】故事中的案例主要涉及的是壞血病，那么它是由于缺乏什么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)引起的呢?主要就是維生素，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(二)新課教學(xué)【教師講解】維生素也稱維它命，是人體不可缺少的一種營(yíng)養(yǎng)素，它是由波蘭的科學(xué)家豐克為它命名的，豐克稱它為&quo

3、t;維持生命的營(yíng)養(yǎng)素"?！窘處熖釂?wèn)】請(qǐng)列舉日常生活中由于缺乏維生素而產(chǎn)生的一些病癥?！緦W(xué)生回答】手腳蛻皮、夜盲癥、佝僂病等。【教師總結(jié)】手腳蛻皮主要是由于缺少維生素B，而夜盲癥則與維生素A有關(guān)，佝僂病發(fā)主要是在兒童身上，與維生素D有關(guān)系。其實(shí)維生素可以分為很多種，目前已知的就有幾十種，常見(jiàn)的有維生素A、B1、B2、C、D、E等等，他們的分子組成和結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜?！窘處熞龑?dǎo)】維生素有如此重要的作用，那么在日常生活中，哪些食物中富含維生素呢?【多媒體演示】生活中富含維生素的物質(zhì)圖片。【學(xué)生總結(jié)】水果、糙米、面包、瘦肉、牛奶等?！窘處熞龑?dǎo)】人體所需要的各種維生素的量并不多，但人體所需的大多

4、數(shù)維生素不能在體內(nèi)合成，必須從食物中攝取。請(qǐng)學(xué)生談?wù)創(chuàng)丝梢缘玫绞裁磫l(fā)。【學(xué)生回答】只要保證膳食中含有各種維生素，不偏食，一般不會(huì)缺乏維生素。但是如果長(zhǎng)期對(duì)事物烹調(diào)的方法不科學(xué)，使食物中的維生素被破壞或流失，人就容易患某些疾病?！窘處熞龑?dǎo)】科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力已經(jīng)可以通過(guò)人工的方法合成或從一些食物中提取某些維生素，比如復(fù)合維生素片等等。同學(xué)們能不能再列舉兩個(gè)例子?【學(xué)生回答】感冒的時(shí)候吃的維C銀翹片，維生素泡騰片。【引導(dǎo)思考】維生素對(duì)于人體如此重要，缺乏的時(shí)候會(huì)引起很多的病癥，那我們?nèi)粘５纳钪袘?yīng)該如何確保自身身體健康呢?【學(xué)生回答】不挑食，不厭食，多吃富含維生素的物質(zhì)，合理膳食。(三)拓展

5、提高【教師提問(wèn)】聯(lián)系日常生活，舉例說(shuō)明在烹調(diào)富含維生素的食品時(shí)應(yīng)注意什么?【學(xué)生回答】維生素C溶于水在加熱或堿性條件下易被破壞，在酸性條件下較穩(wěn)定，所以對(duì)富含維生素C的蔬菜，烹調(diào)前最好不用水浸，不搗碎、不切薄，最好在沸水中煮或加少量食醋，食用前不要長(zhǎng)時(shí)間保溫，能生吃的最好涼拌。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，教師補(bǔ)充。作業(yè)：給自己設(shè)計(jì)一份合理膳食的食譜，幫助自己獲取足量的維生素?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.維生素屬于有機(jī)物，為什么有機(jī)物的種類繁多?【參考答案】同分異構(gòu)現(xiàn)象的存在，是有機(jī)化合物種類繁多的重要原因;另外，碳碳之間可以通過(guò)單鍵、雙鍵、三鍵形成鏈狀和環(huán)狀結(jié)構(gòu)，所形成的環(huán)

6、可以是單環(huán)也可以是多環(huán)，環(huán)可大可小，支鏈可長(zhǎng)可短，可多可少等，也是有機(jī)化合物種類繁多的原因之一。2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你是如何分析得到的?【參考答案】在本節(jié)課中，內(nèi)容主要以維生素的作用展開(kāi)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)維生素在人類生活中的重要作用，因此我將維生素與人體健康的關(guān)系設(shè)置為本節(jié)課的重點(diǎn)。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在對(duì)待化學(xué)與生活的關(guān)系的時(shí)候，往往不能理解的很深入，只能停留在知識(shí)層面，而不能體會(huì)其中的重大意義，因此我將維生素對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義以及合理安排飲食的重要性設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。15 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課【提出問(wèn)題】之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是置換反應(yīng)，那么老師在

7、大屏幕上出示幾個(gè)置換反應(yīng)，大家來(lái)判斷一下產(chǎn)物是什么。Zn+H2SO4=_Cu+H2SO4=_【學(xué)生回答】鋅與硫酸生成氫氣和硫酸鋅。通過(guò)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)可以知道銅與硫酸不發(fā)生反應(yīng)?！窘處熞龑?dǎo)】既然鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此可知金屬的活潑性是不同的。那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究金屬的活動(dòng)性。(二)新課講授【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】鐵與硫酸銅的反應(yīng);鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)【提出問(wèn)題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，思考鐵與銅，哪種金屬更加活潑?為什么?【學(xué)生回答】鐵比銅活潑，因?yàn)殍F與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生，而銅與鹽酸不反應(yīng)，并且鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明鐵更活潑?！咎岢鰡?wèn)題】通過(guò)這兩組實(shí)

8、驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧C明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)采取的實(shí)驗(yàn)方法嗎?【學(xué)生回答】第一種方法是讓金屬與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生置換反應(yīng)判斷金屬活潑性強(qiáng)弱;第二種方法是讓金屬與酸反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)、發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷金屬活潑性強(qiáng)弱?！窘處熞龑?dǎo)】現(xiàn)有鎂、銅、鋅三種金屬，利用上述實(shí)驗(yàn)方法，你能設(shè)計(jì)方案并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷鎂、銅、鋅三種金屬誰(shuí)的活動(dòng)性更強(qiáng)嗎?(藥品：鎂條、銅絲、鋅粒、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鎂溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液。)(小組討論5分鐘)【提出問(wèn)題】哪個(gè)小組愿意說(shuō)一下自己小組的實(shí)驗(yàn)方案?【學(xué)生回答】小組：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀察反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。小組：將

9、鎂條、銅絲、鋅粒分別與MgCl2溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液兩兩反應(yīng)，觀察是否發(fā)生置換反應(yīng)來(lái)判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考鎂、銅、鋅三種金屬的活潑性是怎樣的?(小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。)【提出問(wèn)題】根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表來(lái)看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系?排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)?排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)?【學(xué)生回答】(1)在金屬活潑性順序里，金屬的位置越靠前，它的活潑性就越強(qiáng);(2)在金屬活潑性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫;(3)在金屬活潑性順序里，位于前

10、面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)。(三)鞏固提高請(qǐng)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生?(1)鐵和稀鹽酸(2)鋁和硫酸鋅溶液(3)鐵與硫酸銅晶體解析：(1)反應(yīng);(2)反應(yīng);(3)不反應(yīng)(四)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：金屬活動(dòng)性順序。布置作業(yè)：有一種“黃銅”又稱為“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金?！包S銅”外觀與黃金相似，常被不法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利。能不能利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別金與“愚人金”?【答辯題目解析】1.鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品?【參考答案】鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，阻止鋁

11、進(jìn)一步氧化，因此，鋁制品具有耐腐蝕性。如果用鋼刷、沙等來(lái)擦洗鋁制品，很容易破壞鋁制品表面致密的氧化鋁薄膜。2.請(qǐng)談一談你這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的原因?【參考答案】導(dǎo)入我采用的是通過(guò)大屏幕出示三個(gè)置換反應(yīng)的反應(yīng)物，讓學(xué)生來(lái)判斷產(chǎn)物。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課做過(guò)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確地得出結(jié)論，由此引出金屬具有不同的活潑性，從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。采用這種復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課置換反應(yīng)內(nèi)容的掌握程度，又可以降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。16 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)生活導(dǎo)入【提出問(wèn)題】播放西氣東輸?shù)膱D片，提

12、問(wèn)輸送的天然氣主要成分是什么?【學(xué)生回答】甲烷。【教師引導(dǎo)】甲烷有哪些性質(zhì)呢?甲烷作為一種清潔燃料在點(diǎn)燃前，需要注意什么呢?今天就來(lái)學(xué)習(xí)甲烷的驗(yàn)純。(二)探究新知【教師提問(wèn)】甲烷的化學(xué)式是什么。【學(xué)生回答】CH4?！窘處熖釂?wèn)】甲烷的物理性質(zhì)有哪些?【學(xué)生回答】無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，難溶于水?！窘處熖釂?wèn)】甲烷能燃燒嗎?在點(diǎn)燃之前要不要驗(yàn)純?【學(xué)生回答】能燃燒，要驗(yàn)純，不然存在安全隱患。【教師演示】用小試管收集一試管氣體，用姆指堵住，靠近點(diǎn)燃的酒精燈，再把拇指移開(kāi)?！咎岢鰡?wèn)題】聽(tīng)是“pupu”聲還是尖銳爆鳴聲?【學(xué)生回答】“pupu”聲?！窘處熤v解】若是“pupu”聲，則純度足夠;若是尖銳爆鳴聲

13、，則純度不夠，需重新收集?！窘處熖釂?wèn)】組成甲烷的元素有哪些，該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明呢?小組討論一下?！窘涣饔懻摗繉?shí)驗(yàn)一：在火焰的上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，過(guò)一會(huì)，觀察燒杯上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：迅速把燒杯倒過(guò)來(lái)，向燒杯內(nèi)注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】以實(shí)驗(yàn)小組的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緦W(xué)生回答】甲烷安靜燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。小燒杯內(nèi)壁有液珠生成，且燒杯內(nèi)的澄清石灰水變渾濁?！窘處熖釂?wèn)】產(chǎn)生現(xiàn)象的原因是什么?可以得到什么樣的結(jié)論?【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明有水生成，證明組成甲烷的元素有氫元素。實(shí)驗(yàn)二證明有二氧化碳生成，證明組成甲烷的元素有碳元素?！窘處熖釂?wèn)】化學(xué)方程式

14、是什么?【答辯題目解析】1.甲烷可以發(fā)生哪些反應(yīng)?【參考答案】甲烷可以發(fā)生燃燒反應(yīng)生成二氧化碳和水，甲烷是一種清潔燃料;甲烷可以在光照的條件下與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)生成多鹵代烷;甲烷可以在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)生成炭黑。2.結(jié)合本課的教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)?【參考答案】在本節(jié)課中，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué);重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律;利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用;引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與

15、化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。17 簡(jiǎn)答題1.題目：鐵的冶煉2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。(2)試講10分鐘以內(nèi)。(3)要有師生活動(dòng)。答辯題目1.為什么鐵容易生銹直至全部銹蝕，而鋁不容易銹蝕?2.本節(jié)課為什么設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入【教師提問(wèn)】我國(guó)擁有豐富的金屬資源，地殼中金屬元素的含量前三是什么?提煉這些金屬的原料是什么?應(yīng)用最多的金屬元素是什么?【學(xué)生回答】鋁、鐵、鈣;礦石;鐵?！窘處熆偨Y(jié)】鐵又是如何從礦石中提煉出來(lái)的?方法和原理是什么?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下鐵的冶煉。(二)新課教學(xué)【教師總結(jié)】冶煉鐵最常用的礦石是赤鐵礦。今天我們主要以成分

16、主要是Fe2O3的赤鐵礦為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。18 簡(jiǎn)答題1.題目：過(guò)濾2.內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)4-2 取一張圓形濾紙，如圖4-15所示折好并放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。如圖4-16所示，架好漏斗，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆Ｈ?shí)驗(yàn)4-1中處理過(guò)的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程度處理的水，它們的清澈程度有什么差別?討論1.上面的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)?2.你可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?3.基本

17、要求：(1)試講時(shí)間10分鐘。(2)教學(xué)過(guò)程中要有師生互動(dòng)、課堂提問(wèn)。(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)。(4)試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)用具用語(yǔ)言進(jìn)行情景模擬即可。答辯題目1.除了過(guò)濾外，常見(jiàn)的凈化水的方法有哪些，其中哪種方法的凈化程度比較高?2.過(guò)濾操作中，涉及到化學(xué)儀器有哪些?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課【教師展示】教師呈現(xiàn)一杯從學(xué)校池塘里取出的水，請(qǐng)學(xué)生觀察?！咎岢鰡?wèn)題】這杯水顯然是不干凈的，用什么樣的方法可以凈化它?【學(xué)生回答】可以用上節(jié)課講過(guò)的明礬吸附凈水?！咎岢鰡?wèn)題】用明礬吸附后的大顆粒物如何除去呢?【學(xué)生回答】過(guò)濾?！窘處熆偨Y(jié)】本節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下過(guò)濾的操作步

18、驟及有哪些注意事項(xiàng)。(二)探究新知【教師演示】取出一張圓形濾紙，將濾紙的折法演示給學(xué)生，并呈現(xiàn)出具體操作圖示?！緦W(xué)生操作】學(xué)生分小組按照教師演示的操作方法進(jìn)行操作?！窘處熝菔尽繉⒄酆玫臑V紙放入漏斗，使之緊貼漏斗壁。用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡?！窘處熤v解】強(qiáng)調(diào)將濾紙放入漏斗時(shí)，要使濾紙緊貼漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口。【教師演示】將漏斗架好，使漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨隆！窘處熤v解】強(qiáng)調(diào)漏斗的下端管口一定要緊靠燒杯內(nèi)壁?！窘處熝菔尽繉⑹⒂谐靥了臒?，燒杯口緊貼玻璃棒，將液體沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒?！窘處熤v解】玻璃棒在這個(gè)操作中的作用是用來(lái)引流，玻璃

19、棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)傾倒液體的燒杯口要緊貼玻璃棒，并且要注意液面始終要低于濾紙的邊緣。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作?！窘處熖釂?wèn)】過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，可以用“一貼二低三靠”來(lái)總結(jié)操作關(guān)鍵點(diǎn)，你能分別說(shuō)出它們代表的是什么嗎?【合作探究】一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;二低：濾紙低于漏斗邊緣;濾液低于濾紙的邊緣;三靠：傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒;玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊;漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁?！窘處熆偨Y(jié)】明確過(guò)濾操作的要求：“一貼二低三靠”?！咎岢鰡?wèn)題】分析過(guò)濾后濾液仍渾濁的原因?【教師引導(dǎo)】可以從過(guò)濾操作的要求方面去思考?！緦W(xué)生討論】濾紙破損(會(huì)使得液體

20、中的不溶物進(jìn)入下面的燒杯，從而使得濾液渾濁);液面高于濾紙邊緣(會(huì)使部分液體未經(jīng)過(guò)濾紙的過(guò)濾直接流下，該操作會(huì)使濾液仍然渾濁);盛放濾液的燒杯本身不干凈等。(三)拓展提升【提出問(wèn)題】將靜置后的河水采用如圖所示的裝置進(jìn)行過(guò)濾，請(qǐng)問(wèn)：圖中還缺少的一種儀器是_，其作用是_。圖中實(shí)驗(yàn)裝置還存在的兩處錯(cuò)誤是_，_?！緦W(xué)生回答】玻璃棒;引流;濾紙高于漏斗邊緣;漏斗下端管口未緊靠燒杯內(nèi)壁。(四)小結(jié)作業(yè)【師生總結(jié)】師生共同總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得?！静贾米鳂I(yè)】思考可以利用什么物品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】過(guò)濾要求：“一貼二低三靠”玻璃棒：引流【答辯題目解析】1.除了過(guò)

21、濾外，常見(jiàn)的凈化水的方法有哪些，其中哪種方法的凈化程度比較高?【參考答案】常用的凈化水的方法有吸附沉降、過(guò)濾、蒸餾等;其中蒸餾之后得到的水凈化程度比較高，但蒸餾之后得到的水也還可能含有可溶性的雜質(zhì)離子，可以通過(guò)沉淀的方式除去。2.過(guò)濾操作中，涉及到化學(xué)儀器有哪些?【參考答案】過(guò)濾操作中用到的儀器有鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、玻璃棒等;其中屬于玻璃儀器有：漏斗、燒杯、玻璃棒。19 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)生活導(dǎo)入【提出問(wèn)題】日常生活中在水中不斷的加入糖會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?【學(xué)生回答】在水中不斷的加入糖，開(kāi)始不斷溶解，后來(lái)就不再溶解?！窘處熞龑?dǎo)】為什么不斷加入糖之后，會(huì)出現(xiàn)不再溶解的現(xiàn)象

22、?接下來(lái)就探究“飽和溶液”的內(nèi)容。(二)探究新知【教師引導(dǎo)】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌;等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，觀察現(xiàn)象。然后再加入15mL水，攪拌，觀察會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動(dòng)小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉全部溶解。等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉部分溶解。然后再加入15mL水，攪拌，未溶解的氯化鈉繼續(xù)溶解?！窘處熞龑?dǎo)】在室溫下，向盛有20mL水的燒杯中加入5g硝酸鉀，攪拌;等溶解后，再加5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動(dòng)小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動(dòng)

23、手實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g硝酸鉀，攪拌，全部溶解。等溶解后，再加5g硝酸鉀，攪拌，硝酸鉀部分溶解?！窘處熞龑?dǎo)】當(dāng)燒杯中硝酸鉀固體有剩余而不再繼續(xù)溶解時(shí)，加熱燒杯一段時(shí)間，觀察剩余固體有什么變化。然后再加入5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象。待溶液冷卻后，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生按照設(shè)置好的活動(dòng)小組，根據(jù)任務(wù)安排進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生回答】加熱燒杯后，剩余固體全部溶解。再加入5g硝酸鉀，也全部溶解。待溶液冷卻后，有晶體析出?！窘處熆偨Y(jié)】在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液;還能繼續(xù)溶解的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不

24、飽和溶液?！窘處熖釂?wèn)】請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)飽和溶液和不飽和溶液含義的理解，對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中溶液的狀態(tài)試著舉例說(shuō)明。【學(xué)生回答】向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉全部溶解。等溶解后，再加5g氯化鈉，攪拌，氯化鈉只有部分溶解，此時(shí)是飽和溶液。然后再加入15mL水，因?yàn)橛帜芾^續(xù)溶解氯化鈉，所以此時(shí)為不飽和溶液?！窘處熖釂?wèn)】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)操作，如何由不飽和溶液變成飽和溶液?【學(xué)生回答】加入溶質(zhì);降溫。【教師引導(dǎo)】如何由飽和溶液變成不飽和溶液?【學(xué)生回答】增加溶劑;升溫?！窘處熣f(shuō)明】只有指明“在一定量溶劑里”和“在一定溫度下”，溶液的“飽和”和“不飽和”才有確定的意義。(三)拓展提升在大籮卜上挖一個(gè)

25、孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時(shí)間將食鹽水倒出來(lái)，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說(shuō)明( ).A.倒出的溶液是飽和溶液 B.倒出的溶液是不飽和溶液C.原溶液中溶劑多了 D.原溶液中溶質(zhì)少了【答案】AC。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)，表述學(xué)習(xí)心得。作業(yè)：思考“某溶質(zhì)的飽和溶液一定是濃溶液?jiǎn)?”【板書(shū)設(shè)計(jì)】飽和溶液1.飽和溶液2.不飽和溶液3.轉(zhuǎn)化【答辯題目解析】1.判斷“不飽和溶液是不是一定是稀溶液?”【參考答案】10克蔗糖在水中溶解了，溶液很濃，但可以繼續(xù)溶解蔗糖，是不飽和溶液;0.2克熟石灰在水中溶解得很少，不能繼續(xù)溶解熟石灰，溶液很稀，但已經(jīng)是飽和溶液

26、。所以，不飽和溶液不一定是稀溶液，要看實(shí)際溶劑中溶解的溶質(zhì)量的多少。2.用什么方法能夠使接近飽和的硝酸鉀溶液變成飽和溶液?【參考答案】1.加入固態(tài)的硝酸鉀，使不飽和的硝酸鉀變成飽和溶液;2.降低溫度，可以是其變成飽和溶液。20 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課【教師展示】出示幾種實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)物質(zhì)，水、氧氣、二氧化碳，氧化鐵等讓學(xué)生觀察瓶子標(biāo)簽?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)這幾種物質(zhì)的標(biāo)簽，并找出標(biāo)簽上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?【學(xué)生回答】每個(gè)瓶子上面都有化學(xué)元素符號(hào)表示該種物質(zhì)。除了化學(xué)元素符號(hào)還有數(shù)字。各個(gè)瓶子物質(zhì)不同，化學(xué)元素符號(hào)和數(shù)字也都不同?！窘處熞龑?dǎo)】那么在這些標(biāo)

27、簽中出現(xiàn)的化學(xué)元素符號(hào)和數(shù)字各自代表什么意思呢?組合起來(lái)又表示了什么呢?下面我們就一起進(jìn)入今天的新內(nèi)容，“化學(xué)式”。(二)新課講授1.化學(xué)式【提出問(wèn)題】根據(jù)剛剛的觀察，每種物質(zhì)都用化學(xué)元素和數(shù)字非常簡(jiǎn)便的表示出來(lái)，請(qǐng)閱讀教材內(nèi)容以及根據(jù)大家的觀察回答，什么叫做化學(xué)式?【學(xué)生回答】用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式?！窘處熤v授】比如剛才觀察到的H2O、O2、CO2、Fe2O3等，這些都是化學(xué)式，能夠?yàn)榇蠹业幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利，每一個(gè)化學(xué)式表示了一種物質(zhì)的組成，不同的物質(zhì)組成是不同的?！窘處熞龑?dǎo)】水的組成能否寫(xiě)成HO2?【學(xué)生回答】不可以，每種物質(zhì)的組成是固定不變的，而且物質(zhì)的

28、組成是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，應(yīng)該遵循實(shí)驗(yàn)事實(shí)。2.化學(xué)式的意義【提出問(wèn)題】在H2O中，數(shù)字和元素符號(hào)各代表什么意義呢?【學(xué)生回答】H2O代表由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子組成;表示1個(gè)水分子;表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子組成?！咎岢鰡?wèn)題】那如果寫(xiě)成2H2O呢?這又代表什么意思呢?2H2O中的兩個(gè)2分別代表什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論。【合作探究】2H2O中，H2O前面2代表水分子的數(shù)目，而H2O中2代表1個(gè)水分子中包含2個(gè)氫原子，代表的是原子數(shù)目。3.書(shū)寫(xiě)化學(xué)式注意事項(xiàng)【教師引導(dǎo)】既然同學(xué)們都了解了化學(xué)式所代表的含義，而且也了解了使用化學(xué)式的好處，那么如何才能既快又準(zhǔn)確的寫(xiě)出一種物質(zhì)的化

29、學(xué)式呢?在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?【學(xué)生回答】在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)要知道該物質(zhì)含有哪幾種元素以及不同元素原子個(gè)數(shù)比?！窘處熣故尽砍鍪編追N物質(zhì)的化學(xué)式(He、Fe、C、O2、H2)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這幾種化學(xué)式總結(jié)歸納書(shū)寫(xiě)單質(zhì)化學(xué)式需要注意的點(diǎn)?！緦W(xué)生回答】稀有氣體，直接用元素符號(hào)表示。金屬和固態(tài)非金屬用元素符號(hào)表示。非金屬氣體用元素符號(hào)和氣體中所含原子數(shù)表示，原子數(shù)標(biāo)在右下角。【教師展示】繼續(xù)出示幾種化合物化學(xué)式(CO、SO2、NaCl、KCl)?！咎岢鰡?wèn)題】觀察這幾個(gè)化學(xué)式，在書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式時(shí)應(yīng)注意哪些方面?【學(xué)生回答】組成元素原子個(gè)數(shù)比為1時(shí)，1省略不寫(xiě)。氧化物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，一般氧元素寫(xiě)在右方

30、，另一種元素寫(xiě)在左方。金屬元素和非金屬元素組成的化合物，一般金屬元素符號(hào)寫(xiě)在左邊，非金屬元素符號(hào)寫(xiě)在右方?！咎岢鰡?wèn)題】那這些化學(xué)式又應(yīng)該怎么讀呢?【學(xué)生回答】氯化鈉、氯化鉀、二氧化碳、一氧化碳。在讀兩種元素組成的化合物名稱時(shí)，讀某化某，有時(shí)還要讀出各種元素的原子個(gè)數(shù)。(三)鞏固提高教師讀化學(xué)式或者元素符號(hào)，學(xué)生進(jìn)行搶答。習(xí)題：五氧化二氮，4個(gè)二氧化碳分子，7個(gè)氖原子，2N2代表的意義。【學(xué)生板書(shū)】N2O5，4CO2，7Ne，2個(gè)氮?dú)夥肿印?四)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：化學(xué)式的意義。布置作業(yè)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式中包含的元素之間有不同的原子個(gè)數(shù)比，那這些元素是以怎樣的原子個(gè)數(shù)比相結(jié)合而組成

31、物質(zhì)的呢?它們結(jié)合的規(guī)律是什么?【答辯題目解析】1.化學(xué)式的含義?！緟⒖即鸢浮炕瘜W(xué)式是用元素符號(hào)或元素符號(hào)的組合表示物質(zhì)名稱和物質(zhì)組成的式子。從這個(gè)定義中可以清晰地看到2點(diǎn)：(1)化學(xué)式要表達(dá)物質(zhì)，這就要與物質(zhì)的名稱聯(lián)系起來(lái);(2)化學(xué)式表達(dá)物質(zhì)組成，這就要求學(xué)生要在了解物質(zhì)組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)式，因此，了解物質(zhì)名稱和物質(zhì)的組成，是構(gòu)建化學(xué)式概念的基礎(chǔ)。2.請(qǐng)問(wèn)你是如何實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的?【參考答案】教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)一堂課順利進(jìn)行的宗旨和方向。在本課教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)物質(zhì)的標(biāo)簽，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽當(dāng)中有不同的化學(xué)元素，而且其組成不同，代表的物質(zhì)不同，從身邊的物質(zhì)引

32、入新課，讓學(xué)生深刻的了解化學(xué)式的定義，以及對(duì)生活帶來(lái)的便利;之后以水分子為例，讓學(xué)生小組討論，自主合作思考，進(jìn)一步理解水分子中化學(xué)元素符號(hào)和數(shù)字各自的含義，并且在鞏固提高環(huán)節(jié)讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出化學(xué)式代表的意義，因此達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo);另一方面，在認(rèn)識(shí)化學(xué)式意義中，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、小組討論等方式，也達(dá)到了過(guò)程與方法目標(biāo);最后導(dǎo)入時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，同時(shí)結(jié)合教師的講授，學(xué)生能夠明白，一個(gè)化學(xué)式只能代表一種物質(zhì)，這都是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。21 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)談話導(dǎo)入【教師提問(wèn)】上節(jié)課我們了解了溶液、溶質(zhì)、溶劑等這些概念，老師這里

33、有一杯鹽水，誰(shuí)能來(lái)給老師說(shuō)一下鹽水中的溶質(zhì)、溶劑分別是什么?【學(xué)生回答】鹽水中，氯化鈉是溶質(zhì)，水是溶劑，鹽水為溶液【教師總結(jié)】那如果老師告訴大家這杯鹽水中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是10%，總質(zhì)量是80g的話，如何準(zhǔn)確的配制這樣一杯溶液呢?(二)新課教學(xué)1.實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備【教師提問(wèn)】如果想要配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，大家猜想一下，我們需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)用品以及實(shí)驗(yàn)器材呢?【學(xué)生回答】需要托盤天平稱取溶質(zhì)的質(zhì)量【學(xué)生回答】玻璃棒進(jìn)行攪拌，燒杯進(jìn)行盛裝液體?！緦W(xué)生回答】藥品氯化鈉、蒸餾水【教師總結(jié)】大家總結(jié)的都很好，需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材包括，托盤天平(或電子秤)、燒杯、玻璃棒、氯化鈉以及蒸餾水，量筒、鑰匙?！窘處熖釂?wèn)

34、】同學(xué)們，在使用之前，先回顧一下托盤天平的使用步驟【學(xué)生回答】(1)左物右砝;(2)使用前調(diào)節(jié)平衡，調(diào)節(jié)游碼、指針都?xì)w零;(3)取用砝碼用鑷子;(4)物品不能直接放在托盤上稱量，需要放在紙上或者燒杯中;(5)稱量完畢將砝碼放入盒內(nèi)，將游碼歸零。2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)【教師提問(wèn)】在做實(shí)驗(yàn)之前我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?【學(xué)生回答】需要先計(jì)算出所要稱取的氯化鈉的質(zhì)量，也就是80g×10%=8g。【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在同學(xué)們可以以實(shí)驗(yàn)小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一下配制80g 10%氯化鈉溶液的流程及步驟。【學(xué)生回答】(1)取氯化鈉藥品(計(jì)算);(2)稱量;(3)溶解?！窘處熞龑?dǎo)】那同學(xué)們根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)

35、驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性以及小組之間的合作分配?！窘處熖釂?wèn)】同學(xué)們說(shuō)一下在量取蒸餾水以及攪拌中注意的事項(xiàng)?【學(xué)生回答】本次實(shí)驗(yàn)所需蒸餾水是72mL，先用100mL量筒量取70mL蒸餾水，其次再用10mL量取2mL蒸餾水，在量取中要注意將量筒放平，視線與刻度線保持水平;攪拌過(guò)程中要邊加水邊攪拌，而且攪拌時(shí)候盡量不要使玻璃棒觸碰容器的器壁?！窘處熆偨Y(jié)】同學(xué)們?cè)趧倓偟膶?shí)驗(yàn)中操作都很規(guī)范。在配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的實(shí)驗(yàn)中，第一步是計(jì)算溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量;第二步是稱量藥品;第三步是加水?dāng)嚢枞芙狻?三)鞏固提高【教師提問(wèn)】(1)稱量時(shí)，藥品和砝碼放反了，但是沒(méi)有使用游碼，對(duì)結(jié)果的影響是什么?(

36、2)玻璃棒的作用是什么?(3)在量取溶劑時(shí)，俯視量筒，造成結(jié)果偏大還是偏小?(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，教師補(bǔ)充。作業(yè)：與同學(xué)間交流本次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 【答辯題目解析】1.如果在實(shí)驗(yàn)操作中，在稱量藥品過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)墊紙以后，天平指針向左偏，結(jié)果會(huì)怎樣?【參考答案】只在稱量食鹽的托盤墊上了干凈的紙，導(dǎo)致稱量的食鹽質(zhì)量偏低，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低。2.將量筒中的水倒入燒杯時(shí)，燒杯中有少量水殘余，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣?【參考答案】將量筒中的水倒入燒杯時(shí)，因?yàn)榱客仓杏猩倭克畾堄?，使所配氯化鈉溶液中的水減少了，質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大了。22 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)

37、圖片導(dǎo)入【多媒體展示圖片】樓房上裝的太陽(yáng)能?！窘處熖釂?wèn)】這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?【學(xué)生回答】太能能熱水器、太陽(yáng)能電池。【教師總結(jié)】以前常在樓房頂部安裝太陽(yáng)能熱水器，利用太陽(yáng)的熱量將水曬熱后使用，隨著科技的發(fā)展電力的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在會(huì)在室外安裝太陽(yáng)能板發(fā)電，為用戶提供電力需求。這些應(yīng)用都使用了一種能源太陽(yáng)能，今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解太陽(yáng)能。(二)探究新知【教師講解】太陽(yáng)是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球，它表面的溫度約6000攝氏度，并且源源不斷地向外輻射能量，太陽(yáng)是一個(gè)天然存在的巨大的能源庫(kù)，太陽(yáng)能屬于一級(jí)能源，是一種可再生能源。地球萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng)，人類生活與太陽(yáng)也息息相關(guān)?！咎岢鰡?wèn)題】簡(jiǎn)要

38、說(shuō)明教材圖示中“能量”的轉(zhuǎn)化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與利用?！緦W(xué)生回答】學(xué)生思考、回答概述圖中太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。太陽(yáng)能以光波的形式傳送到地面，綠色植物通過(guò)吸收太陽(yáng)能進(jìn)行光合作用而不斷生長(zhǎng)，動(dòng)物人類食用植物則間接利用了太陽(yáng)能?！窘處熆偨Y(jié)】遠(yuǎn)古時(shí)期，植物在光照下發(fā)生光合作用，將能量?jī)?chǔ)存在植物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年沉淀、地殼運(yùn)動(dòng)等一系列變化，變成今天使用的化石燃料?！咎岢鰡?wèn)題】無(wú)論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學(xué)能、電能都與太陽(yáng)能有怎樣的關(guān)系呢?【學(xué)生回答】都離不開(kāi)太陽(yáng)能、來(lái)源太陽(yáng)能?！窘處熤v解】化石燃料蘊(yùn)藏的能量就來(lái)自于遠(yuǎn)古時(shí)期生物體所吸收的太陽(yáng)能。所以說(shuō)今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天

39、然氣”均來(lái)源于太陽(yáng)能。太陽(yáng)光已經(jīng)照耀地球50億年了，地球在這50億年中積累的太陽(yáng)能是我們今天所用大部分能量的源泉?！咎岢鰡?wèn)題】新能源“風(fēng)能”與太陽(yáng)能是否也有關(guān)系呢?(引導(dǎo)“結(jié)合地理所學(xué)風(fēng)的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)【討論交流】地球上任何地方都在吸收太陽(yáng)的熱量，但是吸收熱量卻不同，由于吸收熱量的不同導(dǎo)致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風(fēng)，所以風(fēng)能來(lái)源于太陽(yáng)能?！窘處熤v解】風(fēng)能來(lái)源于太陽(yáng)能，其實(shí)水能歸根到底也來(lái)自于太陽(yáng)能。海水吸收太陽(yáng)輻射能，受熱蒸發(fā)進(jìn)入大氣層，經(jīng)過(guò)一系列水循環(huán)最終形成水能，因此水能歸根到底也來(lái)自于太陽(yáng)能?！径嗝襟w展示圖片】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化?！窘處熆偨Y(jié)】生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分

40、都來(lái)自太陽(yáng)能，太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能、電能、熱能、光能、風(fēng)能、水能等?！咎岢鰡?wèn)題】太陽(yáng)能作為一種重要的能源，太陽(yáng)能可以直接或間接轉(zhuǎn)化成多種形式的能量。同學(xué)們知道太陽(yáng)能還有哪些應(yīng)用嗎?學(xué)生交流討論、思考、回答?！径嗝襟w展示圖片】太陽(yáng)能的利用。【師生歸納】隨著科技的不斷發(fā)展，太陽(yáng)能的利用已經(jīng)從大自然的天然應(yīng)用轉(zhuǎn)向了社會(huì)生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應(yīng)用。太陽(yáng)輻射能主要有以下方式：光熱轉(zhuǎn)換，其基本原理是利用太陽(yáng)輻射能加熱物體而獲得熱能，如溫室、太陽(yáng)能熱水器等。光電轉(zhuǎn)換，即把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)換成電能。 (三)拓展提升【多媒體展示習(xí)題】學(xué)生思考解答。1.生物體的能量最終來(lái)源于( )。A.化學(xué)能 B.太陽(yáng)能 C.熱能

41、D.機(jī)械能2.下列能源中，不是直接或間接來(lái)自太陽(yáng)能的是( )。A.煤、石油、天然氣等化石能源 B.硅光電池供電C.水流的能量 D.核能(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了哪些認(rèn)識(shí)?作業(yè)：課后查找資料，調(diào)研太陽(yáng)能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，寫(xiě)一篇小論文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 【答辯題目解析】1.太陽(yáng)能利用的優(yōu)勢(shì)及困難是什么?【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：太陽(yáng)能十分巨大;供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng);分布廣闊、獲取方便、無(wú)需挖掘開(kāi)采和運(yùn)輸;安全、無(wú)污染。困難：雖然十分巨大，但它太分散;由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難;目前太陽(yáng)能

42、轉(zhuǎn)換器的效率不高。2.為什么說(shuō)太陽(yáng)能是可再生能源?【參考答案】在一定溫度下、一定量的溶劑里，不能再溶解某種物質(zhì)的溶液，叫這種溶質(zhì)的飽和溶液;在一定溫度下、一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫這種溶質(zhì)的不飽和溶液。對(duì)于大多數(shù)物質(zhì)而言，飽和溶液變成不飽和溶液可采用加入溶劑或升高溫度的方法;不飽和溶液變成飽和溶液可采用加入溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑或降低溫度的方法。在課堂中可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)生活中的現(xiàn)象歸納得出，比如如何在水中溶解更多的白糖;或者通過(guò)設(shè)置具體情境的方式實(shí)現(xiàn)，比如設(shè)置“冬天撈堿，夏天曬鹽”的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生分析原因;還可以通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得出，比如在飽和硝酸鉀溶液的升溫之后可以繼續(xù)溶解硝酸鉀晶體，

43、降溫過(guò)程中可以析出晶體。23 簡(jiǎn)答題參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課【教師展示】多媒體播放蒙古族人民正在慶祝豐收，舉辦了盛大的篝火晚會(huì)，所有人都圍繞篝火載歌載舞的場(chǎng)景?！咎岢鰡?wèn)題】請(qǐng)同學(xué)思考，篝火晚會(huì)中，熊熊燃燒的篝火給人們帶來(lái)了溫暖，但是篝火周圍以及下方的泥土為什么沒(méi)有燃燒呢?【學(xué)生回答】泥土不能燃燒。溫度不夠高?！窘處熞龑?dǎo)】同學(xué)們都有自己的思考，那老師想問(wèn)大家，以上同學(xué)說(shuō)的哪個(gè)觀點(diǎn)正確呢?燃燒到底需要什么條件呢?這就是我們這節(jié)課要進(jìn)行探索的內(nèi)容“燃燒的條件”。(二)新課講授【教師引導(dǎo)】根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，我們知道燃燒是物質(zhì)在氧氣中一種劇烈的發(fā)光、放熱的反應(yīng)。1.燃燒的條件【教師實(shí)

44、驗(yàn)】在500mL大燒杯中加入300mL熱水，放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷。然后在燒杯上蓋上銅薄片，接著在銅片的一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面水的白磷，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生回答】薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒。薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒?！窘處熖釂?wèn)】這些實(shí)驗(yàn)事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要哪些條件呢?【學(xué)生回答】薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，熱水的溫度達(dá)到了白磷燃燒的最低溫度，而沒(méi)有達(dá)到紅磷燃燒的最低溫度，所以白磷能燃燒，而紅磷不能燃燒。熱水中的白磷雖然也達(dá)到了白磷燃燒所需的最低溫度，但是熱水將白磷和空氣隔絕，所以不能燃燒。【教師實(shí)驗(yàn)】用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷，通入少量的氧

45、氣(或空氣)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！緦W(xué)生回答】白磷燃燒了?！窘處熖釂?wèn)】上述現(xiàn)象說(shuō)明，燃燒需要的條件是什么呢?【學(xué)生回答】必須有氧氣的存在?！窘處熖釂?wèn)】根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)以及大家的猜想，請(qǐng)歸納出燃燒所需要的條件?！緦W(xué)生回答】存在可燃物;接觸氧氣(或空氣);達(dá)到燃燒所需最低溫度。【教師總結(jié)】通常各個(gè)物質(zhì)都有自身燃燒所需的最低溫度，也就是著火點(diǎn)，所以燃燒所需3個(gè)條件：可燃物，氧氣，達(dá)到著火點(diǎn)。【教師提問(wèn)】這3個(gè)條件當(dāng)中，只有一個(gè)條件存在，燃燒可以發(fā)生嗎?【學(xué)生回答】不能，3個(gè)條件缺一不可。(三)鞏固提高【教師提問(wèn)】(1)解決新課開(kāi)始之前視頻中的問(wèn)題。(2)為什么直接用火柴不容易點(diǎn)燃枯柴?(3)你是怎么使火堆

46、燃燒的更旺的?【學(xué)生回答】(1)泥土不能燃燒，不是可燃物。(2)枯柴的著火點(diǎn)較高，火柴燃燒放出的熱量達(dá)不到枯柴燃燒所需的最低溫度。(3)可以用扇子扇火堆，通入氧氣，燃燒更加旺盛。(四)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：燃燒的3個(gè)條件。布置作業(yè)：我們知道火的發(fā)明既給人類帶來(lái)了光明和熱，同時(shí)在實(shí)際生活中，如果發(fā)生了火災(zāi)，那又應(yīng)該如何有效的進(jìn)行滅火呢?【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【答辯題目解析】1.紅磷和白磷在物理性質(zhì)上有何區(qū)別?【參考答案】白磷：白色蠟狀固體，遇光會(huì)逐漸變?yōu)榈S色晶體(所以又稱為黃磷)，有大蒜的氣味，有毒。著火點(diǎn)很低，能自燃，在空氣中發(fā)光。紅磷：紫紅或略帶棕色的無(wú)定形粉末，有光澤。加熱升華，但在43千帕壓強(qiáng)下加熱至590可熔融。汽化后再凝華則得白磷。有毒無(wú)氣味，燃燒時(shí)產(chǎn)生白煙，煙有毒?；瘜W(xué)活動(dòng)性比白磷差，在常溫下穩(wěn)定，難與氧反應(yīng)。2.燃燒需要哪些條件呢?【參考答案】物質(zhì)燃燒必須具備以下三個(gè)基本條件：(1)可燃物：不論固體，液體和氣體，凡能與空氣中氧或其它氧化劑起劇烈反應(yīng)的物質(zhì)，一般都是可燃物質(zhì)，如木材，紙張，汽油，酒精，煤氣等。(2)助燃物：凡能幫助和支持燃燒的物質(zhì)叫助燃物。一般指氧和氧化劑，主要是指空氣中的氧。這種氧稱為空氣氧，在空氣中約占21%?？扇嘉镔|(zhì)沒(méi)有氧參加化合是不會(huì)燃燒的。