【優(yōu)化設(shè)計】2014年高考生物一輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)限時集訓(xùn)（含解析）新人教版

1、限時集訓(xùn)(三十四)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)(限時30分鐘滿分100分)一、選擇題(每小題5分，共60分)1(2013泰州模擬)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是()A所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈C所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動D物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減2以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的敘述中，不正確的項是()A能量流動是單向的、不循環(huán)的B食物鏈越短，終極消費者獲得的能量越多C初級消費者越多，次級消費者獲得的能量越少D營養(yǎng)級越多，散失的能量越多3下圖為生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動情況示意圖，各

2、代表一定能量，有關(guān)敘述正確的是()A從能量關(guān)系來看B都屬于初級消費者的同化量C分解者獲得的能量最少D/代表初級消費者流入次級消費者的能量傳遞效率4“德班氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關(guān)注，大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析，不正確的是(),A生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳B參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者C可通過增強減少大氣中CO2D開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對過程的依賴5(2013黃山模擬)清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點分析，其目的是()A保持生物群落的單一性B使物質(zhì)和能量盡快地流動

3、C保持生態(tài)平衡D調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向6(2013大同模擬)下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭表示循環(huán)過程。下列有關(guān)說法正確的是()A大氣中的氣體X是指CO2和COB完成過程的能量主要是由過程提供的C丁經(jīng)過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%20%D丙處在第三營養(yǎng)級7(2013西安聯(lián)考)一只羊在一年內(nèi)吃100 kg的草，排出20 kg的糞，長了10 kg的肉(不考慮其他散失)，下列有關(guān)說法不正確的是()A該羊一年的同化量是80 kgB第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為10%C20 kg的糞屬于羊未同化的能量D該羊一年的呼吸量是70 kg8.右圖為

4、生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖。相關(guān)敘述正確的是()A1代表生產(chǎn)者，5可以代表化能合成作用B碳元素在1、2、3、4間以含碳有機(jī)物的形式傳遞C在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1D1、2、3中含有的有機(jī)物可以作為動力來促進(jìn)碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)9下圖表示A、B兩個特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關(guān)解釋正確的是()一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多能量沿食物鏈單向流動，傳遞效率隨營養(yǎng)級的升高而逐級遞減若A和B中玉米的數(shù)量相同，A若能養(yǎng)活10 000人，則B可能只能養(yǎng)活1 000人若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低ABC D10右圖表示a、b

5、、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況，則分解者的作用強弱是()AabcBcbaCcbaDacb11下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況。有關(guān)敘述正確的是()注：生產(chǎn)者呼吸釋放量，分解者呼吸釋放量，消費者呼吸釋放量，生產(chǎn)者光合作用消耗量。A流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用表示B的量越小，說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多C該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少可用表示D該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等12南京古泉生態(tài)農(nóng)場將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、養(yǎng)蚯蚓、養(yǎng)蘑菇和種植果樹等生產(chǎn)過程合理地組合在一起，形成一個良性循環(huán)系統(tǒng)。下列相關(guān)說法錯誤的是()A沼氣是一種清潔可再生的能源B果園內(nèi)蚯蚓能改良土壤

6、，在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者C從生態(tài)學(xué)角度看，人與畜禽的關(guān)系只是捕食關(guān)系D農(nóng)場內(nèi)各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)互相協(xié)調(diào)、互惠互利，實現(xiàn)了對能量和物質(zhì)的多級利用二、非選擇題(共40分)13(10分)根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問題：(1)從微觀上看，過程主要是在細(xì)胞內(nèi)_中進(jìn)行。(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是_；碳主要以_的形式從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落。(3)參與過程的生物新陳代謝類型是_。它們與同區(qū)域中的動、植物共同構(gòu)成了_。(4)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，其中物質(zhì)作為能量的_，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動。能量作為_，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。(5)從上圖可知，減少

7、溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵的措施是：第一：_；第二：_。14(15分)下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中、分別代表不同的營養(yǎng)級，M1、M2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中ag表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：(1)圖甲中，M1、M2表示的能量形式分別為_、_。通常情況下，位于營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于，主要原因是_。(2)圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級所攝入的全部能量，則B表示_，C表示_。若圖甲中營養(yǎng)級所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級、間的能量傳遞效率是_(用圖中所給字母的表達(dá)式表示)。(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是_。(4)若圖

8、甲營養(yǎng)級、各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖：。其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為_kJ(用所給字母的表達(dá)式表示)。15(15分)某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。(1)實驗?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。(2)實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來探究碳的轉(zhuǎn)化情況。(3)實驗材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。(4)實驗步驟：

9、第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯水，并編號1、2、3、4。第二步：1號試管什么都不加，作為對照。2號試管加入一只田螺，3號試管加入一枝金魚藻，4號試管_。第三步：測定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。第四步：_。(5)實驗結(jié)果：1號試管pH無變化，2號試管的pH_，3號試管的pH上升，4號試管的pH_。(6)實驗結(jié)論：_。限時集訓(xùn)(三十四)1選D生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點是全球性、循環(huán)流動。2選C初級消費者越多，次級消費者獲得的能量也相應(yīng)增多。3選D是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，它包括(流入下一營養(yǎng)級的能量)以及(流入分解者中的能量)和通過生產(chǎn)者呼吸消耗的能量；中部分能量來自初級消費者排

10、出的糞便，是食物殘渣，屬于生產(chǎn)者同化量；最高級消費者獲得能量最少。4選A生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的形式是含碳有機(jī)物；生產(chǎn)者、消費者、分解者均參與過程；可通過植樹造林，增強過程而減少大氣中CO2；開發(fā)新能源，可有效地減少人類對化學(xué)燃料的依賴。5選D清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，讓能量更多地流向農(nóng)作物和魚塘中所養(yǎng)殖的魚類，即持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?選D生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2；圖中甲為生產(chǎn)者，乙為初級消費者(第二營養(yǎng)級)，丙為次級消費者(第三營養(yǎng)級)；完成過程的能量主要由太陽能提供；捕食食物鏈中相鄰營養(yǎng)級間的能量傳遞效率

11、為10%20%。7選B羊一年的同化量攝入量糞便量80(kg)。糞便是羊未同化的能量。羊一年的呼吸量同化量有機(jī)物積累量70(kg)。題干中未指出草的同化量，故不能計算出第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率。8選C首先需要確定這四種成分，1箭頭指向2、3、4可以確定1是生產(chǎn)者，因為生物群落總能量流動的起點是生產(chǎn)者。由于生產(chǎn)者聯(lián)系了無機(jī)環(huán)境和生物群落，所以確定4為無機(jī)環(huán)境。然后根據(jù)生產(chǎn)者和消費者都有箭頭指向分解者，確定3為分解者。5代表生產(chǎn)者的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。碳元素在1和4之間是以二氧化碳形式傳遞的；1、2、3之間是以有機(jī)碳的形式傳遞的。1是生產(chǎn)者，所含有的有機(jī)物最多。物質(zhì)作為能量的載體，使能

12、量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。9選D生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指的是種群間的能量流動，而非個體，故錯誤。能量沿食物鏈單向流動，隨著營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，但能量傳遞效率不會隨著營養(yǎng)級的升高而逐級遞減，故錯誤。10選A由題圖可知，a地區(qū)落葉量大，但土壤中有機(jī)物的含量最少，說明a地區(qū)的有機(jī)物分解速度快，依次類推b地區(qū)有機(jī)物的分解速度小于a大于c。由此可推知，分解落葉的能力abc。11選A表示生產(chǎn)者光合作用消耗的CO2量，可表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多，分解者呼吸越旺盛，釋放的CO2量越多；生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量大于表示的呼

13、吸量；該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量小于消耗量，這是因為還有一部分能量儲存在生物體內(nèi)。12選C南京古泉生態(tài)農(nóng)場實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級利用，人與畜禽之間不僅有捕食關(guān)系，還有競爭關(guān)系。13解析：(1)從圖中信息可知為動、植物的有氧呼吸作用產(chǎn)生CO2的過程。該過程主要是在細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行的。(2)大氣中的CO2主要通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生物群落，又以CO2形式返回到無機(jī)環(huán)境。(3)過程為分解者的分解作用，代謝類型是異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型，均為腐生。分解者與其他生物共同構(gòu)成了生物群落。(4)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)是同時進(jìn)行、相互依存、不可分割的，前者以后者為載體，后者以前者為動力。答案：(

14、1)線粒體(2)光合作用CO2(3)異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型生物群落(4)載體動力(5)保護(hù)植被、大力植樹造林，提高森林覆蓋率嚴(yán)格控制化學(xué)燃料燃燒，提高能量利用率，開發(fā)除化學(xué)燃料以外的能源如水能、太陽能等，切實減少CO2的排放量14解析：(1)M1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量，這部分能量是太陽能或同化固定的能量，M2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量，即熱能或呼吸作用散失的熱量。由于能量在傳遞過程中是逐級遞減的，則營養(yǎng)級越高的生物，可利用能量越少，所以個體數(shù)量也越少。(2)若A表示圖甲營養(yǎng)級所攝入的全部能量，則B表示同化固定的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。若圖甲中營養(yǎng)級所固定的太陽能總量為y，而圖乙中營養(yǎng)級同化固定的總能量為b，因此營養(yǎng)級、間的能量傳遞效率是b/y100%。(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減。(4)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a，則甲中直接提供給丙的能量為aX20%，由甲經(jīng)過乙傳遞給丙的能量為a(1X)20%20%，根據(jù)題干中的條件可知：aX20%a(1X)20%20%A，因此a25A/(14X)。答案：(1)太陽能(或同化固定的能量)熱能(或呼吸作用散失的熱量)營養(yǎng)級越高，可利用能量越少(或營養(yǎng)級高的物種，往往體型較大)(2)同化固定的能量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b/y100%(3)單向流動，逐級遞減(4)25A/(14X)15解析