中考語文閱讀理解復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、中考語文閱讀理解復(fù)習(xí)指導(dǎo)摘要：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來. 分享了中考語文閱讀理解，供大家閱讀參考!語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。這句話充分說明了閱讀的重要地位和作用。中考語文試題根本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，而閱讀題的分值幾乎占了整個中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分上下，不僅影響到語文成績而且還影響到整個中考成績。閱讀理解歷來被同學(xué)們視為難點，如何在不長的時間里將閱讀理解復(fù)習(xí)好，同學(xué)們應(yīng)該在理解試題開展趨勢的根底上，講究復(fù)習(xí)策略，掌握答題方法。一、中考閱讀理解的開

2、展趨勢“閱讀局部表達(dá)了“以人為本的思想，試題更加新穎靈敏，富有開放性。從選材上看，在講求與學(xué)生閱讀程度相適應(yīng)的前提下，更著力追求表達(dá)思想內(nèi)涵和文化品位，注重不同學(xué)科和不同領(lǐng)域知識的互相浸透，注意貼近現(xiàn)實生活，表達(dá)時代要求，具有一定的審美價值和教育功能。和前幾年一樣，選材不僅僅局限于語文本身，而是大膽開掘。記敘文學(xué)類作品選用文質(zhì)兼美的時文，表現(xiàn)了感人至深的親情、表現(xiàn)了社會公德、人性之美、表現(xiàn)了為人處事的原那么、表現(xiàn)了對自然、對生活的感悟和追求。說明性作品，內(nèi)容涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，生動、活潑、有趣、易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，易于學(xué)生對生活和人性的體驗。就是古詩文閱讀，也注重內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。

3、從題型上看，在考察對閱讀材料理解分析和概括才能的同時，注重考察學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)代文閱讀多以主觀題型出現(xiàn)，又以填空、簡答、闡發(fā)等形式占主導(dǎo)，其中開放性試題占有明顯優(yōu)勢。它完全擯棄了傳統(tǒng)命題中對記敘的時間、地點，說明的對象、方法、順序，議論的方法、論據(jù)，以及對劃分文章構(gòu)造、修辭方法等單純性知識立意的考察，的注重“評價學(xué)生對讀物的綜合理解才能和“重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性思維，注重從“詞語理解、文章整體把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考察學(xué)生對形象、情感、觀點、語言的領(lǐng)悟程度以及獲得信息的才能，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的程度。文言文選材，以課標(biāo)推薦的篇目為重點，大多項選擇自課內(nèi)

4、，但也有取自課外，這表達(dá)了“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外的才能導(dǎo)向。文言文題型多考察重點詞語、句子(包括認(rèn)讀、理解、翻譯)，但考察學(xué)生對語段的整體把握、考察學(xué)生分析問題和表達(dá)觀點的才能，已是開展趨勢。二、整體把握文本內(nèi)容?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點，對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維開展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)語感和整體把握的才能。因此，近年來全國各地的中考語文閱讀試題都強(qiáng)化了對整體閱讀才能的考察，這是表達(dá)新課標(biāo)精神的。從人們一般的閱讀心理來看：閱讀材料時首先要弄清寫了什么，然后再分析是怎么寫的和為什么這樣寫等問題。而命題者卻把一篇文章或語段作為

5、一個整體來考慮，并且圍繞材料的中心和主旨來設(shè)計試題?？忌邆淞苏w閱讀的意識，方有可能答好每道閱讀試題。詳細(xì)說來，在解答閱讀試題時，第一步要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料的概要文章的中心和主旨、思路和情感基調(diào)。第二步要根據(jù)整體的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至詞語句子的意義、關(guān)系，以及它們在文章中的作用。第三步再把各個局部聯(lián)絡(luò)起來，從而對文章的整體到達(dá)新認(rèn)識。這種“整體局部整體的閱讀策略，完全符合解答閱讀試題的規(guī)律。在閱讀的過程中，應(yīng)伴隨著主動積極的思維和情感活動，我們只有在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀

6、應(yīng)該是探究與創(chuàng)新的過程，是讀者與作品、對話的過程。這種對話的過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、考慮和探究。應(yīng)提倡多角度閱讀、比較閱讀、創(chuàng)新閱讀和多元解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，拓展思維空間。三、把握考試重點掌握答題技巧近年來，現(xiàn)代文閱讀的考察點較多地集中在對文章的整體理解、內(nèi)容概括、信息提煉、語言品味、再造利用等方面，間接考察了學(xué)生文體知識運(yùn)用才能，側(cè)重檢測學(xué)生的信息素養(yǎng)，但命題者在問題的設(shè)計上根本上還是照顧到了文體的特點。因此，一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)介紹各種文體的知識，并進(jìn)展梳理，結(jié)實地掌握各種文體的特點。在選擇復(fù)習(xí)的閱讀材料上三大文體不能偏廢，在閱讀內(nèi)容選擇上要側(cè)重：記敘文閱讀應(yīng)

7、選擇貼近中學(xué)生生活的文章;說明文閱讀應(yīng)選擇與現(xiàn)實生活親密相關(guān)的科技類文章;議論文閱讀應(yīng)選擇文化評論類文章;還可以適中選擇一些文學(xué)作品。明確閱讀目的，快速挑選有效信息，這是解答閱讀題的關(guān)鍵之處。挑選有效信息就是緊扣題意的指向仔細(xì)閱讀文章，在相應(yīng)的段落里對有關(guān)信息進(jìn)展提煉、整合，并概括出要點。這是一項重要的閱讀才能，也是中考現(xiàn)代文閱讀每年都要涉及的考察內(nèi)容。概括要點主要有三種形式：摘引文中的原句，用文中現(xiàn)成的語句概括要點作為答案;選取文中重要詞語，組成符合要求的答案;要求根據(jù)文意自行組織語言進(jìn)展概括。有些同學(xué)對信息的挑選比較準(zhǔn)確，但在考場上很難把自己消化吸收的結(jié)果表達(dá)出來;也有一些同學(xué)在答題時往往

8、追求簡單化，三言兩語甚至幾個詞語就完事了，答案不是一個完好的句子;甚至表達(dá)混亂，言不達(dá)意，造成失分。切記，答題一般都要用準(zhǔn)確、詳細(xì)、完好、通暢的語句來表達(dá)。在復(fù)習(xí)時，不僅要有針對性地加以訓(xùn)練，還要在解答問題時樹立起寫作意識，不妨把它當(dāng)著小文章來寫。多見識題型，明確答題要領(lǐng)。中考題型盡管靈敏多樣，只要仔細(xì)分析下來還是有一定規(guī)律可循的，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時掌握了這些規(guī)律性的東西，答題會很快切入要點，不至于無從下手。如：你讀了這篇文章后，明白了一個什么道理?這是考察對文章主旨的理解。文中寫了哪三件事?其意圖分別是什么?屬考察材料安排的。用“不是而是的句式寫一個富有哲理的句子。是在考察實際運(yùn)用語言的才能。請

9、從修辭學(xué)的角度評析的語言特色。就屬于考察語言特點的。同學(xué)們在結(jié)合以上題型進(jìn)展訓(xùn)練的同時，還可以嘗試著自己變換問題的提出方式、角度設(shè)計一些題目來進(jìn)展訓(xùn)練。其實一個問題只要動動腦筋，換個角度來考慮也并不難答復(fù)。四、文言文閱讀：分析綜合和鑒賞兼顧新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目的中提出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品位和審美情趣、“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇;有關(guān)“古詩文閱讀的評價要求：“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。從近幾年

10、中考來看，文言文閱讀主要考察文言詞語、句子的理解，以及對文章思想內(nèi)容的把握。基此題型有一詞多義、句子翻譯、根據(jù)文章內(nèi)容簡答等。對于課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，應(yīng)該做到在反復(fù)誦讀的根底上，對某些文言現(xiàn)象如一詞多義、通假、詞類活用等進(jìn)展歸納和整理，這不僅使知識系統(tǒng)化，有利于掌握，而且對遷移才能的培養(yǎng)很有好處。中考前的復(fù)習(xí)，要進(jìn)步閱讀的效率，做到“四性： 第一是方案性。要從實際出發(fā)，制訂好復(fù)習(xí)方案。就語文而言，閱讀與寫作都是重頭戲，只有精心方案，合理安排時間，有條不紊地復(fù)習(xí)，才能收到較好的效果。第二是全面性。從閱讀行為來看，既有積累性閱讀、理解性閱讀，又要有鑒賞性閱讀、比較性閱讀;從閱讀題型來看，既有客觀題，更有主觀題(特別是開放性試題);從文體來看，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文都不可偏廢。第三是針對性。在全局的根底上，要突出重點、難點。一般來說，初中學(xué)生綜合概括才能、求同求異才能較差，應(yīng)該作為閱讀復(fù)習(xí)的重點，還要針對自己在閱讀方面