讓學(xué)生喜歡我們的語文課堂

1、讓學(xué)生喜歡我們的語文課堂郭麗玲語文，是一門博大精深的工具性學(xué)科，是我們的母語，承載著中華的傳統(tǒng)文化，讓我們的孩子學(xué)好母語，用好母語，是語文教學(xué)的根本。但是有些學(xué)生往往不喜歡語文，不愛上語文課，認(rèn)為語文是一門很枯燥的學(xué)科。作為語文老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓孩子愛上語文，愛上我們的語文課。為此，我們必須用心裝飾我們的語文課堂，使之變得生動(dòng)有趣，課堂里一片陽光燦爛。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)觀點(diǎn)：一、發(fā)揮教師魅力。我國古代就有“親其師，才能信其道”之說。要讓孩子喜歡上語文課，首先就要讓孩子喜歡上語文老師。1、走近孩子，和孩子建立“同伴式”的新型師生關(guān)系。多蹲下去聆聽學(xué)生的心靈對(duì)話，課余多與孩子閑聊，做他們的“

2、大朋友”，重視他們的喜怒哀樂。用溫和可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，解決問題。2、溫暖孩子。在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來，這關(guān)鍵需要我們的“愛”去滋養(yǎng)，不能挫傷孩子的積極性。讓學(xué)生感到教師可信，可親，可愛。3、粘住孩子。“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力?！币虼?，我們?cè)谡n堂上的語言要節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，給孩子以美的享受。作為低年級(jí)教師更要保持童真，課堂中的教學(xué)語言要兒童化，學(xué)生才喜歡聽，才容易懂。4、感染孩子。我們教師要“懷情而教”，用積極的情緒感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與到

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也許你在講臺(tái)上的“手舞足蹈”、激情澎湃會(huì)讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文的情境中去。二、挖掘教材趣味。低年級(jí)語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事、古詩、兒歌等作品。這些課文內(nèi)容所描寫的語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活，并且每一篇課文都配備了精美生動(dòng)的插圖。例如：小熊住山洞這篇課文通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，行文優(yōu)美、圖文并茂，這樣的課文孩子怎么會(huì)不喜歡？如果老師能用兒童化的語言去朗讀、描繪這個(gè)故事。像鞠萍姐姐給孩子們講故事那樣，把孩子引入文中，我相信孩子們對(duì)我們的課本會(huì)愛不釋手。又如司馬光中的司馬光機(jī)智勇敢，胖乎乎

4、的小手中蘭蘭的孝順懂事，美麗的小路中活潑可愛的小動(dòng)物們。這些故事低年級(jí)的小學(xué)生讀起來倍感親切。如果我們能抓住機(jī)會(huì)，挖掘教材中的童趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺埽敲春⒆觽儠?huì)覺得課本是閃亮的，書本上的語言不再是枯燥的字詞句篇，也不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是他們口中動(dòng)聽的音符，他們學(xué)習(xí)的快樂源泉。三、巧設(shè)課堂藝術(shù)。1、借助電教手段，讓學(xué)生的眼睛亮起來。在語文課堂，如果全憑老師的肉嗓子，加黑板粉筆字,這樣的課堂顯然暗淡無光。特別是低年級(jí)的孩子愛新鮮、好奇心強(qiáng)，所以在語文課堂中，適時(shí)利用電教手段，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的教學(xué)課件，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生的眼睛亮起來。2、開展游戲

5、活動(dòng)，讓學(xué)生的情感動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中，穿插“找朋友”、“開火車”、“奪紅旗”等生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，使課堂動(dòng)起來了。3、搭建表演平臺(tái)，讓學(xué)生的情緒漲起來。孩子的天性是好動(dòng)的，他們也有一種先天的表演欲望。在語文教學(xué)中引入表演，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全身心感受語文的有效手段。因此，我總是抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們演一演。無論是小白兔和小灰兔中樂于助人的小白兔和小灰兔，還是兩只小獅子中勤勞的小獅子和懶惰的小獅子，小朋友們總是表演得不亦樂乎，課堂成了他們的舞臺(tái)，課文的內(nèi)容也以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。4、運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，讓我們的課堂活起來。低年級(jí)的孩子，要想讓他們安安靜靜地坐滿40分鐘，那是絕對(duì)不可能

6、的。傳統(tǒng)的“問答式”的教學(xué)方式顯然不適合他們，他們更喜歡在課上能活動(dòng)活動(dòng)。如：在教烏鴉喝水一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我找來瓶子和石子，讓孩子們分小組合作，動(dòng)手試一試，當(dāng)清水溢出瓶子，小朋友們一片歡呼時(shí)，我想，此時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說已不再枯燥，它已經(jīng)變成一件快樂的事情了。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課找春天時(shí)，為了讓學(xué)生真正地享受語文學(xué)科帶給他們的無窮樂趣，我把學(xué)生帶出課室，讓他們到學(xué)校的植物園里找春天，看看春天的色彩，發(fā)現(xiàn)春天的變化，然后把自己看到的、聽到的帶回課堂中交流。滿園春色把孩子們都吸引住了，孩子們都能把自己看到的春天景色講出來，他們已經(jīng)感受到春天的多姿多彩了，也理解了課文。5、激活藝術(shù)細(xì)胞，讓我們的課堂新起來。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會(huì)課文的內(nèi)涵。如在教學(xué)雷鋒叔叔，你在哪里時(shí)，我播放了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的歌曲，讓學(xué)生感受。在教學(xué)畫風(fēng)時(shí)，我也讓孩子們畫畫風(fēng)。這樣，