高三生物第二次月考題

1、2018屆高三年級階段考試生物試題（2）一、單項選擇題（每題2分，共60分）1下圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖中A所示的這類物質(zhì)在細(xì)胞膜上可能具有的功能是()能作為載體蛋白，起物質(zhì)運輸作用能作為酶，催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng)能作為受體，接受膜表面的化學(xué)信息能作為細(xì)胞表面的標(biāo)志，被其他細(xì)胞識別A B C D2某滲透裝置如圖所示，燒杯中盛放有蒸餾水，圖中豬膀胱膜允許單糖透過。倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入蔗糖酶。從理論上分析，該實驗過程中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A漏斗中液面開始時先上升，加酶后即下降 B漏斗中液面先上升，加酶后繼續(xù)上升，然后開始下降 C加酶

2、前后，在燒杯中都可以檢測出蔗糖D加酶后，可以在燒杯中檢測出葡萄糖、果糖和蔗糖酶3某學(xué)生將3%的KNO3溶液滴加在載玻片上的洋蔥表皮上，觀察到了植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，一段時間后企圖再次觀察時卻發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離自動復(fù)原了。下列相關(guān)敘述錯誤的是()A發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞能自動復(fù)原說明了該細(xì)胞仍保持活性B發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是KNO3溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 C與細(xì)胞質(zhì)壁分離自動復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和液泡D從質(zhì)壁分離到自動復(fù)原的過程細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)4下表資料顯示四組馬鈴薯條分別浸入四種不同溶液1h后質(zhì)量轉(zhuǎn)變百分率，根據(jù)表中資料可得到的結(jié)論是()溶液質(zhì)量轉(zhuǎn)變百分率5%5%3%0%A溶液濃度最小 B

3、溶液的濃度小于溶液C溶液濃度最大 D溶液是蒸餾水5甲、乙兩種物質(zhì)分別以自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞，如果以人工合成的無蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其他條件不變，則()A甲物質(zhì)的運輸被促進(jìn) B乙物質(zhì)的運輸被促進(jìn)C甲物質(zhì)的運輸被抑制 D乙物質(zhì)的運輸被抑制6下列關(guān)于跨膜運輸?shù)臄⑹觯_的是()A血漿中的CO2通過呼吸排出體外，至少經(jīng)過5層生物膜B紅細(xì)胞運輸?shù)腛2被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過6層生物膜C小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過8層磷脂雙分子層D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運出細(xì)胞經(jīng)過了3層生物膜7線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān)。若線粒體DNA受損傷，則下列細(xì)胞的功能受影

4、響最大的是()A紅細(xì)胞吸收葡萄糖 B小腸上皮細(xì)胞吸收水C神經(jīng)細(xì)胞吸收K D肺泡細(xì)胞吸收氧氣8下列關(guān)于物質(zhì)X跨膜運輸?shù)拿枋?，錯誤的是()A如果X跨膜運輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散，則在一定范圍內(nèi)，其運輸速率與物質(zhì)濃度成正比B如果X是葡萄糖，則在順濃度梯度的情況下可通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞C如果X(氧氣除外)跨膜運輸?shù)姆绞绞潜粍舆\輸，則其運輸速率與氧氣濃度無關(guān)D如果X是脂溶性的物質(zhì)，其跨膜運輸?shù)姆绞揭话闶菂f(xié)助擴(kuò)散9下列生理過程中，能用圖示表示的是()A神經(jīng)細(xì)胞排出鈉離子 B垂體細(xì)胞分泌生長激素C腎小管細(xì)胞排出鉀離子 D肝細(xì)胞排出葡萄糖分子10NaK泵由4個亞基(多肽)組成，其中一個亞基向著細(xì)胞質(zhì)的一面有一個AT

5、P結(jié)合位點和三個Na結(jié)合位點，外表面有兩個K結(jié)合位點。這一過程利用ATP供能，將Na從細(xì)胞內(nèi)逆濃度梯度排出，將K從細(xì)胞外逆濃度梯度運入。對此過程的不正確說法是()ANa和K出入細(xì)胞是主動運輸?shù)倪^程BNaK泵是一個可同時反向轉(zhuǎn)運兩種離子的載體蛋白，該過程與細(xì)胞膜的選擇透過性無關(guān)C說明細(xì)胞膜具有一定的流動性D這一過程可能會造成細(xì)胞膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差11下列關(guān)于酶的敘述，正確的是()A酶是由具有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的B酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸C酶是通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用的D同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)的條件都相同12下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)合成ATP的敘述中，錯誤的是()A在有氧與缺

6、氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPB在線粒體中形成ATP時，一定伴隨著氧氣的消耗C在葉綠體中形成ATP需要光能D在一定條件下，ADP與ATP可以相互轉(zhuǎn)化13酶和ATP在生命活動中至關(guān)重要，以下關(guān)于酶和ATP的敘述中正確的是 ()A具有催化功能的酶都由氨基酸通過脫水縮合形成BADP合成ATP時，能量儲存在遠(yuǎn)離A的第三個高能磷酸鍵內(nèi)C寒冷時，ATP可以水解成ADP和Pi，同時釋放能量維持體溫D酶在合成時需要ATP，ATP在水解和合成時也需要酶14如圖所示表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，表示有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能。圖中能正確表示E的是()15關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生ATP的描述，正

7、確的是()A無氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源B有氧條件下，線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATPC線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧D細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體16用含18O 的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子，18O 轉(zhuǎn)移的途徑是（ ）A葡萄糖 丙酮酸 氧 B葡萄糖 丙酮酸 氧C葡萄糖 氧 水 D葡萄糖 丙酮酸 二氧化碳17在綠色植物中，既能產(chǎn)生CO2，又能利用CO2的是（ ）A葉綠體 B線粒體 C根尖細(xì)胞 D葉肉細(xì)胞18下圖中代表有氧呼吸的相關(guān)場所，甲代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是()C6H12O6甲CO2A和都具有雙層生物膜B中所含的酶在乳酸菌中都能找到C和

8、中都能產(chǎn)生HD甲一定進(jìn)入線粒體19將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗，下列相關(guān)操作錯誤的是()A探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥aB經(jīng)管口3取樣檢測酒精和CO2的產(chǎn)生情況C實驗開始前對改裝后整個裝置進(jìn)行氣密性檢查D改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2 連通20在a、b、c、d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時CO2和O2體積變化的相對值如右表。若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是（ ）CO2釋放量O2吸收量a100b83c64d77Aa條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸 B b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多Cc條件下，無氧呼吸最弱D d條件下，產(chǎn)生的CO2全部

9、來自線粒體21不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對呼吸作用方式的判斷不正確的是()A若只釋放CO2，不消耗O2，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸B若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸C若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸D若既不吸收O2也不釋放CO2，則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡22水果儲藏保鮮時，降低呼吸的環(huán)境條件是（ ）A低O2，高CO2，零上低溫 B低CO2，高O2，零下低溫C無O2，高CO2，零上低溫 D低O2，無CO2，零上低溫23葉綠體中光能轉(zhuǎn)換成電能時，電子的最終來源及最終受體是( ) A葉綠素a、NADPH

10、BH2O、NADP+ C葉綠素a 、NADP+ DH2O、NADPH 24光合作用光反應(yīng)的產(chǎn)物有（ ）A（CH2O）、NADPH、ATP BNADPH、CO2、ATPCNADPH、O2、ATP D（CH2O）、CO2、H2O25綠色植物光合作用產(chǎn)生1分子葡萄糖，需要參與CO2固定的C5分子數(shù)，以及被固定的CO2數(shù)分別是（ ）A.1，1 B.6，6 C.6，1 D.1，626.下圖表示某植物在生長過程中O2凈產(chǎn)量(光合作用的O2產(chǎn)生量減去呼吸作用的O2消耗量)與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線。以下說法正確的是 ()A自P點起該植物開始進(jìn)行光合作用BP點和D點的O2凈產(chǎn)量不同的主要原因是CO2濃度的不同C

11、在N點后O2凈產(chǎn)量的增長減慢并趨向平衡，制約因素是光照強(qiáng)度D在P點所處的狀態(tài)時，葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從類囊體膜到葉綠體基質(zhì)27測試光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，可通過實測一片葉子在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線。能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點相符的一項是( )28將單細(xì)胞綠藻置于25，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于( )光反應(yīng)停止，由于沒有H和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類等有機(jī)物，因而積累了許多三碳化合物。暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。光反應(yīng)停止，不

12、能形成ATP。光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成ATP A B C D29右圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類型的裝置(底物為葡萄糖)，下面敘述錯誤的是( )A假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動，則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸。B假設(shè)裝置一中的液滴不移動，裝置二中的液滴右移，則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸C假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，則說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸D假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸30下圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法中，不正確的是（ ） 能為各種生命活動提供能量最多的是過程5 各種生物都能進(jìn)行的是過程3過程1、3

13、和4產(chǎn)生的H都能與氧結(jié)合生成水 過程2需多種酶參與，且需ATP提供能量A B C D二、非選擇題（每空2分，共40分）31（10分）圖甲表示用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子與實驗開始時的濃度之比；圖乙表示水稻根細(xì)胞對某礦質(zhì)元素的吸收與氧分壓的關(guān)系圖?；卮鹨韵孪嚓P(guān)問題： (1)水稻對離子的吸收方式是_，培養(yǎng)液中氧氣含量下降時，對離子吸收量減少，圖甲中所示數(shù)值會增大。(2)圖乙中氧分壓相對值為0時的離子吸收速率不為0，原因是根細(xì)胞可通過_獲得離子運輸所需能量，據(jù)圖乙分析，AB段離子吸收速率隨細(xì)胞內(nèi)_（生理過程）的增強(qiáng)而加快，在圖乙中的C點以后向培養(yǎng)

14、液中通入充足氧氣，離子的吸收速率也不會表現(xiàn)為M1曲線，限制因素是_。(3)鹽堿地中正常生長的植物，其根毛表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度_(填“大于”“小于”或“等于”)土壤溶液的濃度。32（8分）圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請據(jù)圖回答下列問題： (1)外界氧濃度在10以下時，該器官的呼吸作用方式是_。 (2)該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點相交后則重合為一條線，此時該器官的呼吸作用方式是_，進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是葡萄糖。(3)當(dāng)外界氧濃度為45時，該器官CO2釋放量的相對值為06，而O2吸收量的相對值為0.4。此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值

15、約相當(dāng)于有氧呼吸的_倍，釋放的能量約相當(dāng)于有氧呼吸的0.1倍，轉(zhuǎn)移到ATP的能量約相當(dāng)于有氧呼吸的0.07倍。 (4)由縱軸、CO2釋放量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是_。33（12分）在科學(xué)研究中常用呼吸商（RQ=）表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同。測定發(fā)芽種子呼吸商的裝置如下圖。關(guān)閉活塞，在25下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動距離。設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動x和y（mm）。x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少。請回答：（1）裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_。（2）x代表_值，y代表_值。（3）若測得x=200（mm），y=30（mm），則該發(fā)芽種子的呼吸

16、商是_。（4）若要測定已長出一片真葉幼苗的RQ值，則應(yīng)將該裝置放于黑暗條件下進(jìn)行；為什么？_。（5）為使測得的x和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對照裝置。對照裝置2的容器和小瓶中應(yīng)分別放入_。設(shè)對照的目的是用于校正裝置1和2內(nèi)因物理因素（或非生物因素）引起的容積變化。34（10分）下圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，吸收CO2和釋放CO2的變化圖解。請據(jù)圖回答：（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為零時，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是 。（2）在光照強(qiáng)度為Z時，A植物光合作用產(chǎn)生的葡萄糖為_mg/m2h。（3）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12小時，平均光照強(qiáng)度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過C

17、O2的釋放量。（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（白天和黑夜的時間各為12小時），A植物一晝夜中有機(jī)物總量的變化是 ，B植物一晝夜中有機(jī)物總量的變化是 。姓名： 班級： 考號; 2018屆高三年級階段考試生物試題答題卡 第I卷（選擇題共60分）一、選擇題：（本題包括30小題，每題2分，共60分。每小題只有一個選項最符合題意）題號12345678910選項題號11121314151617181920選項題號21222324252627282930選項第II卷（非選擇題共40分）二非選擇題（共40分）。31（10分）（1） （2） （3） 32.（8分）（1） （2） （3） （4） 33.（12分）（1） （2） （3） （4） （5） 34.（10分）（1） （2） （3） （4） 2018屆高三年級階段考試生物試題答案 第I卷（選擇題共60分）一、選擇題：（本題包括30小題，每題2分，共60分。每小題只有一個選項最符合題意）題號12345678910選項DBDADBCDBB題號11121314151617181920選項CBDCBDDCBD題號212223242526272829