小學(xué)音樂考核方案

1、 小學(xué)音樂考核方案近幾年來，在新理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)使下，針對音樂考評內(nèi)容的片面、考評形式的單一、考評方法的陳舊，還有音樂成績評定中多少出現(xiàn)的隨意性。試進(jìn)行探索與實(shí)踐，嘗試采用新的考試方式。一、平時成績下表是音樂學(xué)科素質(zhì)考評表，供每節(jié)課記錄用，教師將各項(xiàng)內(nèi)容與平時教學(xué)結(jié)合起來，隨時考查，記錄在案，這樣，采取分散時間，分項(xiàng)考評的方法，不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。平時表現(xiàn)演唱歌曲器 樂課后作業(yè)音樂知識編 創(chuàng)進(jìn)步獎勵 個人特長學(xué)期總評每一項(xiàng)的考核評分標(biāo)準(zhǔn)以五分制，用“正”來表示，這樣做主要是記分方便，用意是允許學(xué)生在考評成績不理想的情況下，

2、予以第二次，甚至第三、第四次考評機(jī)會，直到達(dá)標(biāo)或獲得滿意的成績?yōu)橹?。學(xué)期總評采用等級評價制，即優(yōu)，良、及格與不及格（盡量少用或不用）。每項(xiàng)內(nèi)容可視學(xué)期教學(xué)內(nèi)容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個學(xué)生起點(diǎn)不同、接受能力不同作選項(xiàng)考核。二、期末成績音樂成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，以減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，提高平時課堂效率。期末成績的評定方案在開學(xué)時就可向全體學(xué)生公布，使他們在開學(xué)時就有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向。期末的測評主要通過類似“迎春音樂會”，“小百靈音樂屋”，等學(xué)生喜愛的班級音樂會形式來完成。音樂會的形式可吹、拉、彈、唱、舞、賞、說、誦等；可單獨(dú)的、

3、雙人的、小組的，要求人人參與，以演代考，發(fā)揮特長，這種評價方式不僅提高了他們的學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且也有益于個體與群體的交往、合作、能融洽人際關(guān)系，超越小我，融入大我，從而領(lǐng)悟共處的真諦。三、強(qiáng)項(xiàng)評價考評應(yīng)當(dāng)既是理性的，又是充滿人類情感的；既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，又適應(yīng)他們的心理要求；既促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，更立足于長遠(yuǎn)發(fā)展；既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務(wù)。音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容要面向每位學(xué)生，教師要根據(jù)每位學(xué)生的音樂天賦、能力的差異，項(xiàng)目的強(qiáng)弱來做出評價。如有的學(xué)生唱歌條件好些；

4、有的則舞蹈好些；有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應(yīng)根據(jù)具體條件采取有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進(jìn)行相應(yīng)的考評。四、免試制度為了進(jìn)一步加強(qiáng)校級藝術(shù)類興趣小組對孩子們的吸引力，更好地優(yōu)化興趣小組的隊(duì)伍建設(shè)。對積極、刻苦參加訓(xùn)練和比賽并為學(xué)校贏得榮譽(yù)的隊(duì)員實(shí)行音樂期末免試，直接晉級為“優(yōu)”。在肯定一部分孩子的同時，也激勵了其他孩子！附：各年級考核細(xì)則： 一年級：1、聽辯音（要求：音的高低、強(qiáng)弱、長短。）。 2、“小小音樂會”（才藝表

5、演、特長展示。） 3、平時成績。4、聽音樂自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行律動。5、能夠養(yǎng)成較好的坐姿、站姿。6、能夠表演學(xué)過的小組合一個。7、平時成績。二年級：1、節(jié)奏一條（要求：視奏，節(jié)拍準(zhǔn)確。）。 2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）3、 養(yǎng)成很好的坐姿、站姿、走姿。4、 能夠運(yùn)用手部表現(xiàn)音樂。5、 能夠根據(jù)規(guī)定情境小組創(chuàng)編一個小組合。6、 平時成績。三年級：1、歌譜試唱一條（要求：從老師準(zhǔn)備的十條樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。）。  2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。） 3、 優(yōu)良的坐站走姿基本形成。4、 較會運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)音樂。5、 能夠小組創(chuàng)編組合（合理運(yùn)用

6、肢體動作、隊(duì)形、造型等）6、 平時成績。四年級：1、歌譜試唱一條（要求：從老師準(zhǔn)備的樂曲中抽取一條演唱，唱名、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。） 2、“小小音樂會”（才藝表演、特長展示。）  3、平時成績。五年級：1、 必唱課本歌曲。2、歌譜試唱一條。（要求：唱名、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。） 3、欣賞樂曲說名稱和簡單對歌曲感受 4、“音樂會” （才藝表演、特長展示。）5、 平時成績。六年級：1、 必唱課本歌曲。2、歌譜試唱一條。（要求：唱名、音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。） 3、欣賞樂曲說名稱和簡單對歌曲感受 4、“音樂會” （才藝表演、特長展示。）5、 平時成績。 小學(xué)一年級品德與生活考核方案一、指導(dǎo)思想：一年級學(xué)生年

7、齡比較小，認(rèn)識的字不多，在平時的教學(xué)中主要以兒童的生活為基礎(chǔ)，開展動手動腦，豐富多彩的兒童體驗(yàn)活動，構(gòu)建學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，這次檢測主要檢查學(xué)生對生活的了解，對一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況的判斷。二、考核原則： 1、方法的多樣化品德與生活不能只憑借書面測試考察學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行考察。2、時機(jī)的全程化生活與品德的教學(xué)考察主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，考察不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性考察，更要注重過程性考察。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

8、性、指導(dǎo)性的考察。3、主體的多元化學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)考察，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與考察，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的考察體系。三、考核內(nèi)容：1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。3、交流與合作。熱心參與交流合作，能考察和約束自己的行為，能綜合

9、運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過的知識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。5、個性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。四、考核形式：書面試卷，老師讀一題，學(xué)生做一題。五、考核時間： 40 分鐘六、考核評價：考試以等級來評價，分為四個等級“優(yōu)”“良”“及格” “不及格”。 小學(xué)二年級品德與生活考核方案一、 指導(dǎo)思想:二年級的學(xué)生還處于小學(xué)的低年級階段，很多的想法和認(rèn)識都很不成熟，在教學(xué)中以兒童的活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生更容易獲知，了解生活中的常識，通過動手做、親眼看，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的能力。二、 考