23核舟記 (3)

1、備課人唐新亮課型新授時(shí)間課題核舟記教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累一些文言詞語(yǔ)、句式。2了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。能力目標(biāo)1學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的筆法。2理清文章的整體思路，探明主體部分的說(shuō)明順序。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)。圍繞怎樣的中心來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱(chēng)一絕，據(jù)說(shuō)如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國(guó)人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行

2、軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢(mèng)，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫(huà)。今天我們要學(xué)的一篇古文核舟記，記錄的就是我國(guó)古代微型雕刻藝術(shù)，讀來(lái)令人驚喜。2、 檢測(cè)預(yù)習(xí)走近作者魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。三、朗讀全文1、正音。2、教師范讀全文。3、學(xué)生齊讀全文。4、練讀、指名讀，師生糾正。5、明確重點(diǎn)字詞。四、疏通文意1、學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，有疑問(wèn)之處劃出來(lái)。2、小組解決疑難。3、全班交流，疏通文意。4、明確重點(diǎn)語(yǔ)句：罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。八分有奇高可二黍許啟窗而觀，雕欄相望焉。中峨冠而多髯者為東坡其兩膝相比者佛印絕類(lèi)彌

3、勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。珠可歷歷數(shù)也。其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪哉！5、 作業(yè)： 背誦2、3節(jié)第二課時(shí)一、檢查作業(yè)（略）二、研讀課文1、齊讀課文本文的作者要給我們介紹的是什么？本文是什么結(jié)構(gòu)？運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？2、研讀第一段：能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。3、 研讀第2-5段，思考討論：本文的說(shuō)明對(duì)象及其特征是什么？作者是如何說(shuō)明核舟的奇巧的？蘇軾、黃庭堅(jiān)、佛印三人各有何不同的表現(xiàn)？左右舟子各具怎樣的情態(tài)？描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？寫(xiě)正面用了三段文字，寫(xiě)船背面為什么只用一小段文字呢？4、 研讀6節(jié)，思考討論：作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？3、 拓展延伸：本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？4、 課堂小結(jié)：課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一