浙美版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

1、浙美版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃浙美版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃提要：豉勵(lì)學(xué)生多參各 項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)與生活，只有參與實(shí)踐的學(xué)生，他才有經(jīng) 驗(yàn)將生活的場景用繪畫的形式表現(xiàn)由來 地產(chǎn)E網(wǎng)浙美版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡析浙江美術(shù)生版社第十一冊試驗(yàn)教科書打破過去以美術(shù) 學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美 術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性 單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以 接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合6年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊共有17課

2、，分為8個(gè)隱性單元，內(nèi)容覆蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評速、綜合、探 索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用占有較大比 重，欣賞、評速除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂 教學(xué)，分配在各課之中。本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入 深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容，因此教 師在安排教學(xué)時(shí)，課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況 而做一定的調(diào)整。課時(shí)數(shù)是可以在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水 平和教學(xué)條件做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二、學(xué)期教學(xué)了解了本冊教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路，接下來最要 緊的就是如何教學(xué)。那么，如何以新課程理念指導(dǎo)本冊教 學(xué)？1、注重審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條

3、件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的 機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。例如在上徐悲鴻與 奔馬時(shí)，先讓學(xué)生欣賞自然界中的馬、東漢的銅奔馬，然 后欣賞徐悲鴻的奔馬并進(jìn)行比較，教師不要急于用簡單的講 解代替學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)及表現(xiàn)手法的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)讓 學(xué)生對作品中的人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行比較、討論，從而引導(dǎo)他們感 受動(dòng)態(tài)的美，了解中國畫的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他 們多談?wù)勛约旱母惺埽μ岣邔徝狼槿ぁ?、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實(shí)踐中 成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力十緊密聯(lián)系的。那么，應(yīng)該如何做呢？首先。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形

4、成喜愛質(zhì)疑、樂于 探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。例如做做 陶藝，應(yīng)抓住不同的陶藝造型方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大 膽想象由與眾不同的造型來，課讓學(xué)生講講自己的思路，以 比便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造思維。然后，讓學(xué)生通過互相比較, 采用類比、求異、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。3、創(chuàng)設(shè)文化情景，涵養(yǎng)人文課程指由美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅始一種單純的技能技巧的訓(xùn) 練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有只是面廣、綜合 面強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接 和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成 部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作 用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提

5、高到美術(shù)文化學(xué)習(xí) 的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生 活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系， 從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的知識(shí)和技 能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的 積極性。因此，降低美術(shù)的知識(shí)和技能的難度。今天，注重 美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能 力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。那么，如何在教學(xué)中突生美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的文化情景。例如上中 國扇子一課，在教學(xué)時(shí)用扇子的樣式等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)戲 曲的悠久歷史和文化積淀，同時(shí)還讓學(xué)生知道了不同臉譜的 造型和寓意。又如戲

6、曲人物讓學(xué)生學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)的同時(shí)， 也了解戲曲人物在我國民間美術(shù)中的地位和意義。4、確立學(xué)生的主體地位本次課改的重點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方 式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互 動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的 目的，例如街市新貌 中設(shè)問：街市和人們的日常生活有 什么關(guān)系？ ”應(yīng)讓學(xué)生通過觀察圖片或生活中的場景，分析歸納由安全標(biāo)識(shí)的應(yīng)用。一定要避免老師直接講解。教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予 充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，蹙額生 作業(yè)應(yīng)是個(gè)性的體現(xiàn)，要以豐富性、

7、多樣性的要求去迎和學(xué) 生的需要，如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同， 則應(yīng)該充分肯定。 例如水墨人物中絕不要讓學(xué)生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一 樣的作品，而應(yīng)讓學(xué)生找尋各自喜歡或適合的材料，最后 完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流，我們的教師千萬不 要把自己的體驗(yàn)作為 標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為活 動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師與學(xué)生是平等 的。5、豉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們社會(huì)生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來決絕各種問題的機(jī)會(huì)將越來越多，這就使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián) 合其他學(xué)

8、科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐 富性，了解各學(xué)科的共通之處， 理解美術(shù)對生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)， 使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來解決學(xué) 習(xí)與生活中各種問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在生活與科幻中,方除了要求學(xué)生討論奇妙的科技讓我們的現(xiàn)代生活有了什 么變化？生活中哪些方面還需要大膽的科學(xué)創(chuàng)想，還可以緊 密結(jié)合校園生活，社會(huì)生活看展設(shè)計(jì)主題展開討論，也可以 結(jié)合其他學(xué)科，開展美術(shù)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)豉勵(lì)學(xué)生 對問題多思考，自己找由決絕問題的答案。如小小果殼箱教 學(xué)中可向?qū)W生提問：小小果殼箱設(shè)計(jì)起什么作用？”讓學(xué)生能通過想一想、畫一畫，自己

9、找由第二條思路、 第三條思路， 從而掌握設(shè)計(jì)方法，提高設(shè)計(jì)興趣。6、重視學(xué)生的自評與互評傳統(tǒng)美術(shù)課堂評價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 要通過突生評價(jià)的過程和個(gè)性的差異性等，建立發(fā)展性的評價(jià)體系。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改 變 像不像”等 技能性”的單一化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣 化、個(gè)性化、創(chuàng)造化等基本特征。在評價(jià)中除了要完善教師 對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評、互評， 這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生和自我教育， 成為 可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者 例如在秋之韻中可以讓學(xué)生說說自己作品的巧妙之處， 使學(xué)生在評價(jià)的過程中進(jìn)一步鞏固知

10、識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審 美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動(dòng)活潑，學(xué)生更感 興趣，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。7、適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段浙美版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計(jì)劃提要：豉勵(lì)學(xué)生多 參各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)與生活，只有參與實(shí)踐的學(xué)生，他才 有經(jīng)驗(yàn)將生活的場景用繪畫的形式表現(xiàn)由來 地產(chǎn)E網(wǎng)新課程指由： 教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、 電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲音樂 等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”例如街市新貌可以用多媒體圖像讓學(xué) 生觀看、分析家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；金銀器讓學(xué)生參觀訪問當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或網(wǎng)絡(luò)博物館等。8、廣泛利用各種課程資源本次課改 給予

11、教師更大的教學(xué)空間 "強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的 積極性，努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此，教師在教學(xué)中應(yīng) 廣泛開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如：各種圖片、光盤、攝影 資料；參觀美術(shù)展、博物館、博覽館、藝術(shù)家工作室；校園 環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外加 強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間的學(xué)生作品的交流。三、學(xué)生情況分析六級共有四個(gè)班，學(xué)生對美術(shù)的知識(shí)、技能、表現(xiàn)力也 存在著差別，但對美具有了較高的欣賞能力。隨著年齡的增 長、生理、身心健康的不斷的發(fā)展，學(xué)生在對美術(shù)的要求也 有所不同，六年級的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級，想象力也 隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前 流行的 動(dòng)漫”，

12、對此進(jìn)行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯 得成熟，線條也十分的流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已 經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣， 沒有想象力。我一直追求更符合學(xué)生生理，心理上的繪畫教育，本屆 學(xué)生是我剛接手的，對他們的美術(shù)能力不是很了解，所以應(yīng) 經(jīng)常性對他們進(jìn)行課外知識(shí)的滲透和學(xué)課內(nèi)容的講解，不讓 學(xué)生感到美術(shù)課無趣，無可學(xué)東西，要讓他們深深的體會(huì)到 美術(shù)是一門邊緣學(xué)科。這次是學(xué)生邁入初中的過渡時(shí)期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目 前的興趣愛好，又要深入淺生的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知 識(shí)，與初中知識(shí)進(jìn)一步接軌，將平時(shí)教給學(xué)生的初中知識(shí)更 加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)

13、 型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)和教學(xué)（初中教學(xué)大多以 工藝設(shè)計(jì)與欣賞為主），即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實(shí) 就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能 力。四、優(yōu)生培養(yǎng)優(yōu)等生數(shù)量約占全班總?cè)藬?shù)的15%,這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，接受能力強(qiáng)，具有良好的美術(shù) 素質(zhì)，在完成作業(yè)及集體作品中展現(xiàn)突生，具有很強(qiáng)的可塑 性。在今后的教學(xué)中，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多 了解一些美術(shù)其他門類，開闊學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面。具 體措施如下：1、作品展示。對于課堂上的作品在班級的美術(shù)欄展示、 校內(nèi)展示。2、參加各項(xiàng)美術(shù)繪畫比賽，校、縣每年都要開展一些 藝術(shù)活動(dòng)，借這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

14、踐操作和繪畫技能。3、給予學(xué)生自信，不是每個(gè)人都是天才，也不是每個(gè) 天才都能發(fā)揮優(yōu)秀。其實(shí)大家都要給予信心和豉勵(lì)的。五、改進(jìn)措施根據(jù)這兩班的學(xué)生情況，采取以下措施：1、師生共同做好課前的準(zhǔn)備工作。在課前教師可檢查學(xué)生的材料準(zhǔn)備情況，如果由現(xiàn)沒帶齊（不是故意的），可以給予幫助，或是同學(xué)相互幫助。這對一節(jié)課有質(zhì)量的完成 很重要。2、做好家長的溝通工作。因?yàn)檗r(nóng)村家長總對副科不重 視，總認(rèn)為這對孩子的成長學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。常常不給 學(xué)生教材和埋怨的家長也不在少數(shù)。3、豉勵(lì)學(xué)生多參各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)與生活，只有參 與實(shí)踐的學(xué)生，他才有經(jīng)驗(yàn)將生活的場景用繪畫的形式表現(xiàn) 由來。4、學(xué)會(huì)合作。以往學(xué)生的作品

15、常常是獨(dú)立完成的，然 而我提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相 處，更重要的是有些內(nèi)容通過合作， 作品更具生動(dòng)性和活力。5、教師多給予誠懇的贊賞。老師在評價(jià)優(yōu)生時(shí)，或優(yōu) 或差他們會(huì)接受，因?yàn)樗麄兂Ｔ诠猸h(huán)?？蓪τ诓钌脑u價(jià)就 要小心了，多找找優(yōu)點(diǎn)，對他們幫助會(huì)很大。六、課改措施1、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真 鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè) 計(jì)；上課前要對教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程 序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，準(zhǔn)備好小黑板、教學(xué)用具或儀器 等。在課堂上要機(jī)智靈活， 突由重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動(dòng)。2、認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課 程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的 創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變 和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)