《復制與粘貼》說課稿

1、復制與粘貼說課稿一、 說目標知識目標：1、掌握復制與粘貼。2、學會使用快捷鍵。3、感受復制與粘貼給實際操作帶來的便捷。能力目標： 1、掌握對文本進行選取、移動和復制操作。 2、培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學會自學的方法。 3、初步培養(yǎng)學生綜合編輯的能力。情感目標： 鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務。教學重點：掌握復制與粘貼教學難點：復制與粘貼的方法二、 說學生 五年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已學會輸入文字、對菜單和工具欄進行操作、文字插入和刪除操作。三、 說教法

2、與學法指導本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學、演示法等教學方法，以啟發(fā)式教學法為主，把“自主學習嘗試”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。根據(jù)信息技術(shù)學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內(nèi)容。在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學中，力求發(fā)揮學生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學習的主動性，引導學生質(zhì)疑問難，成為學習的主人。四、說媒體 1、學習材料和資源：繞口令 2、設(shè)備：多媒體教學軟件五、說設(shè)計 在教學中，圍繞教學的重

3、點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設(shè)計為以下幾個階段： （一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 （二）引導學生自主學習 （三）合作探究、深入探討（四）練習鞏固、拓展提高（五）課堂小結(jié) 具體闡述： （一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 古詩擂臺賽：在一分鐘內(nèi)將你最喜歡的古詩背出來，看誰背的遍數(shù)多。如果給你一次展示打字速度的機會，是你輸入的快還是他背的快。（背的快）有一種方法能讓你輸?shù)谋人f的快，想學嗎？從而引出本課課題：復制與粘貼 教學意圖 根據(jù)學生的特點從日常語文教學的背古詩入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而自然的引出本課學習的內(nèi)容和任務。 （二）引導學生自主學習1、演示講解打開內(nèi)容：(邊演示

4、邊講解)A 選定要復制的內(nèi)容B 點擊編輯菜單下的復制選項C 將光標移到需要粘貼的位置D 點擊編輯菜單下的粘貼選項(請一到三名學生操作)2、學生練習（打開練習一，你發(fā)現(xiàn)了什么？四個操作步驟）（打開練習一，做其中的練習1）（其實光標的作用還有很多，你想讓它定位什么地方，它便在什么地方，想試試嗎？） 講解：光標定位 （復制不僅可以復制一個詞，一句話，還可以復制一個段落，一篇文章。） 學生練習（打開練習一，做其中的練習2）講解：復制整段文字與整篇文章。學生練習（打開練習一，做其中的練習3）（三）、合作探究，深入探討其實復制與粘貼的方法還有很多，我們可以使用“常用工具欄”的復制與粘貼按鈕；可以使用鼠標右

5、鍵，在菜單下下選擇復制與粘貼選項；還可以使用鍵盤上的快捷鍵盤Ctrl+C(復制)Ctrl+v（粘貼）。1、分小組使用復制與粘貼的其它三種方法。2、使用自己選擇的其中一種方法做練習二。3、選擇一名學生代表講解本組的操作方法。4、師小結(jié) 教學意圖 信息技術(shù)知識在不斷的創(chuàng)新，因此要注重培養(yǎng)學生的自學能力，把學生學習的主動性放在首位，同時讓學生分組討論，不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強學生了學生之間的合作意識。（四）鞏固練習、拓展提高 運用今天所學知識做練習三。 1、做練習三（要求排版美觀，學生自主發(fā)揮） 2、成果展示、學生評價 教學意圖在這一環(huán)節(jié)我將學習任務加大了難度，不僅要求把文字復制下來，而且還要將文字進行排版，使其