《響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》讀書(shū)心得 (2)

1、<<影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例讀書(shū)心得 吳洪波拜讀了胡明根的影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例后，我感觸很深，書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W、枯燥的理論，有的是一個(gè)個(gè)教育生活中的真實(shí)、鮮活的“故事”。書(shū)的扉頁(yè)那句話(huà)-“精彩課堂營(yíng)造，我們共同的期待”，說(shuō)得如此貼切，一句話(huà)拉近了我與這本書(shū)間的距離。當(dāng)我看到這句話(huà)時(shí)忍不住一口氣讀了下來(lái)，這真不愧是一本教育教學(xué)方面的一本好書(shū)。說(shuō)它好是因?yàn)闀?shū)中描述的100個(gè)案例是我們?nèi)粘Ｉ罨蚴枪ぷ髦兴l(fā)生的，故事內(nèi)容非常淺顯易懂，其中卻蘊(yùn)藏著大智慧。該書(shū)編寫(xiě)案例共分十個(gè)部分、計(jì)100個(gè)，每個(gè)案例都有其獨(dú)立的觸角，都能抓住人們的眼球。100個(gè)案例或告訴我們要讓學(xué)生自己做事，

2、讓他在做事中明白責(zé)任；或告訴我們要懂得欣賞學(xué)生，讓他在信心中健康成長(zhǎng)；或告訴我們要讓他經(jīng)歷失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫。給我觸動(dòng)最大的就是要懂得珍惜學(xué)生，欣賞學(xué)生。在讀完全書(shū)，可以說(shuō)處處讓我感動(dòng)，處處令我深思。但讓我最感動(dòng)的卻是“老師是一只青蛙”中的老師，她對(duì)于自己的行為能夠進(jìn)行反思、自省和勇敢的自我批評(píng)，并能真誠(chéng)的向?qū)W生道歉。我們又何嘗不是如文中老師那般經(jīng)常在有意無(wú)意之間傷害到學(xué)生的自尊，遏制學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？當(dāng)我問(wèn)自己的學(xué)生時(shí)：小青蛙跳出井口，看到了什么，遇到了什么？他會(huì)怎么說(shuō)呢？”學(xué)生們同樣是說(shuō)的頭頭是道，只有戚炎宇一個(gè)小搗蛋，坐在座位上嬉皮笑臉地說(shuō)：“小青蛙跳出井口又回來(lái)了”哇

3、，教室里頓時(shí)鬧哄哄一片，有笑的，有做鬼臉的，我很生氣，“閉嘴，倒什么亂！”他撅起嘴朝我看了看，就不出聲了。過(guò)后，我也沒(méi)問(wèn)他，就不了了之了，現(xiàn)在想想真是慚愧，我為什么不聽(tīng)聽(tīng)他的想法呢，或許在嬉笑的面龐下面也同樣是獨(dú)特的見(jiàn)解呢。我也真該好好反思反思，做事太沖動(dòng)。我們還經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：學(xué)生犯了錯(cuò)，遲到、忘記帶作業(yè)，不遵守紀(jì)律等等，不容學(xué)生解釋?zhuān)蠋焻柭曊f(shuō)：“你還有什么好說(shuō)的，”學(xué)生低下了頭，見(jiàn)此情景班主任認(rèn)為自己的教育成功了。誠(chéng)然班主任以此為出發(fā)點(diǎn)嚴(yán)格要求，愿望是好的，但行事作風(fēng)過(guò)于武斷，不宜于讓學(xué)生接受。雖經(jīng)此之后大部分學(xué)生都會(huì)注意，但學(xué)生在明知班主任良苦用心的同時(shí)，心里還是會(huì)有一些不舒服。

4、通過(guò)外壓的作用強(qiáng)加于學(xué)生，使其服從，會(huì)影響教育效果的，所取得的效果也是有限的。總之，不管是班級(jí)管理，還是教學(xué)時(shí)都需要教師有充足的耐心寬容的讓孩子把話(huà)說(shuō)完。因此我們要對(duì)待孩子要多一些耐心。其中的一篇案例還記敘了一個(gè)可愛(ài)的8歲小男孩，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)靜心讀書(shū)，一到下課就愛(ài)跟在老師后面："胡老師，昨天我被狗咬了"；"胡老師，李強(qiáng)上課踢我"。"胡老師，我不想和趙小路坐一位了"?？粗f(shuō)個(gè)不停，他的老師總會(huì)不耐煩地對(duì)他說(shuō)："知道了，知道了。老師很忙，今天就這樣吧。"而他并不生氣，很寬容，慢慢地扭頭走了。一天，當(dāng)他的老師布置完作

5、業(yè)準(zhǔn)備去開(kāi)會(huì)，他又站了起來(lái)，沒(méi)等他開(kāi)口，他的老師先說(shuō)話(huà)了："又有什么事？快點(diǎn)，我很忙。""我沒(méi)有本子，還有。""好了，自己想辦法吧！"說(shuō)完老師就去開(kāi)會(huì)了。等開(kāi)完會(huì)來(lái)到辦公室，這位老師便看到自己位上放著一個(gè)色彩鮮艷的小蛋糕，旁邊還放著一張小紙條: "胡老師，你很忙，也不知道你有沒(méi)有時(shí)間看我的紙條。今天是我的生日，原先我想當(dāng)面告訴你，讓你和我分享快樂(lè)。可你太忙了，那就請(qǐng)你品嘗小蛋糕，好嗎？"這位老師很慚愧，撥通了孩子家的電話(huà)號(hào)碼，給他送去祝福，并告訴他其實(shí)老師并沒(méi)有那么忙。 讀后，我和那位教師一樣的慚愧：曾經(jīng)我也覺(jué)得自

6、己很忙。感覺(jué)與學(xué)生交流是浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間，有了這些時(shí)間我能改多少本作業(yè)、有了這些時(shí)間我能備多少節(jié)課。殊不知，在自己打著"我很忙"的旗號(hào)拒絕傾聽(tīng)學(xué)生的心聲時(shí)，喪失的是為人師的耐心、愛(ài)心、丟失的是學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)和親密。除了理念上的更新，從書(shū)中我還得益于事例中一些老師的先進(jìn)做法。一些事例告訴我們要善于放手讓學(xué)生自己多做事情，讓他在做事中明白責(zé)任；有此則讓我們要時(shí)刻知道，只有我們懂得欣賞學(xué)生，才能讓他在信心中健康成長(zhǎng)；還有一些告訴我們要讓他們適當(dāng)經(jīng)歷失敗，讓他們?cè)谑≈性鰪?qiáng)對(duì)失敗的承受力。這期中讓我時(shí)刻緊記的是，作為一教師，我們不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生?！皭?ài)”是我們教師意義的全部。翻閱這本書(shū)，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是從字里行間閃露著的寶藏：它們是公正平等、和藹可親、良師益友、愛(ài)心寬容、欣賞鼓勵(lì)、熱情開(kāi)放、教法靈活、樂(lè)觀(guān)微笑。它像一位師者，