潘波做一個(gè)空氣溫度計(jì)教學(xué)隨

1、做一個(gè)空氣溫度計(jì)”教學(xué)隨筆 潘波 這次的科學(xué)拓展課， 起初我真的不知道選擇怎樣的課題， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選什 么，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，還好功夫不負(fù)有心人，我最終確 定了拓展課題做一個(gè)空氣溫度計(jì) ，本堂課是基于三年級(jí)“溫度和水的變化” 單元中，學(xué)生對(duì)溫度計(jì)特征及使用了解后的應(yīng)用拓展。 在這里我要特別感謝陳其 峰老師，我的師傅不管是在選題， 材料的準(zhǔn)備， 還是磨課過程中對(duì)課的細(xì)節(jié)把握， 陳老師都非常耐心， 非常認(rèn)真的指導(dǎo)我， 有什么問題，他總是及時(shí)的幫助我解決！ 陳老師，真的很謝謝您！這堂課經(jīng)歷了多次試教， 磨課， 想通過試教和磨課精益求精。 經(jīng)過不斷的磨 課，根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料特點(diǎn)

2、及學(xué)生的實(shí)際情況， 再對(duì)本課的設(shè)計(jì)做相應(yīng)的處理。 這一次的拓展課使我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及課堂的把握等方面都有了較大的進(jìn) 步。我從學(xué)生對(duì)溫度計(jì)相關(guān)知識(shí)的回顧導(dǎo)入， 指出溫度計(jì)的液柱是隨著溫度的升 高而上升， 隨著溫度的下降而下降， 同時(shí)從溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)組成對(duì)比引出空氣溫度 計(jì)的結(jié)構(gòu)并完成制作， 學(xué)生完成空氣溫度計(jì)的制作后， 再做一個(gè)溫度計(jì)的檢測(cè)實(shí) 驗(yàn)，檢驗(yàn)自己做的空氣溫度計(jì)是否具有判斷溫度高低的作用。 “溫度計(jì)的液柱是 隨著溫度的升高而上升， 隨著溫度的下降而下降” 貫穿了本節(jié)課堂， 學(xué)生在參與 討論和制作中完成了空氣溫度計(jì)的制作并成功檢驗(yàn)， 他們體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán) 謹(jǐn)以及完成制作后成功的喜悅。

3、結(jié)束本課的教學(xué)，談一談幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。一、根據(jù)實(shí)際情況有效地處理實(shí)驗(yàn)器材空氣溫度計(jì)最早是伽利略發(fā)明的， 它是由一個(gè)圓底燒瓶， 軟木塞，細(xì)玻璃管， 再加上紅色液體制作完成的， 但是考慮到這幾樣器材相比三年級(jí)孩子較大， 還有 安全性的問題， 我就用一用小藥瓶代替圓底燒瓶， 橡皮塞代替軟木塞， 吸管代替 細(xì)玻璃管，紅色液體不變。我發(fā)現(xiàn)用這些替代后，孩子操作更加容易，也更加安 全。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是興趣我們知道， 小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是感性經(jīng)驗(yàn)的積累， 學(xué)會(huì)技能的方法 是反復(fù)的模仿練習(xí)， 形成良好態(tài)度的關(guān)鍵是實(shí)踐和體驗(yàn)。 那么， 如何在活動(dòng)中有 機(jī)整合三者，以達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為關(guān)鍵

4、在于興趣。在本課教學(xué)中， 我從學(xué)生感興趣的事物， 即做一個(gè)空氣溫度計(jì)引入新課， 事實(shí)證明孩子對(duì)于自己 做一個(gè)東西都相當(dāng)感興趣。三、多將課堂上出現(xiàn)的問題交給孩子們解決盡管在實(shí)驗(yàn)之前， 我就已經(jīng)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案， 明確了操作要領(lǐng)，但是在實(shí)驗(yàn) 過程中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題， 這在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中是不可避免的， 而孩子們都 希望是自己來解決這個(gè)問題的， 本節(jié)課中， 我基本將問題拋給孩子解決， 孩子們 也相當(dāng)?shù)姆e極主動(dòng)，生怕被別人搶了先。四、反思不足之處有人說，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。 反思整堂課還有很多值得改進(jìn)和思考的地方：1、在空氣溫度計(jì)制作前，我通過視頻，現(xiàn)場(chǎng)演示，和學(xué)生一起討論，先后 把制作過程中可能出現(xiàn)

5、問題都解決掉了， 現(xiàn)在想來， 我應(yīng)該先給孩子自己動(dòng)手一 下，先讓他們自己嘗試，再討論完成。2、制作空氣溫度計(jì)， 我安排的是 2-3 人以小組完成一只空氣溫度計(jì)的制作， 現(xiàn)在想來，應(yīng)該是小組內(nèi)每個(gè)人都去完成一次空氣溫度計(jì)的制作。3、檢測(cè)空氣溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)中，只安排了做一次，這里應(yīng)該改成做2 次或者 3次檢測(cè)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)常有誤差出現(xiàn)， 重復(fù)試驗(yàn)就可以減少甚至避免這個(gè)誤差的出現(xiàn)。4、本節(jié)課對(duì)于孩子思維的訓(xùn)練和提高沒有針對(duì)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些孩子 不容易完成的環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深?！翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” （科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）。探究是一種實(shí)踐的過程， 一種體驗(yàn)的過程， 也是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。 當(dāng)學(xué)生們?cè)谙朕k法做成一只空氣溫度 計(jì)的時(shí)候，就是在體驗(yàn)在經(jīng)歷這一探究過程?？偠灾?，這次的拓展課給我提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)， 我將以此次活動(dòng) 為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)新的課改理念，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索，提高自身專業(yè) 素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名教學(xué)能手，為全區(qū)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。附：PPT圖片做一個(gè)空氣溫度計(jì)1、材料做一個(gè)空氣溫度計(jì)2、完成空氣溫度計(jì)的制作3、記錄單做一個(gè)空氣溫度計(jì)記錄單第_小組空氣溫度計(jì)放入熱水中的現(xiàn)象放入冷水中的現(xiàn)象紅色液柱的變化發(fā)現(xiàn)空氣溫度計(jì)（填“能”或者“不能”尹斷物體泡度的高低溫馨提示1、小組內(nèi)要相互合作，安靜的完成實(shí)驗(yàn)2、組長(zhǎng)領(lǐng)取塑料燒杯和記錄單，燒杯內(nèi)盛 半杯