第五課1生命的勇者2未來不是夢文檔(2)

1、第五課時1.生命的勇者2.未來不是夢1.生命的勇者一、教學內容：教材第3336頁。二、教學目標（一）知識與技能增進學生對殘障者的肯定、接納與尊重。（二）過程與方法故事法，討論法。（三）情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學生向殘障者學習勇于克服困難、永不放棄的精神。三、教學重難點教學重點：培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。教學難點：幫助學生提高做決定的能力。四、教法與學法：教法：講解法學法：合作交流五、教學準備：課件六、教學過程（一）準備活動：不屈的身影教師說明：社會上有一些人雖然身體不便，但是他們仍然勇于克 服由于殘障帶來的困難，服務社會。1. 教師讓學生翻開學生用書第33頁。請學生注意圖中的殘障人士，

2、 引導學生學習他們身殘志不殘、努力向上、以積極的態(tài)度服務社會的 精神。2. 教師請學生說說自己曾與身殘志堅的殘障者接觸的經歷。3. 教師引導學生思考并與全班同學交流。（1）有過殘障者為你服務的經歷嗎？請說一說。（2）你看過哪些殘障者奮斗的故事？請和同學分享。教師小結：同學們，通過我們的交流，我想大家對這些殘障者已經有 了進一步的了解，頁一定被他們的精神感動了吧？（二）發(fā)展活動：勇者的挑戰(zhàn)教師說明：同學們，下面我們來分享桑蘭的故事，然后討論問題， 分享心得。1. 教師引導學生用書第34頁。2. 教師傾情講述故事，將學生引入感人的故事之中。3. 教師講完故事后，請學生在小組中進行討論。教師先將討論

3、題目寫 在黑板上。（1）桑蘭是如何面對因為意外導致殘障這件事的？（2）作為一名殘障者，桑蘭做了哪些有益于社會的工作？你發(fā)現她 奮進的動力何在？（3）從故事中你了解到殘障者希望我們怎么對待他們來嗎？（4）想一想：自己有哪些優(yōu)勢可以發(fā)揮，以服務他人和社會，并為 殘障者提供幫助？（5）生活中總會遇到困難或發(fā)生一些意外的事情，聽了故事以后， 將來如果再遇到困難，你會如何面對？4. 教師請學生在學生用書第35頁進行填寫。5. 各組選派代表將討論結果向全班同學匯報。6. 教師請學生自由分享感覺。教師小結：同學們通過討論，一定已經想好自己要為殘障者做哪些事 情了吧？希望同學們也能學習他們不屈不撓的精神。（三

4、）綜合活動：教師總結：同學們，看到殘障者不向命運低頭的事跡，大家一定 為之感動了吧？那么我們除了敬佩他們， 向他們學習，更要珍惜自己 所擁有的健康。（四）活動評估教師引導學生閱讀第36頁的評估表，要求學生根據活動情況進 行個別評估和團體評估，在自己認為比較符合的標識上涂顏色。 板書設計-1.生命的勇者不屈的身影勇者的挑戰(zhàn)身殘志堅的殘障者不屈不撓的精神學習幫助 接納 尊重課后反思:2.未來不是夢一、教學內容：教材第38-40頁。二、教學目標（一）知識與技能.通過本科的學習，讓學生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想,合理的規(guī)劃自己的未來。（二）過程與方法分組討論、經驗分享、自由發(fā)言、填寫表格。（三）

5、情感態(tài)度和價值觀通過本科的學習，讓學生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想, 合理的規(guī)劃自己的未來。三、教學重難點教學重點：通過本科的學習，讓學生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。教學難點：通過本科的學習，讓學生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。四、教法與學法：教法：講授法學法：分組討論交流五、教學準備：課件 鉛筆、尺子六、教學過程準備活動：你演我猜教師說明：在現實生活中，人們從事著各種各樣的職業(yè)。每種職業(yè)都 有它特殊的地方，這些特殊的地方體現現在從業(yè)者不同于別的從業(yè)者 的行為表現上。當人們看到這些不同于別的職業(yè)的行為表現時，人們即可知道他所從事的職業(yè)。

6、1. 教師請學生任意想一種職業(yè)并準備將它特有的地方表演出來。2. 教師請一位學生在小組中表演動作，其他同學猜猜他所表現的是哪 種職業(yè)。3. 每個小組派一名學生在全班表演，請全班學生猜一猜他所表演的職 業(yè)是什么。4. 核對猜測的是否正確。請猜對的學生說一說他是怎么猜出這種職業(yè) 的，請表演的學生說一說為什么要用這樣的肢體語言來表現這種職業(yè)。教師總結：在我們的生活中有千百種職業(yè)，通過同學們剛才的表演， 我們初步了解了一些職業(yè)的特有表現。發(fā)展活動： 奇妙的接觸 教師說明：有一天小威發(fā)現，自己在短短的一天中，不知不覺地和從 事許多種職業(yè)的人都接觸過了， 這是怎么回事呢？下面請同學聽聽小 威的故事。1.

7、教師請學生翻看學生用書第 38、39頁，邊看圖邊聽老師講故事。2. 教師講完小威一天的生活故事后， 利用頭腦風暴讓學生說一說， 小 威在這一天中接觸到的職業(yè)有哪些。3. 教師將大家說出的答案寫在黑板上。4. 教師請學生將寫在黑板上的職業(yè)名稱歸類。5. 教師引導學生用更深入的方式去觀察圖中所隱藏的職業(yè)或某項服 務。6. 教師請學生與小組同學一起分析圖中表現的職業(yè)所具有的職業(yè)特 征。7. 小組長帶領大家把討論的結果寫在海報紙上。8. 各組學生的代表輪流上臺，說出所分析的職業(yè)特征。 教師小結：同學們，通過討論、總結，大家可能發(fā)現了每項職業(yè)其實 并不像我們所想象或一開始表演的那樣簡單， 它們都有自己不同的特 征。教師總結：今天， 同學們對職業(yè)有了一個基本的概念，進一步了解各 種職業(yè)特征的異同