小學語文五年級下冊口語交際·習作一教材分析

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2、在可行的聯(lián)絡(luò)方式，籌劃好要開展的“手拉手活動。教學中可以參考以下幾點：1老師要營造氣氛，激發(fā)起學生參加“手拉手活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一那么報道，介紹遠方的小學；說一說開展“手拉手活動的重要意義。2提出討論要求，小組討論后進展籌劃。老師可以劃分小組，學生也可以自由組合。分組后各小組成員做好明確分工，如，誰來主持，誰來記錄，誰來匯報。為了使小組討論結(jié)果得到明確的反映，可讓學生制作一份表格。如：小組討論記錄表主持人： 記錄人：匯報人：討論內(nèi)容發(fā)言要點結(jié) 論與“手拉手同學的聯(lián)絡(luò)方式“手拉手活動內(nèi)容其他3全班進展討論，確定聯(lián)絡(luò)方式及活動內(nèi)容。4各小組匯報中要注意評議。要求學生認真聽取

3、各小組匯報，并進展比較，對選定的策略要說出充分的理由。同時這又是一個交際的場合，對學生語言是否標準、說得是否清楚，加以點評。5老師要想方設(shè)法保證活動持續(xù)開展，如有困難，可選擇同一城市或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展。力保讓學生經(jīng)歷交往過程，加深彼此理解，進展互助；通過活動，豐富人生體驗。習作“習作是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手同學進展交往的開場，是一次應(yīng)用文的習作練習?？谡Z交際之后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教學時，老師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結(jié)果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。在動筆前要復(fù)習書信的格式，要求按格式書寫。寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。修改好后再寄出去，老師可通過示范的形式，教給學生寫信封的正確方法。老師要與“手拉手學校的老師加強聯(lián)絡(luò)，讓學生之間進展書信來往，并持續(xù)開展活動。內(nèi)容概括：這