2019年小數(shù)組上期工作計(jì)劃

1、.20192019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)組上學(xué)期工作方案一、指導(dǎo)思想深化貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀，根據(jù)市、區(qū)課程與教學(xué)工作會(huì)議精神，加強(qiáng)“二期課改課程施行、課程評(píng)價(jià)的理論研究，推進(jìn)教學(xué)改革。創(chuàng)設(shè)生活情境，精心設(shè)計(jì)教案；與學(xué)校教導(dǎo)處“易校園文化建立相結(jié)合，開展校本研修活動(dòng)，為創(chuàng)立易教、易學(xué)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)搜集相關(guān)資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)主題活動(dòng)的研究，進(jìn)步老師對(duì)課程的執(zhí)行力，促進(jìn)數(shù)學(xué)老師專業(yè)化開展。二、主要工作和措施一開展學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。組織老師學(xué)習(xí)?上海教學(xué)?、?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)?等資料和相關(guān)書籍，開展讀書交流活動(dòng)，讓老師們學(xué)有所思、學(xué)有所得，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)科素養(yǎng)。二落實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)步工作成效

2、1、精心備課。本著科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性、有效性原那么，以生為本，做到“四備，即備教材、備學(xué)生、備教學(xué)、備學(xué)法。要求老師以教材為根底，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中凸顯老師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，每節(jié)課由設(shè)計(jì)說明和詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、用心上課。每一節(jié)課讓學(xué)生要有所得。做到“二改進(jìn)、三為主、四關(guān)注。“二改進(jìn)，即改進(jìn)教法與學(xué)法，具備再次開發(fā)課程的意識(shí)和才能；“三為主，即以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以才能培育為主線；“四關(guān)注，即目的上，關(guān)注“三維目的，方式上，關(guān)注教與學(xué)的方式改變；對(duì)象上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、精選作業(yè)老師做到“三個(gè)確保：確保作業(yè)精心設(shè)計(jì)；確保每課有10-15分鐘的書面作

3、業(yè)；確保作業(yè)及時(shí)修改與反響；提倡多一點(diǎn)面批，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。學(xué)生做到“三個(gè)確保：確保按時(shí)完成作業(yè)；確保書寫端正、書面整潔；確保正確率高。1重視作業(yè)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練無論是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，在設(shè)計(jì)時(shí)要注重精講例題、精選習(xí)題、精編試題練習(xí)設(shè)計(jì)分為根底訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、超出大多數(shù)學(xué)生才能的、機(jī)械性、懲罰性的作業(yè)要堅(jiān)決不進(jìn)課堂。2改變老師作業(yè)觀改變老師作業(yè)觀。從作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、反響入手，深化開展學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究、落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性和針對(duì)性、作業(yè)布置的差異性及作業(yè)反響的診斷性。轉(zhuǎn)變老師的作業(yè)觀，提升作業(yè)效能，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和諧開展。3建立“錯(cuò)題檔案老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)

4、行為。三至五年級(jí)建立“錯(cuò)題檔案，老師把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)展簡(jiǎn)單地記錄、分析、總結(jié)。4、耐心輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)，老師要做到“二提一培。“二提即對(duì)學(xué)習(xí)困難的和行為偏向的兩類學(xué)生建立學(xué)困生檔案，因人而異，對(duì)癥下藥，進(jìn)展重點(diǎn)幫教。要勤鼓勵(lì)，讓他們感受成功的喜悅。5、加強(qiáng)監(jiān)控各年級(jí)組把好單元測(cè)試關(guān)。單元測(cè)試力爭(zhēng)控制在一月一次。6、開展每月一次的課例反思7、加強(qiáng)三聚焦校本研修，提升課程執(zhí)行力1、開展“有效教學(xué)，優(yōu)化行為校本研修活動(dòng)年級(jí)組必須做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；根本統(tǒng)一教學(xué)的深、廣度；根本統(tǒng)一作業(yè)布置與修改；統(tǒng)一階段練習(xí)內(nèi)容。每次教研組活動(dòng)做到定點(diǎn)、定時(shí)，定內(nèi)容。以分析教材、集體備課，討論單

5、元練習(xí)、周練內(nèi)容為主。組內(nèi)老師共享經(jīng)歷，共享智慧，縮小差距，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。2、開展課題研究，進(jìn)步研究意識(shí)與才能3、開展一年級(jí)準(zhǔn)備期的研究積極開展一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的深化理論。以“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)為抓手，著力研究：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備、家校溝通準(zhǔn)備等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫?/p>

6、連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉

7、相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練

8、，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。4、開展數(shù)字化平臺(tái)的開發(fā)工作，以第五冊(cè)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主體，發(fā)動(dòng)組內(nèi)老師積極參與，將其整合成習(xí)題庫(kù)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅