小學(xué)語(yǔ)文：《一夜的工作》說(shuō)課稿

1、.小學(xué)語(yǔ)文：?一夜的工作?說(shuō)課稿說(shuō)教材：我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第十三課?一夜的工作?。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，確定本課的教學(xué)目的如下：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)總理工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。2、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。其中2、3兩個(gè)

2、目的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受那么是教學(xué)難點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生搜集總理生前相關(guān)的錄象和文字資料。說(shuō)教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氣氛，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開(kāi)展性和創(chuàng)造性，到達(dá)“無(wú)為而治的教學(xué)境界。說(shuō)程序：一激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前搜集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和挑選信息的才能。然后老師

3、自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。板書(shū)課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？“這些問(wèn)題你想怎么解決？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。二整體感知，讀中悟?qū)W。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)展多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。三研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅