中學(xué)教育學(xué)復(fù)習(xí)第十章班級(jí)管理

1、中學(xué)復(fù)習(xí)資料:第十章班級(jí)管理本文導(dǎo)航【看看老師點(diǎn)撥的重點(diǎn)！本章知識(shí)你掌握了嗎？】1、班級(jí)的概念班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)，結(jié)交好友的場(chǎng)所，因此，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。2、班級(jí)組織的發(fā)展16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世紀(jì)，在西歐一些國(guó)家創(chuàng)國(guó)伯辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級(jí)組織的嘗試，運(yùn)用班級(jí)的形式開展教學(xué)活動(dòng)。19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨

2、大的推動(dòng)作用。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛型始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開始采用了班級(jí)組織的形式。隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的作用。1、班級(jí)管理的概念班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要對(duì)象是人，即學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理；班級(jí)管理的主要管理手段是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制；班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系?？傊嗉?jí)管理是教師根

3、據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。2、班級(jí)管理的功能班級(jí)管理的作用主要有以下幾方面。(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理本文導(dǎo)航班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理，控制和教育的作用。開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。一般來說，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理

4、的制度；二是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度；三是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)

5、揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理。二是，建立班級(jí)民主管理制度。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我，自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)

6、體的發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。本文導(dǎo)航1、由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型2、班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低在班級(jí)中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理。1、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終是歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生潛能得到盡可能的開發(fā)。2、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。3、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力本文導(dǎo)航班級(jí)是學(xué)校

7、中開展各類活動(dòng)的最基本基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。1、班集體的基本特征(1)明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則。(4)集體成員之間平等，心理相容的氛圍。2、班集體的教育作用(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。任何一個(gè)班級(jí)集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程；這樣一個(gè)過程，實(shí)際上也是教育培養(yǎng)與類化的過程。1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)

8、，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。2、建立班集體的核心隊(duì)伍首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。3、建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。4、組織形式多樣的教育活動(dòng)班

9、集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變化成教育學(xué)生的過程。5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要

10、努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個(gè)集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。本文導(dǎo)航班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。1、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體

11、來說，他更多的是班集體的締造者、設(shè)計(jì)者。(1)班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。(2)班級(jí)建立設(shè)目標(biāo)的確立班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)：一是國(guó)家的教育方針政策，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持，有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行；有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)，還可作為設(shè)計(jì)與選擇班

12、級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。2、班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。(1)班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。班主任的實(shí)施職權(quán)影響力要依據(jù)一定的組織法規(guī)和一定的群體規(guī)范，具體地說，一是國(guó)家的教育法令、學(xué)制、教育方針及學(xué)校的課程、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等：二是班級(jí)的目標(biāo)、規(guī)范、輿論、紀(jì)律、班風(fēng)等。班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。(2)班主

13、任的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的，放任的。在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。3、班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家研究班級(jí)中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。(1)班級(jí)中學(xué)生交往的類型以交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來區(qū)分，有學(xué)生間的交往、師生間的交往，教師間的交往；以交往雙方數(shù)量的多少來區(qū)分，有個(gè)體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群眾的交往、群體與群體的交往。不同類型交往對(duì)學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。(2)班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo)交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需要

14、及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)。要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。1、了解學(xué)生，研究學(xué)生(1)了解和研究學(xué)生的內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)了解學(xué)生的方法通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。2、組織和培養(yǎng)班集體3、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量班主任要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。(1)充分發(fā)揮本班任課教師的作用。班主任要協(xié)調(diào)所有任課教

15、師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力量。具體地說，班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r；調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面的安排。(2)協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。班主任應(yīng)做好這些工作：協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制定工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致；幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件；幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。(3)爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。班主任要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭，社會(huì)一體化的教育力量。具體地說，要定期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來訪，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的全面情況；充分利用家長(zhǎng)的教育資源，將家長(zhǎng)的各種教育條

16、件，化為共同搞好班級(jí)工作的教育力量；爭(zhēng)取校外各種積極的教育因素，以此來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。本文導(dǎo)航1、率先正式使用“班級(jí)”一詞的教育家是(B)A、夸美紐斯B、埃拉斯莫斯C、赫爾巴特D、康德2、班級(jí)管理的本質(zhì)在于(D)A、使教師能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)B、維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C、對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織，協(xié)調(diào)和控制D、讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)3、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任依據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式。其中班級(jí)的制定最為重要的。(A)A、建設(shè)目標(biāo)B、建設(shè)途徑C、建設(shè)方法D、工作程序4、班主任了解學(xué)生包括(C)A、學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面B、學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C、學(xué)生個(gè)體和群體兩個(gè)方面D、學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面5、班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是(C)A、個(gè)別教育B、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)C、組織和培養(yǎng)班集體D、了解學(xué)生6、班集體形成的基礎(chǔ)是()A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活的準(zhǔn)則D、平等、民主相融的氛圍1、中國(guó)最早采用班級(jí)組織形式的是1862年的。2、班級(jí)常規(guī)管理的核心是。3、實(shí)施班級(jí)民主管理應(yīng)做好兩方面的工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)