中小學主體性德育的有效策略探微

1、中小學主體性xx的有效策略xx中小學主體性德育，其基本的特征是弘揚德育主體精神?，F(xiàn)代教育十分重視中小學德育，強調學生在德育中的主體地位，旨在提升學生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及自主學習意識。實施主體性德育，應在明確其內涵的基礎上，制定有效的教學策略，促進學生的全面發(fā)展。一、中小學主體性xx所謂主體性，是指人在活動中所表現(xiàn)出的主體功能特征，能夠體現(xiàn)人的主體本質。從表現(xiàn)來看，人的主體性包含三方面：能動性、自主性、創(chuàng)造性。主體性德育主要體現(xiàn)在，學校及老師根據(jù)學生主體的身心發(fā)展規(guī)律，進行有針對性的德育活動，以激發(fā)學生主體的能動性、自主性和創(chuàng)造性，促使學生達到自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目的1。中

2、小學生的獨立人格發(fā)展還不夠完善，主體性德育的主要目的是完善學生的獨立人格。中小學生主體性的發(fā)展與完善，主要通過德育實踐活動來實現(xiàn)2。二、中小學主體性xx的有效策略（一）保證xx理念的正確性隨著教育改革的深入，學生個體的發(fā)展在教學實踐中越來越受到重視，學生的主體地位也日益得到關注，學校的德育在堅持上“以人為本”的理念實現(xiàn)教育的目的?！耙匀藶楸尽钡牡掠砟睿粌H僅是一種思維方式，它是對學生主體的極大尊重：在實際教學的過程中，教師充分尊重學生的個性，在滿足學生德育需求的基礎上開展德育課程及活動，以提升德育實效。學生的精神世界應該是中小學德育關注的重點。因此，中小學校開展德育時，應秉承人文精神的理念，

3、切實從學生個體的實際需求出發(fā)，同時還應隨著時代的發(fā)展及時更新德育理念，最大限度地促使學生健康全面的發(fā)展。（二）合理確定xx目標在中小學德育中，德育目標直接決定了德育教育的具體內容。為保證教育內容選擇的正確性，應該保證德育目標確定的合理性3。首先，要堅持德育目標的辯證統(tǒng)一。所謂辯證統(tǒng)一，是指社會價值與個體價值的統(tǒng)一，即在教學過程中既要保證學校德育與社會價值體系相適應，又要尊重學生的個性發(fā)展；其次，要注重培養(yǎng)中小學生內在的人格。同時，還應兼顧社會發(fā)展過程中對人的德育要求，以便于保證德育實施的有效性。（三）科學設置xx課程德育課程是最能體現(xiàn)學生主體性的環(huán)節(jié)，因此，中小學校及教師設置德育課程，除了要具

4、備科學性的原則外，還應該尊重德育的主體性特征，真正做到“以人為本”。設置德育課程，應該堅持開放性、生活性及引導性原則。所謂開放性原則，是指在設置德育課程內容時，不能局限于教條式的內容，而是應該綜合多元化的內容，提升課程內容的豐富性，在創(chuàng)新的基礎上實現(xiàn)教育的目的；所謂生活性原則，是指在設置德育課程時，要與中小學生的實際生活相貼近，以便于提升學生學習的興趣及其實際運用的能力；所謂引導性原則，是指德育課程要能夠引導學生學習正確的德育價值觀念，旨在培養(yǎng)學生正確的價值觀。（四）創(chuàng)新xx方法主體性德育認為，在德育教學過程中，中小學生的主體地位被充分尊重，且其個性化發(fā)展得到重視，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學中的不合理

5、之處，提升學生學習的興趣，并促使學生內心與教學內容形成共鳴，真正起到教育的作用，提升學生的德育水平4。具體的教學過程中，教師應客觀對待傳統(tǒng)的灌輸式德育方式，通過適當灌輸與主動學習相結合的方式，提升學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的主體意識，最終促使學生能自我教育，提升德育的實效。（五）完善xx評價方式德育評價對德育教學效果的提升有極為重要的作用。通過開展德育評價，教師獲得相應的反饋信息，結合信息，掌握學生德育內容的學習情況，進而有針對性地改進德育教學，提升德育的實效。教師開展評價時，應盡量減少記憶性的考查，采用多樣化的評價方式，檢測學生的德育水平，比如角色扮演評價、德育辯論評價等，進而通過評價促進學生的全面發(fā)展。中小學主體性德育，提升了學生在課