小鹿的玫瑰花名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小鹿的玫瑰花名師教學(xué)設(shè)計(jì)?小鹿的玫瑰花?講述了小鹿從栽花種草中感受到了價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂的故事。為方便老師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了小鹿的玫瑰花名師教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!小鹿的玫瑰花名師教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：小鹿的玫瑰花名師教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析?小鹿的玫瑰花?是新課程人教版實(shí)驗(yàn)教材中，一篇可以引起學(xué)生考慮而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美妙的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿

2、卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥可惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又快樂的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從“白栽到“沒有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深化含意的考慮。這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到絕望;由可惜到快樂。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃重的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為別人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和才能。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的

3、讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈敏多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，自能讀書。在輕松愉快地閱讀理論中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和才能。三、設(shè)計(jì)特色讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)開展。四、教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在理解課文的根底上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。4.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。五、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思。1.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。

4、讀書的方法要靈敏多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組互相評(píng)讀。2.提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。1讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書上。2要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯3理解的詞語(yǔ)有：常常 漸漸 可惜3.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。4.按要求，標(biāo)劃句子1用“ 標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。2用“align=baseline alt= height=16 src=/uploadfile/2019/0209/201902090844067

5、08.jpg width=35 />標(biāo)出小鹿心情變化的句子。5.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，老師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題。1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。進(jìn)展這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的根底上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。匯報(bào)要點(diǎn)即：1我學(xué)會(huì)了哪些問題?2用什么方法學(xué)會(huì)的?3我還有哪些問題不明白?老師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。2.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究以下句子的意思。1他小鹿常常去松土、澆水。句子中的“常常一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰

6、態(tài)度怎樣?2玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?3一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。一朵花也看不到了。句子中“終于一詞說明了什么?這句表達(dá)出了小鹿什么樣的心情?4鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。鹿弟弟“可惜的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“可惜一詞的理解是 。5鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽!鹿弟弟為什么快樂?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?3.分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論

7、時(shí)不要流于形式，要提出詳細(xì)要求：1要求每位學(xué)生都發(fā)言。2對(duì)于疑難問題學(xué)生之間互相補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終到達(dá)統(tǒng)一。3每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深化含意。這是一篇可以充分引起學(xué)生考慮而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深化領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深化含意。1.扮演小鹿者，老師應(yīng)注意指導(dǎo)。1要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒見到玫瑰花而絕望的表情。從中感悟出“可惜一詞的含義。2表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后快樂的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。2.扮演鹿弟弟者，老師應(yīng)注意指導(dǎo)：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到絕望，從可惜到快樂的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽這一文章的含意。3.扮演黃鶯、微風(fēng)者老師應(yīng)注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給別人帶來(lái)了幸福和快樂，當(dāng)別人有了幸福和快樂，自己也深感快樂這一文章的含意