山行教教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、.山行教教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿白埕小學(xué) 沈藝貞 一、學(xué)習(xí)目的 、會認(rèn)4個生字。會寫3個字。 、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)才能智能目的。3、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境情感目的。4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。5、能有感情地朗讀和背誦全詩。三、四為技能目的二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識字、寫字 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 三、教學(xué)方法 教法：引導(dǎo)自學(xué)、小組合作 學(xué)法：自主、小組合作討論 四、教學(xué)時間 2課時，本課是第二課時 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩

2、人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2簡介作者杜牧著名詩人，最擅長寫景。，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。 二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。 明確日標(biāo) 三、“扶放結(jié)合學(xué)習(xí) 1“扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 先運(yùn)用不同手段打破“遠(yuǎn)上、“斜、“寒山這三個難懂詞的意思。 注：“遠(yuǎn)上用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象法。 “斜用“簡筆畫演示法。 “寒山用老師“介紹法。 再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路 。 指導(dǎo)學(xué)生串講句意。 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。 2“半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方來打破“生處這個難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，老師點(diǎn)

3、撥糾正。 3“放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思粗淺易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。 這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)展討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，老師理解反響，及時糾正。 4讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。 四、品味想象，欣賞意境。 1“緊扣詞句。 讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。 這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？提供“像、簡直等詞幫助學(xué)生描繪。2“想象遨游法。 提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味 詞句，想象遨游中體會大

4、自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此根底上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到進(jìn)步。 五、指導(dǎo)誦讀詩句。 1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？2學(xué)生匯報(bào)，老師歸納，教給方法：1帶著贊美與熱愛的感情夫讀。確定基調(diào)2讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏 3改變形式，反復(fù)誦讀。 范讀齊讀個別讀小組讀扮演角色讀 六、總結(jié)方法，布置作業(yè)。 ?山 行?說課稿 古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我

5、們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 杜牧的?山行?是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)才能不是很好，而且“欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被忽略。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐、“遠(yuǎn)上“斜、“生處、“愛等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解到達(dá)理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的

6、重點(diǎn)。再那么，?山行?是?古詩二首?這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)才能，又為本課第二首詩的教學(xué)打下根底。 根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個教學(xué)目的必須在教學(xué)中得以貫徹： 一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)才能智能目的。 二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境情感目的。 三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 四、能有感情地朗讀和背誦全詩。三、四為技能目的在這些目的中，“理解詞義句意，“體會作者感情，“朗讀和背誦是下限目的，要求人人到達(dá)。“掌握方法，“欣賞意境是上限目

7、的，讓根底好的學(xué)生有開展的余地。 針對教材，針對目的，? 山行?這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的： 第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。 1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 2簡介作者杜牧著名詩人，最擅長寫景。，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。 第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。 明確學(xué)習(xí)目的，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的根底，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓

8、他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 這首詩的、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)一般的班級能在“嘗試中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)展“解字詞，明詩意的指導(dǎo)。 1“扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。 先運(yùn)用不同手段打破“遠(yuǎn)上、“斜、“寒山這三個難懂詞的意思。 注：“遠(yuǎn)上用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象法。 “斜用“簡筆畫演示法。 “寒山用老師“介紹法。 再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路 。 123下一頁指導(dǎo)學(xué)生串講句意。 最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。 這樣“扶著學(xué)生，其目的是為了在“方法上教學(xué)生“如何學(xué)。 2“半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、第二句。 先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方來打破“生處這個難點(diǎn)。 再讓學(xué)生試著自己串講句意，老師點(diǎn)撥糾正。 3“放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思粗淺易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。 這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)展討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，老師理解反響，及時糾正。 4讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。 第四步：品味想象，欣賞意境。 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的根底上的進(jìn)一步進(jìn)步，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進(jìn)展意境欣賞的指導(dǎo)。 1“緊扣詞句。 讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得

10、好。 這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？提供“像、簡直等詞幫助學(xué)生描繪。 2“想象遨游法。 提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象遨游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。 在此根底上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到進(jìn)步。 第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。 古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)展正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美，且“美讀得其法呢？我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生： 1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么

11、美，怎樣才能讀得美呢？ 2學(xué)生匯報(bào)，老師歸納，教給方法： 1帶著贊美與熱愛的感情夫讀。確定基調(diào) 2讀出節(jié)奏感。 分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏 3改變形式，反復(fù)誦讀。 范讀齊讀個別讀小組讀扮演角色讀 第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。 我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解和“意境欣賞這兩個訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意記內(nèi)容背中心這種機(jī)械呆板的舊形式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。 ?山 行?教后心得 特意選在深秋季節(jié)，來學(xué)杜牧這首?山行?，也許也是自己偏愛，總想在一個適宜的季節(jié)來與學(xué)生共同品賞。 一、粗讀。 滿黑板連綿的群山，滿山火紅的楓葉，一首正楷的?山行?，便把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界?？粗@樣的景致，學(xué)生仿佛一下子明白了詩中的意思，用自己方式讀起詩來。 二、明義。 這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。師結(jié)合板畫：“石徑斜“白云生處體會與“白云深處的不同之處。“白云生處更有動感！幫助學(xué)生理解。 三、升華。 假如此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，哪些景物印入了你的眼簾？當(dāng)我們看到這秋天黃昏的美景，看到